4. Use made of internal evaluation

4. Use made of internal evaluation resultsInternal evaluation feeds into the school development plan, which is discussed with inspectors once a year and provides a basis for the adoption of improvement measures. Information can be provided to municipalities as the quality of the school is crucial for its continuing operation and for the future development of the local community.Regional education authorities are involved in the internal evaluation process through the inspectors’ examination of school development plans and the annual discussions with school heads. This information feeds into the broader regional education planning process. The Ministry also looks at the aggregated results of internal evaluation.The decision whether to publish the results of internal evaluation is left to the school.The Federal Institute for Research on Education, Innovation and Development of the Austrian School System (BIFIE) is responsible for system monitoring. It prepares regular national reports analysing in detail different key aspects of Austrian education. This information is used in the process of external and internal evaluation.Education standards were introduced in 2009 – the first national tests began in 2012. Pupils are tested in maths, German and English in years 4 and 8. Results are reported to all participating students, teachers and schools as well as at an aggregated level to the provincial, regional and central school authorities.The results serve as a basis for internal and external evaluation. The results of individual schools are distributed to head teachers and must be discussed with the school partners (representatives of teachers, students, parents). School test results are the basis on which the goals and actions defined in the school development plan are progressed.Section IV. ReformsThe School Administration Reform (Schul-verwaltungsreform) was launched in Parliament in 2013 and is being implemented over the course of 2014. It is intended to reduce bureaucracy by abolishing district school boards as an administrative level. The responsibilities of these boards will pass to regional education boards and district school inspectors will report directly to them.Section III. Other approaches to quality assuranceAccording to the School Education Act school heads are teachers’ immediate line-mangers and are charged with regularly verifying the quality of teaching and advising teachers on their work.Based on schools’ development plans, school heads conduct periodic performance reviews and discussions on target agreements with the school inspectorate. School inspectors observe, monitor and advise school heads.Education standards were introduced in 2009 – the first national tests began in 2012. Pupils are tested in maths, German and English in years 4 and 8. Results are reported to all participating students, teachers and schools as well as at an aggregated level to the provincial, regional and central school authorities.The results serve as a basis for internal and external evaluation. The results of individual schools are distributed to head teachers and must be discussed with the school partners (representatives of teachers, students, parents). School test results are the basis on which the goals and actions defined in the school development plan are progressed.Section IV. ReformsThe School Administration Reform (Schul-verwaltungsreform) was launched in Parliament in 2013 and is being implemented over the course of 2014. It is intended to reduce bureaucracy by abolishing district school boards as an administrative level. The responsibilities of these boards will pass to regional education boards and district school inspectors will report directly to them.

4. Sử dụng thực hiện đánh giá nội bộ kết quả đánh giá nội bộ nguồn cấp dữ liệu vào các kế hoạch phát triển của trường, được thảo luận với các thanh tra mỗi năm một lần và cung cấp một cơ sở cho việc áp dụng các biện pháp cải thiện. Thông tin có thể được cung cấp cho các thành phố như chất lượng của các trường là rất quan trọng để tiếp tục hoạt động của mình và cho sự phát triển tương lai của các cộng đồng địa phương. Cơ quan giáo dục khu vực được tham gia vào quá trình đánh giá nội bộ thông qua kiểm tra của Thanh tra của kế hoạch phát triển nhà trường và hàng năm các cuộc thảo luận với người đứng đầu trường. Thông tin này nguồn cấp dữ liệu vào quá trình lập kế hoạch giáo dục khu vực rộng lớn hơn. Bộ cũng xem xét các kết quả tổng hợp đánh giá nội bộ. Các quyết định xem có nên công bố kết quả đánh giá nội bộ còn lại để học. Viện liên bang cho nghiên cứu về giáo dục, đổi mới và phát triển của hệ thống trường phái Áo (BIFIE) có trách nhiệm hệ thống giám sát. Nó chuẩn bị các báo cáo quốc gia thường xuyên phân tích chi tiết các khía cạnh quan trọng khác nhau của giáo dục của Áo. Thông tin này được sử dụng trong quá trình đánh giá bên ngoài và nội bộ. Tiêu chuẩn giáo dục đã được giới thiệu trong năm 2009 - kiểm tra quốc gia đầu tiên bắt đầu vào năm 2012. Học sinh sẽ được kiểm tra môn toán, tiếng Đức và tiếng Anh trong những năm 4 và 8. Kết quả được báo cáo cho tất cả các học sinh tham gia , giáo viên và trường học cũng như ở một mức độ tổng hợp cho các trường học của tỉnh, khu vực và trung ương. Các kết quả làm cơ sở cho việc đánh giá nội bộ và bên ngoài. Các kết quả của từng trường được phân phối vào đầu giáo viên và phải được thảo luận với các đối tác trường học (đại diện của các giáo viên, học sinh, cha mẹ). Kết quả kiểm tra học là nền tảng mà trên đó các mục tiêu và hành động được xác định trong kế hoạch phát triển trường đang tiến triển. Mục IV. Cải cách Cải cách Hành chính học (Schul-verwaltungsreform) đã được đưa ra tại Quốc hội trong năm 2013 và đang được thực hiện trong suốt năm 2014. Nó được thiết kế để giảm quan liêu trong việc bãi bỏ hội đồng giáo dục huyện là một cấp hành chính. Trách nhiệm của các Ban sẽ vượt qua để hội đồng giáo dục địa phương và thanh tra trường huyện sẽ báo cáo trực tiếp cho họ. Phần III. Phương pháp tiếp cận khác để đảm bảo chất lượng Theo Giáo dục Trường Luật đầu học là giáo viên ngay lập tức dòng người quản lý và được tính với thường xuyên kiểm tra chất lượng giảng dạy và tư vấn cho giáo viên về công việc của họ. Dựa trên trường 'kế hoạch phát triển, đứng đầu trường tiến hành định kỳ đánh giá hiệu suất và thảo luận về hiệp định mục tiêu với thanh tra trường học. Thanh tra trường quan sát, theo dõi và tư vấn cho người đứng đầu trường. Tiêu chuẩn giáo dục đã được giới thiệu trong năm 2009 - kiểm tra quốc gia đầu tiên bắt đầu vào năm 2012. Học sinh sẽ được kiểm tra môn toán, tiếng Đức và tiếng Anh trong những năm 4 và 8. Kết quả được báo cáo cho tất cả các học sinh tham gia, giáo viên và trường học cũng như ở một mức độ tổng hợp cho các trường học của tỉnh, khu vực và trung ương. Các kết quả làm cơ sở cho việc đánh giá nội bộ và bên ngoài. Các kết quả của từng trường được phân phối vào đầu giáo viên và phải được thảo luận với các đối tác trường học (đại diện của các giáo viên, học sinh, cha mẹ). Kết quả kiểm tra học là nền tảng mà trên đó các mục tiêu và hành động được xác định trong kế hoạch phát triển trường đang tiến triển. Mục IV. Cải cách Cải cách Hành chính học (Schul-verwaltungsreform) đã được đưa ra tại Quốc hội trong năm 2013 và đang được thực hiện trong suốt năm 2014. Nó được thiết kế để giảm quan liêu trong việc bãi bỏ hội đồng giáo dục huyện là một cấp hành chính. Trách nhiệm của các Ban sẽ vượt qua để hội đồng giáo dục địa phương và thanh tra trường huyện sẽ báo cáo trực tiếp cho họ.