Information and communication techn

Information and communication technologies have transformed our world in many ways;
yet, informal scholarly scientific communication forms a socio-technical interaction network in
which communication is influenced by technology but defined by the social structures of
scientists and their organizations (Kling, McKim, & King, 2003; Lamb, Sawyer, & Kling, 2000).
Researchers know a lot about informal scholarly scientific communication through a rich history
of study of the social structure of science and scholarly communication prior to the widespread
availability of information and communication technologies such as e-mail, the internet, and
instant messaging. The purpose of this paper is review what we know about informal scholarly
scientific communication and to examine exactly what influences information and
communication technologies have had on the existing structures. An understanding of this
interaction of social structure and media effects is important to better support the information
seeking and communication of scientists.
This paper views informal scholarly scientific communication (ISSC) before and after the
adoption of use of information and communication technologies (ICTs). As will be seen, there is
a rich literature from the 1960s through the 1980s that describes the influence of the social
structure of science, the channels used, the selection of communication partners, and the
relationship of informal communication to the research process. The second half of the paper
discusses the media effects research has shown ICTs have on traditional models. The first
section of the second half, section 3, defines the term information and communication
technologies (ICTs), that describes the adoption by scientists of ICTs for scholarly
Informal Scholarly Scientific Communications 4
communication, and presents a literature review of research on ICTs use for informal scholarly
scientific communication. Section 4 describes the common research methods used in this
interdisciplinary research area. Finally, Section 5 summarizes the findings on informal scholarly
scientific communication and suggests interesting research questions stemming from this review.

Information and communication technologies have transformed our world in many ways;
yet, informal scholarly scientific communication forms a socio-technical interaction network in
which communication is influenced by technology but defined by the social structures of
scientists and their organizations (Kling, McKim, & King, 2003; Lamb, Sawyer, & Kling, 2000).
Researchers know a lot about informal scholarly scientific communication through a rich history
of study of the social structure of science and scholarly communication prior to the widespread
availability of information and communication technologies such as e-mail, the internet, and
instant messaging. The purpose of this paper is review what we know about informal scholarly
scientific communication and to examine exactly what influences information and
communication technologies have had on the existing structures. An understanding of this
interaction of social structure and media effects is important to better support the information
seeking and communication of scientists.
This paper views informal scholarly scientific communication (ISSC) before and after the
adoption of use of information and communication technologies (ICTs). As will be seen, there is
a rich literature from the 1960s through the 1980s that describes the influence of the social
structure of science, the channels used, the selection of communication partners, and the
relationship of informal communication to the research process. The second half of the paper
discusses the media effects research has shown ICTs have on traditional models. The first
section of the second half, section 3, defines the term information and communication
technologies (ICTs), that describes the adoption by scientists of ICTs for scholarly 
Informal Scholarly Scientific Communications 4
communication, and presents a literature review of research on ICTs use for informal scholarly
scientific communication. Section 4 describes the common research methods used in this
interdisciplinary research area. Finally, Section 5 summarizes the findings on informal scholarly
scientific communication and suggests interesting research questions stemming from this review.

0/5000

Từ: -

Sang: -

Kết quả (Việt) 1: [Sao chép]

Sao chép!

Công nghệ thông tin và truyền thông đã chuyển đổi của chúng tôi trên thế giới theo nhiều cách;Tuy vậy, không chính thức giao tiếp học khoa học tạo thành một mạng xã hội-kỹ thuật tương tácgiao tiếp đó chịu ảnh hưởng của công nghệ nhưng được xác định bởi các cấu trúc xã hội củaCác nhà khoa học và các tổ chức (nhoi, McKim, và vua, 2003; Thịt cừu, Sawyer, & nhoi, 2000).Các nhà nghiên cứu biết rất nhiều về việc không chính thức học thuật khoa học giao tiếp thông qua một lịch sử phong phúhọc cấu trúc xã hội của khoa học và học thuật giao tiếp trước khi các phổ biến rộng rãitính khả dụng của công nghệ thông tin và truyền thông như thư điện tử, internet, vànhắn tin tức thời. Mục đích của giấy này xem xét những gì chúng tôi biết về không chính thức học thuậtKhoa học giao tiếp và kiểm tra chính xác những gì ảnh hưởng đến thông tin vàCNTT đã có trên các cấu trúc hiện có. Sự hiểu biết về điều nàytương tác của các hiệu ứng cơ cấu và phương tiện truyền thông xã hội là quan trọng để hỗ trợ tốt hơn các thông tinTìm kiếm và giao tiếp của các nhà khoa học.Bài báo này xem không chính thức học thuật khoa học truyền thông (ISSC) trước và sau khi cácnhận con nuôi của sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông (ICT). Như sẽ được nhìn thấy, đó làvăn học phong phú từ những năm 1960 thông qua những năm 1980 mô tả ảnh hưởng của xã hộicấu trúc của khoa học, các kênh được sử dụng, việc lựa chọn các đối tác truyền thông, và cácmối quan hệ không chính thức giao tiếp đến quá trình nghiên cứu. Nửa thứ hai của giấythảo luận về các phương tiện truyền thông hiệu ứng nghiên cứu đã chỉ ra ICTs có trên mô hình truyền thống. Người đầu tiênphần nửa thứ hai, phần 3, định nghĩa thuật ngữ thông tin và truyền thôngcông nghệ (ICT), mô tả việc áp dụng bởi các nhà khoa học của ICT cho học thuật Không chính thức học thuật khoa học truyền thông 4thông tin liên lạc, và trình bày một bài đánh giá văn học nghiên cứu về ICTs sử dụng không chính thức học thuậtKhoa học truyền thông. Phần 4 mô tả các phương pháp nghiên cứu phổ biến được sử dụng trong điều nàykhu vực nghiên cứu liên ngành. Cuối cùng, phần 5 tóm tắt những phát hiện trên không chính thức học thuậtKhoa học giao tiếp và cho thấy câu hỏi nghiên cứu thú vị bắt nguồn từ nhận xét này.

đang được dịch, vui lòng đợi..

Kết quả (Việt) 2:[Sao chép]

Sao chép!

Công nghệ thông tin và truyền thông đã làm thay đổi thế giới của chúng tôi trong nhiều cách khác nhau;
nhưng, truyền thông khoa học học thức tạo thành một mạng lưới tương tác kỹ thuật xã hội trong
đó giao tiếp chịu ảnh hưởng của công nghệ nhưng được xác định bởi các cấu trúc xã hội của
các nhà khoa học và các tổ chức của họ (Kling, McKim, & King năm 2003; Lamb, Sawyer, & Kling, 2000).
Các nhà nghiên cứu biết rất nhiều về truyền thông khoa học học thuật chính thức thông qua một lịch sử phong phú
của nghiên cứu cấu trúc xã hội của khoa học và thông tin học thuật trước khi phổ biến
sẵn có của công nghệ thông tin và truyền thông như e -mail, internet, và
tin nhắn tức thời. Mục đích của bài viết này là xem xét lại những gì chúng ta biết về học thức
truyền thông khoa học và kiểm tra chính xác những gì ảnh hưởng đến thông tin và
công nghệ truyền thông đã có trên các cấu trúc hiện có. Một sự hiểu biết này
tương tác của cơ cấu xã hội và các hiệu ứng truyền thông là quan trọng để hỗ trợ tốt hơn các thông tin
tìm kiếm và thông tin liên lạc của các nhà khoa học.
Bài viết này xem thức truyền thông khoa học học thuật (ISSC) trước và sau khi
áp dụng các ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông (ICT). Như sẽ thấy, có
một nền văn học phong phú từ những năm 1960 thông qua năm 1980 đã mô tả sự ảnh hưởng của xã hội
cơ cấu của khoa học, các kênh được sử dụng, việc lựa chọn các đối tác truyền thông, và các
mối quan hệ giao tiếp không chính thức cho quá trình nghiên cứu. Phần thứ hai của bài báo
bàn về nghiên cứu tác dụng phương tiện truyền thông đã cho thấy công nghệ thông tin có trên các mô hình truyền thống. Việc đầu tiên
phần của hiệp hai, phần 3, xác định các thông tin hạn và thông tin liên lạc
công nghệ (ICT), mô tả việc áp dụng bởi các nhà khoa học của công nghệ thông tin cho học
thức Học thuật Khoa học Truyền thông 4
giao tiếp và trình bày một tổng quan tài liệu nghiên cứu về công nghệ thông tin sử dụng cho học thức
truyền thông khoa học. Phần 4 mô tả các phương pháp nghiên cứu phổ biến được sử dụng trong này
khu vực nghiên cứu liên ngành. Cuối cùng, Phần 5 tóm tắt những phát hiện về học thức
truyền thông khoa học và gợi ý câu hỏi nghiên cứu thú vị bắt nguồn từ tổng quan này.

đang được dịch, vui lòng đợi..

Kết quả (Việt) 3:[Sao chép]

Sao chép!

đang được dịch, vui lòng đợi..

Các ngôn ngữ khác

Hỗ trợ công cụ dịch thuật: Albania, Amharic, Anh, Armenia, Azerbaijan, Ba Lan, Ba Tư, Bantu, Basque, Belarus, Bengal, Bosnia, Bulgaria, Bồ Đào Nha, Catalan, Cebuano, Chichewa, Corsi, Creole (Haiti), Croatia, Do Thái, Estonia, Filipino, Frisia, Gael Scotland, Galicia, George, Gujarat, Hausa, Hawaii, Hindi, Hmong, Hungary, Hy Lạp, Hà Lan, Hà Lan (Nam Phi), Hàn, Iceland, Igbo, Ireland, Java, Kannada, Kazakh, Khmer, Kinyarwanda, Klingon, Kurd, Kyrgyz, Latinh, Latvia, Litva, Luxembourg, Lào, Macedonia, Malagasy, Malayalam, Malta, Maori, Marathi, Myanmar, Mã Lai, Mông Cổ, Na Uy, Nepal, Nga, Nhật, Odia (Oriya), Pashto, Pháp, Phát hiện ngôn ngữ, Phần Lan, Punjab, Quốc tế ngữ, Rumani, Samoa, Serbia, Sesotho, Shona, Sindhi, Sinhala, Slovak, Slovenia, Somali, Sunda, Swahili, Séc, Tajik, Tamil, Tatar, Telugu, Thái, Thổ Nhĩ Kỳ, Thụy Điển, Tiếng Indonesia, Tiếng Ý, Trung, Trung (Phồn thể), Turkmen, Tây Ban Nha, Ukraina, Urdu, Uyghur, Uzbek, Việt, Xứ Wales, Yiddish, Yoruba, Zulu, Đan Mạch, Đức, Ả Rập, dịch ngôn ngữ.