Study skillsFrom Wikipedia, the fre

Kỹ năng học tậpTừ Wikipedia tiếng ViệtKỹ năng học tập hoặc nghiên cứu chiến lược là phương pháp tiếp cận được áp dụng cho học tập. Họ là thường rất quan trọng để thành công trong trường học, [1] được coi là cần thiết để có được điểm tốt, và hữu ích cho việc học tập trong suốt cuộc đời của một. Respicius Rwehumbiza trong cuốn sách "kỹ thuật kiểm tra sự hiểu biết và hiệu quả nghiên cứu chiến lược" vào năm 2013 khẳng định rằng, hầu hết sinh viên thất bại trong kỳ thi chỉ đơn giản là bởi vì họ thiếu kỹ năng học tập và/hoặc kiểm tra việc kỹ thuật.Kỹ năng học tập là một loạt các kỹ năng giải quyết quá trình tổ chức và tham gia trong thông tin mới, Giữ lại thông tin, hoặc đối phó với đánh giá. Chúng bao gồm mnemonics, mà hỗ trợ việc lưu giữ các danh sách thông tin; hiệu quả đọc; kỹ thuật tập trung; [2] và hiệu quả notetaking. [3]Trong khi thường rời đến sinh viên và mạng lưới hỗ trợ của họ, kỹ năng học tập được ngày càng giảng dạy tại trường trung học và đại học cấp. Một số cuốn sách và các trang web có sẵn, từ các tác phẩm về các kỹ thuật cụ thể chẳng hạn như Tony Buzan cuốn sách về sơ đồ tư duy, cho các hướng dẫn chung để các nghiên cứu thành công như những người của Stella Cottrell và sự hiểu biết kiểm tra kỹ thuật và nghiên cứu có hiệu quả các chiến lược của Respicius Rwehumbiza.Rộng hơn, các kỹ năng đó làm tăng khả năng của một người để nghiên cứu và vượt qua kỳ thi có thể được gọi là một kỹ năng nghiên cứu, và điều này có thể bao gồm quản lý thời gian và kỹ thuật motivational.Kỹ năng học tập những kỹ thuật rời rạc mà có thể được học, thường trong một thời gian ngắn, và áp dụng cho tất cả hoặc hầu hết các lĩnh vực nghiên cứu. Họ do đó phải được phân biệt từ chiến lược mà là cụ thể cho một lĩnh vực cụ thể của nghiên cứu ví dụ như âm nhạc hoặc công nghệ, và từ khả năng vốn có trong học sinh, chẳng hạn như các khía cạnh của tình báo hoặc học tập phong cách.Nội dung [ẩn] 1 bối cảnh lịch sử2 loại2.1 diễn tập và lòng học tập2.2 đọc và nghe2.3 flashcard đào tạo2.4 từ khóa2.5 hình ảnh hình ảnh2.6 từ viết tắt và mnemonics2,7 thi chiến lược2,8 thời gian thay đổi quản lý, tổ chức và phong cách sống3 Xem thêm4 tham khảo5 liên kết ngoàiBối cảnh lịch sử [sửa]Kỹ năng học thuật ngữ được sử dụng cho phương pháp tiếp cận tổng hợp để học tập, kỹ năng cho các khóa học cụ thể của nghiên cứu. Có rất nhiều lý thuyết hoạt động trên chủ đề này, trong đó có một số lượng lớn của cuốn sách phổ biến và các trang web. Hướng dẫn sử dụng cho sinh viên đã được xuất bản từ những năm 1940 [cần dẫn nguồn].Trong thập niên 1950 và thập niên 1960, giảng viên trường đại học trong lĩnh vực tâm lý học và nghiên cứu giáo dục sử dụng nghiên cứu, lý thuyết, và kinh nghiệm với học sinh riêng của mình bằng văn bản hướng dẫn sử dụng. [4] [5] Marvin Cohn dựa trên những lời khuyên cho cha mẹ trong cuốn sách 1979 giúp sinh viên Teen-Age của bạn trên kinh nghiệm của mình như là một nhà nghiên cứu và đầu của một bệnh viện đại học đọc dạy thanh thiếu niên và người lớn trẻ. [6] vào năm 1986, khi tiến sĩ Gary Gruber hướng dẫn cần thiết để thử nghiệm dành cho trẻ em đầu tiên đã được xuất bản, tác giả đã viết cuốn sách 22 về việc bài kiểm tra tiêu chuẩn hóa. Một tác phẩm trong 2 tập, một cho trên các lớp tiểu học và một cho học trung học, các hướng dẫn có phương pháp cho việc thử nghiệm và học tập. [7] [8]Loại [sửa]Diễn tập và lòng học tập [sửa]Bài chi tiết: học thuộc lòngGhi nhớ là quá trình cam kết một cái gì đó để nhớ. Việc ghi nhớ thường là một quá trình tâm thần cố ý thực hiện để lưu trữ trong bộ nhớ cho sau này nhớ lại mục chẳng hạn như kinh nghiệm, tên, cuộc hẹn, địa chỉ, số điện thoại, danh sách, câu chuyện, bài thơ, hình ảnh, bản đồ, sơ đồ, sự kiện, âm nhạc hoặc thị giác, thính giác, hoặc chiến thuật thông tin. Ghi nhớ cũng có thể là quá trình lưu trữ dữ liệu cụ thể vào bộ nhớ của một thiết bị. Một trong những phương pháp tiếp cận cơ bản nhất để học tập bất kỳ thông tin chỉ đơn giản là để lặp lại nó bởi thuộc lòng. Thông thường điều này sẽ bao gồm đọc qua ghi chú hoặc một cuốn sách, và tái viết ghi chú.Reading and listening[edit]The weakness with rote learning is that it implies a passive reading or listening style. Educators such as John Dewey have argued that students need to learn critical thinking - questioning and weighing up evidence as they learn. This can be done during lectures or when reading books.A student of the University of British Columbia studies for his final exams using the PQRST method.One method used to focus on key information when studying from books is the PQRST method.[9] This method prioritizes the information in a way that relates directly to how they will be asked to use that information in an exam. PQRST is an acronym for Preview, Question, Read, Summary, Test.[10]Preview: The student looks at the topic to be learned by glancing over the major headings or the points in the syllabus.Question: The student formulates questions to be answered following a thorough examination of the topic(s).Read: The student reads through the related material, focusing on the information that best relates to the questions formulated earlier.Summary: The student summarizes the topic, bringing his or her own understanding into the process. This may include written notes, spider diagrams, flow diagrams, labeled diagrams, mnemonics, or even voice recordings.Test: The student answers the questions drafted earlier, avoiding adding any questions that might distract or change the subject.There are a variety of studies from different colleges nationwide that show peer-communication can help increase better study habits tremendously. One study shows that an average of 73% score increase was recorded by those who were enrolled in the classes surveyed.[citation needed]Flashcard training[edit]Flash Cards are visual cues on cards. These have numerous uses in teaching and learning, but can be used for revision. Students often make their own flash cards, or more detailed index cards - cards designed for filing, often A5 size, on which short summaries are written. Being discrete and separate, they have the advantage of allowing students to re-order them, pick a selection to read over, or choose randomly for self-testing.Keywords[edit]Summary methods vary depending on the topic, but most involve condensing the large amount of information from a course or book into shorter notes. Often these notes are then condensed further into key facts.Organized summaries: Such as outlines showing keywords and definitions and relations, usually in a tree structure.Spider diagrams: Using spider diagrams or mind maps can be an effective way of linking concepts together. They can be useful for planning essays and essay responses in exams. These tools can give a visual summary of a topic that preserves its logical structure, with lines used to show how different parts link together.Visual imagery[edit]Some learners are thought to have a visual learning style, and will benefit greatly from taking information from their studies which are often heavily verbal, and using visual techniques to help encode and retain it in memory.Some memory techniques make use of visual memory, for example the method of loci, a system of visualising key information in real physical locations e.g. around a room.Diagrams are often underrated tools. They can be used to bring all the information together and provide practice reorganizing what has been learned in order to produce something practical and useful. They can also aid the recall of information learned very quickly, particularly if the student made the diagram while studying the information. Pictures can then be transferred to flash cards that are very effective last-minute revision tools rather than rereading any written material.Acronyms and mnemonics[edit]A mnemonic is a method of organizing and memorizing information. Some use a simple phrase or fact as a trigger for a longer list of information. For example, the cardinal points of the compass can be recalled in the correct order with the phrase "Never Eat Shredded Wheat". Starting with North, the first letter of each word relates to a compass point in clockwise order round a compass.Exam strategies[edit]The Black-Red-Green method (developed through the Royal Literary Fund) helps the student to ensure that every aspect of the question posed has been considered, both in exams and essays .[11] The student underlines relevant parts of the question using three separate colors (or some equivalent). BLAck denotes 'BLAtant instructions', i.e. something that clearly must be done; a directive or obvious instruction. REd is a REference Point or REquired input of some kind, usually to do with definitions, terms, cited authors, theory, etc. (either explicitly referred to or strongly implied). GREen denotes GREmlins, which are subtle signals one might easily miss, or a ‘GREEN Light’ that gives a hint on how to proceed, or where to place the emphasis in answers [1]. Another popular method whilst studying is to P.E.E; Point, evidence and explain, reason being, this helps the student break down exam questions allowing them to maximize their marks/grade during the exam. Many Schools will encourage practicing the P.E.Eing method prior to an exam.Time management, organization and lifestyle changes[edit]Often, improvements to the effectiveness of study may be achieved through changes to things unrelated to the study material itself, such as time-management, boosting motivation and avoiding procrastination, and in improvements to sleep and diet.Time management in study sessions aims to ensure that activities that achieve the greatest benefit are given the greatest focus. A traffic lights system is a simple way of identifying the importance of information, highlighting or underlining information in colours:Green: topics to be studied first; important and also simpleAmber: topics to be studied next; important but time-consumingRed: lowest priority; complex and not vital.This reminds students to start with the things which will provide the quickest benefit, while 'red' topics are only dealt with if time allows.

Kỹ năng học tập
Từ Wikipedia, bách khoa toàn thư miễn phí
kỹ năng học hoặc kỹ thuật học tập là phương pháp được áp dụng để học tập. Họ nói chung là rất quan trọng để thành công trong trường học, [1] coi là cần thiết cho việc đạt được điểm cao, và hữu ích cho việc học tập trong suốt cuộc đời của một người. Respicius Rwehumbiza trong cuốn sách "Kỹ thuật thi Hiểu và Chiến lược nghiên cứu hiệu quả" vào năm 2013 khẳng định rằng, hầu hết học sinh thất bại trong kỳ thi đơn giản chỉ vì họ thiếu các kỹ năng nghiên cứu và / hoặc kỹ thuật kiểm tra lấy. Kỹ năng học được một mảng của các kỹ năng giải quyết các quá trình tổ chức và lấy các thông tin mới, giữ lại thông tin, hoặc đối phó với các đánh giá. Chúng bao gồm các thuật nhớ, mà hỗ trợ việc lưu giữ danh sách các thông tin; đọc sách có hiệu quả; các kỹ thuật tập trung;. [2] và notetaking hiệu quả [3] Trong khi thường để lại cho các sinh viên và mạng lưới hỗ trợ của họ, kỹ năng nghiên cứu đang ngày càng dạy ở trường trung học và ở cấp đại học. Một số cuốn sách và các trang web có sẵn, các công trình kỹ thuật cụ thể như sách Tony Buzan về tâm-lập bản đồ, để hướng dẫn chung để nghiên cứu thành công như những người của Stella Cottrell và Kỹ thuật thi Hiểu và Chiến lược nghiên cứu hiệu quả của Respicius Rwehumbiza. Nói rộng hơn , bất kỳ kỹ năng đó làm tăng khả năng học tập và vượt qua kỳ thi của một người có thể được gọi là một kỹ năng nghiên cứu, và điều này có thể bao gồm quản lý thời gian và các kỹ thuật động lực. kỹ năng nghiên cứu những kỹ thuật riêng biệt có thể học được, thường là trong một thời gian ngắn, và áp dụng cho tất cả hoặc hầu hết các lĩnh vực nghiên cứu. Họ do đó phải được phân biệt với các chiến lược cụ thể cho một lĩnh vực cụ thể của nghiên cứu ví dụ như âm nhạc hay công nghệ, và từ những khả năng vốn có trong các sinh viên, chẳng hạn như các khía cạnh của tình báo hay phong cách học tập. Mục lục [ẩn] 1 Lịch sử bối cảnh 2 loại 2.1 Rehearsal và học vẹt 2.2 Đọc và nghe 2.3 Flashcard đào tạo 2,4 Keywords 2.5 trực quan hình ảnh 2,6 từ viết tắt và thuật nhớ 2.7 chiến lược thi 2.8 Thời gian quản lý, tổ chức và thay đổi lối sống 3 Xem thêm 4 Tham khảo 5 Liên kết ngoài bối cảnh lịch sử [sửa] Các kỹ năng học thuật ngữ được sử dụng để tổng hợp phương pháp tiếp cận để học tập, kỹ năng cho các khóa học cụ thể. Có nhiều công trình lý thuyết về chủ đề này, trong đó có một số lượng lớn các cuốn sách và các trang web phổ biến. Hướng dẫn sử dụng cho sinh viên đã được xuất bản từ những năm 1940 [cần dẫn nguồn]. Trong những năm 1950 và 1960, giảng viên đại học trong các lĩnh vực tâm lý học và các nghiên cứu về giáo dục sử dụng nghiên cứu, lý thuyết và kinh nghiệm với sinh viên của mình bằng văn bản hướng dẫn sử dụng. [4] [5] Marvin Cohn dựa lời khuyên cho các bậc cha mẹ trong cuốn sách năm 1979 của ông Giúp bạn Teen-Age sinh viên vào kinh nghiệm của mình như là một nhà nghiên cứu và người đứng đầu của một bệnh viện trường đại học đọc mà chỉ dạy thanh thiếu niên và người trưởng thành trẻ tuổi. [6] Năm 1986, khi Tiến sĩ Gary Hướng dẫn khái quát Gruber của Test Taking cho trẻ em được xuất bản đầu tiên, tác giả đã viết 22 cuốn sách về các xét nghiệm tiêu chuẩn hóa. Một tác phẩm trong hai bộ, một cho các lớp tiểu học trên và một cho trường trung học, các hướng dẫn có phương pháp để dùng thử nghiệm và học tập [7] [8]. Các loại [sửa] Diễn tập và học vẹt [sửa] Bài chi tiết: học thuộc lòng ghi nhớ là quá trình phạm cái gì đó để nhớ. Các hành động của trí nhớ thường là một quá trình tâm cố ý thực hiện để lưu trữ trong bộ nhớ cho các hạng mục thu hồi sau đó như có kinh nghiệm, tên, các cuộc hẹn, địa chỉ, số điện thoại, danh sách, truyện, thơ, hình ảnh, bản đồ, sơ đồ, sự kiện, âm nhạc hay nhìn khác, thính giác, hoặc các thông tin chiến thuật. Ghi nhớ cũng có thể tham khảo các quy trình lưu trữ dữ liệu đặc biệt vào trong bộ nhớ của thiết bị. Một trong những phương pháp tiếp cận cơ bản nhất để học bất kỳ thông tin chỉ đơn giản là để lặp lại nó bằng cách học vẹt. Thông thường điều này sẽ bao gồm đọc qua các ghi chú hoặc một cuốn sách giáo khoa, và ghi chú lại bằng văn bản. Đọc và nghe [sửa] Sự yếu kém với việc học thuộc lòng là nó bao hàm một đọc thụ động hoặc nghe phong cách. Các nhà giáo dục như John Dewey đã lập luận rằng học sinh cần phải học tư duy phê phán - đặt câu hỏi và có trọng lượng lên bằng chứng khi họ tìm hiểu. Điều này có thể được thực hiện trong các bài giảng hoặc khi đọc sách. Một sinh viên của các trường đại học nghiên cứu British Columbia cho kỳ thi cuối cùng của mình bằng cách sử dụng PQRST phương pháp. Một phương pháp được sử dụng để tập trung vào các thông tin quan trọng khi nghiên cứu từ sách là phương pháp PQRST. [9] Phương pháp này ưu tiên các thông tin một cách trực tiếp liên quan đến cách họ sẽ được yêu cầu sử dụng thông tin trong một kỳ thi. PQRST là một từ viết tắt cho Preview, Câu hỏi, đọc, Tóm tắt, thử nghiệm [10]. Xem trước: Học sinh nhìn vào các chủ đề được học bằng cách liếc qua các tiêu đề chính hay các điểm trong giáo trình. Câu hỏi: Học sinh formulates câu hỏi để được . trả lời sau một cuộc kiểm tra kỹ lưỡng về các chủ đề (s) Đọc: Học sinh đọc thông qua các tài liệu liên quan, tập trung vào các thông tin mà tốt nhất liên quan đến các câu hỏi được xây dựng trước đó. Tóm tắt: Học sinh tóm tắt chủ đề, mang lại sự hiểu biết của mình vào quá trình. Điều này có thể bao gồm các ghi chú bằng văn bản, sơ đồ mạng nhện, sơ đồ dòng chảy, sơ đồ có nhãn, dễ nhớ, hoặc thậm chí ghi âm giọng nói. Kiểm tra: Học sinh trả lời các câu hỏi được soạn thảo trước đó, tránh thêm bất kỳ câu hỏi mà có thể đánh lạc hướng hoặc thay đổi chủ đề. Có một loạt các nghiên cứu từ các trường khác nhau trên toàn quốc chương trình peer-truyền thông có thể giúp tăng thói quen học tập tốt hơn rất nhiều. Một nghiên cứu cho thấy rằng trung bình 73% số gia tăng này được ghi nhận bởi những người đã ghi danh vào các lớp học được khảo sát. [Cần dẫn nguồn] đào tạo Flashcard [sửa] Flash Cards là dấu hiệu trực quan trên thẻ. Những có nhiều ứng dụng trong việc giảng dạy và học tập, nhưng có thể được sử dụng để sửa đổi. Học sinh thường làm thẻ của riêng mình flash, hoặc thẻ chỉ mục chi tiết hơn - Thẻ được thiết kế cho việc nộp đơn, thường có kích thước A5, trên đó tóm tắt ngắn được viết. Là rời rạc và riêng biệt, họ có lợi thế của việc cho phép học sinh để tái sắp xếp chúng, chọn một lựa chọn để đọc qua, hoặc chọn ngẫu nhiên để tự kiểm tra. Keywords [sửa] phương pháp Tóm tắt khác nhau tùy thuộc vào chủ đề này, nhưng hầu hết liên quan đến việc ngưng tụ các số lượng lớn các thông tin từ một khóa học hoặc một cuốn sách vào ghi chú ngắn hơn. Thường thì những nốt này sau đó được cô đọng hơn nữa vào sự kiện quan trọng. Tóm tắt Organized: Chẳng hạn như vạch ra cho thấy các từ khóa và các định nghĩa và các mối quan hệ, thường là trong một cấu trúc cây. Sơ đồ Spider: Sử dụng sơ đồ nhện hoặc bản đồ tâm trí có thể là một cách hiệu quả để liên kết các khái niệm với nhau. Họ có thể có ích cho kế hoạch bài luận và phản hồi bài luận trong các kỳ thi. Những công cụ này có thể cho một bản tóm tắt hình ảnh của một chủ đề mà bảo cơ cấu hợp lý của nó, với những đường nét được sử dụng để hiển thị như thế nào khác nhau các bộ phận liên kết với nhau. Trực quan hình ảnh [sửa] Một số học viên được cho là có một phong cách học tập trực quan, và sẽ được hưởng lợi rất nhiều từ việc thông tin từ các nghiên cứu của họ mà thường là rất nhiều lời nói, và sử dụng các kỹ thuật trực quan để giúp mã hóa và lưu giữ trong bộ nhớ. Một số kỹ thuật bộ nhớ sử dụng bộ nhớ trực quan, ví dụ như các phương pháp loci, một hệ thống hình dung thông tin quan trọng trong vật lý địa điểm thực ví dụ như xung quanh một căn phòng. Diagrams thường các công cụ đánh giá thấp. Chúng có thể được sử dụng để mang lại tất cả các thông tin nhau và cung cấp thực hành tổ chức lại những gì đã được học để tạo ra một cái gì đó thiết thực và hữu ích. Họ cũng có thể hỗ trợ việc thu hồi các thông tin đã học rất nhanh, đặc biệt là nếu các sinh viên thực hiện các sơ đồ trong khi nghiên cứu thông tin. Hình ảnh sau đó có thể được chuyển sang flash card đó là những công cụ sửa đổi vào phút cuối rất có hiệu quả hơn là đọc lại bất kỳ tài liệu văn bản. Từ viết tắt và thuật nhớ [sửa] Một ghi nhớ là một phương thức tổ chức và ghi nhớ thông tin. Một số sử dụng một cụm từ đơn giản hay thực tế là một kích hoạt cho một danh sách dài các thông tin. Ví dụ, những điểm yếu của la bàn có thể được thu hồi theo đúng thứ tự bằng cụm từ "Không bao giờ ăn mì vụn". Bắt đầu với miền Bắc, các chữ cái đầu tiên của mỗi từ có liên quan đến một điểm la bàn để chiều kim đồng hồ vòng một la bàn. Chiến lược thi [sửa] Các phương pháp Black-Red-Green (được phát triển thông qua Quỹ văn học Hoàng gia) giúp học sinh để đảm bảo rằng tất cả các khía cạnh của câu hỏi đã tạo ra những đã được xem xét, cả trong các kỳ thi và bài ​​luận. [11] Các sinh viên nhấn mạnh các bộ phận có liên quan của các câu hỏi bằng cách sử dụng ba màu riêng biệt (hoặc một số tương đương). Biểu thị đen 'hướng dẫn trắng trợn', tức là một cái gì đó rõ ràng phải được thực hiện; một chỉ thị hoặc chỉ dẫn rõ ràng. REd là một điểm tham chiếu hoặc đầu vào yêu cầu của một số loại, thường là để làm với các định nghĩa, điều khoản, trích dẫn tác giả, nhạc lý, vv (hoặc rõ ràng hay ngụ ý nhắc đến mạnh). Màu xanh lá cây biểu thị Gremlins, đó là những tín hiệu tinh tế người ta có thể dễ dàng bỏ lỡ, hoặc một 'XANH Light' cung cấp cho một gợi ý về cách thức tiến hành, hoặc nơi để đặt sự nhấn mạnh trong câu trả lời [1]. Một phương pháp phổ biến trong khi học tập là để PEE; Point, bằng chứng và giải thích, lý do hiện hữu, điều này sẽ giúp học sinh phá vỡ câu hỏi thi cho phép họ để tối đa hóa điểm số của / lớp trong kỳ thi. Nhiều trường sẽ khuyến khích việc thực hành pháp đi tiểu trước kỳ thi. Thời gian quản lý, tổ chức và thay đổi lối sống [sửa] Thông thường, cải thiện hiệu quả của các nghiên cứu có thể đạt được thông qua thay đổi để mọi thứ không liên quan đến các tài liệu nghiên cứu riêng của mình, chẳng hạn như quản lý thời gian , thúc đẩy động lực và tránh sự trì hoãn, và cải tiến để ngủ và chế độ ăn uống. Quản lý thời gian trong các buổi học nhằm đảm bảo rằng các hoạt động đó đạt được lợi ích lớn nhất được đưa ra trọng tâm lớn nhất. Một hệ thống đèn giao thông là một cách đơn giản để xác định tầm quan trọng của thông tin, làm nổi bật hoặc nhấn mạnh những thông tin trong các màu sắc: xanh: đề tài được nghiên cứu đầu tiên; quan trọng và cũng đơn giản Amber: đề tài được nghiên cứu tiếp theo; quan trọng nhưng tốn thời gian Red: ưu tiên thấp nhất; phức tạp và không quan trọng. Điều này nhắc nhở học sinh để bắt đầu với những điều mà sẽ cung cấp các lợi ích nhanh nhất, trong khi các chủ đề 'đỏ' chỉ bị xử lý nếu thời gian cho phép.