This report presents an assessment

This report presents an assessment of (1) curriculum reform, (2) student assessment, and (3) preservice

teacher education, and identifies potential needs and opportunities. In addition to
analyzing existing donor involvement in the three areas mentioned above, the report also reflects
in great detail on the strengths of the PEAKS project that deserve to be preserved and improved
in the next USAID-funded project.

The three assessment chapters deal with the current situation in Tajikistan and Kyrgyzstan. Apart
from educational statistics, curricular materials, policy documents, technical reports, and other
studies, these sections of the report have been informed by numerous interviews and visits onsite

(listed in the appendix). The assessment team visited not only current project partners and
partner schools/institutions of USAID but also had numerous meetings with government officials
and representatives of international organizations in Dushanbe and Kulyab (Tajikistan) as well as
in Bishkek and Osh (Kyrgyzstan). The three detailed assessment chapters provide the
background for the recommendations, presented in the last part of this report. The
recommendations are grouped in three sections, listed in order or priority: (1) Sustaining the

Kết quả (Việt) 1:

Báo cáo này trình bày một đánh giá (1) chương trình cải cách, đánh giá (2) sinh viên, và (3) preservicegiáo dục giáo viên, và xác định tiềm năng nhu cầu và cơ hội. Ngoàiphân tích hiện có sự tham gia của nhà tài trợ trong ba khu vực được đề cập ở trên, báo cáo cũng phản ánhCác chi tiết tuyệt vời trên những thế mạnh của dự án đỉnh đó xứng đáng để được bảo tồn và cải thiệntrong tiếp theo USAID tài trợ dự án. Chương ba đánh giá đối phó với tình hình hiện nay ở Tajikistan và Kyrgyzstan. Ngoàitừ giáo dục thống kê, nguyên liệu ngoại khóa, văn bản chính sách, báo cáo kỹ thuật, và khácnghiên cứu, các phần của báo cáo đã được thông báo bởi nhiều cuộc phỏng vấn và thăm tại chỗ(được liệt kê trong phụ lục). Nhóm nghiên cứu đánh giá truy cập không chỉ hiện tại dự án đối tác vàhợp tác trường học/tổ chức của USAID nhưng cũng có nhiều cuộc họp với các quan chức chính phủvà đại diện của các tổ chức quốc tế ở Dushanbe và Kulyab (Tajikistan) cũng nhưBishkek và Osh (Kyrgyzstan). Ba chi tiết đánh giá chương cung cấp cácnền tảng cho các khuyến nghị, trình bày ở phần cuối của báo cáo này. Cáckhuyến nghị được nhóm lại trong ba phần, được liệt kê trong đơn đặt hàng hoặc ưu tiên: (1) Sustaining các

Kết quả (Việt) 2:

Báo cáo này trình bày một đánh giá (1) cải cách chương trình giảng dạy, (2) đánh giá học sinh, và (3) preservice đào tạo giáo viên, và xác định nhu cầu tiềm năng và cơ hội. Ngoài sự tham gia của các nhà tài trợ phân tích hiện trong ba lĩnh vực nêu trên, báo cáo cũng phản ánh rất chi tiết về những điểm mạnh của các dự án ĐỈNH để luôn xứng đáng được bảo tồn và cải thiện trong các dự án do USAID tài trợ tiếp theo. Ba chương đánh giá đối phó với tình hình hiện nay ở Tajikistan và Kyrgyzstan. Ngoài từ số liệu thống kê giáo dục, tài liệu giáo trình, tài liệu sách, báo cáo kỹ thuật, và các nghiên cứu, các phần của báo cáo đã được thông qua rất nhiều cuộc phỏng vấn và thăm tại chỗ (được liệt kê trong phụ lục). Nhóm đánh giá đã đến thăm không chỉ các đối tác dự án hiện tại và đối tác trường học / tổ chức của USAID nhưng cũng đã có nhiều cuộc họp với các quan chức chính phủ và đại diện các tổ chức quốc tế tại Dushanbe và Kulyab (Tajikistan) cũng như ở Bishkek và Osh (Kyrgyzstan). Ba chương đánh giá chi tiết cung cấp các nền tảng cho những kiến nghị, trình bày ở phần cuối của báo cáo này. Các khuyến nghị được nhóm lại thành ba phần, được liệt kê theo thứ tự ưu tiên hoặc: (1) Duy trì các