these levels differ by their specif

these levels differ by their specific purposes and types of program
decisions which they can inform, and especially when attempting to evaluate changed behaviors and
results, become more time consuming and expensive to conduct. Kirkpatrick emphasizes the
importance of progressing through all four stages sequentially because as he notes, if information/skills
are not learned (Level 2), it is unlikely that instructors can change their instructional behaviors (Level 3)
or that the programs will change their procedures and learning gains will result

Kết quả (Việt) 1:

các cấp độ khác nhau của chuyên ngành và loại chương trìnhquyết định mà họ có thể thông báo, và đặc biệt là khi cố gắng để đánh giá các thay đổi hành vi vàkết quả, trở nên càng tốn thời gian và tốn kém để tiến hành. Kirkpatrick nhấn mạnh cáctầm quan trọng của tiến bộ thông qua tất cả bốn giai đoạn tuần tự vì như ông ghi chú, nếu thông tin/kỹ năngkhông biết được (cấp 2), nó không chắc rằng giảng viên có thể thay đổi hành vi của họ giảng dạy (mức độ 3)hay các chương trình sẽ thay đổi thủ tục của họ và học lợi nhuận sẽ cho kết quả

Kết quả (Việt) 2:

các mức khác nhau theo các mục đích và các loại chương trình cụ thể của họ
quyết định mà họ có thể thông báo, và đặc biệt là khi cố gắng để đánh giá hành vi thay đổi và
kết quả, trở thành nhiều hơn và tốn kém để tiến hành thời gian. Kirkpatrick nhấn mạnh
tầm quan trọng của tiến triển qua bốn giai đoạn tuần tự bởi vì ông cũng lưu ý, nếu thông tin / kỹ năng
không được học (Cấp độ 2), không chắc rằng các giảng viên có thể thay đổi hành vi giảng dạy của họ (cấp độ 3)
hoặc các chương trình làm thay đổi quy trình của họ và kết quả học tập sẽ dẫn

Kết quả (Việt) 3:

Những mức độ khác nhau, mục tiêu cụ thể của chương trình và loạiHọ có thể thông báo về quyết định này, đặc biệt là khi cố gắng đánh giá hành vi thay đổi vàKết quả, thời gian bay và hành vi ngày càng đắt tiền.Kirk Patrick nhấn mạnhTất cả những tiến triển quan trọng, thông qua bốn giai đoạn trình tự, vì nó chỉ ra rằng, nếu thông tin / kỹ năng.Không học (cấp 2), điều này là không thể, họ có thể thay đổi hành vi của giáo viên giảng dạy (thứ ba)Hay chương trình sẽ thay đổi chương trình của họ và sẽ dẫn đến kết quả học tập