Vietnam Development Report 2014 - S

Vietnam Development Report 2014 - Skilling up Vietnam: Preparing the workforce for a modern market economy

• A skilled workforce is central to Vietnam’s economic modernization.
- Over the past two decades, basic literacy and numeracy skills have helped Vietnamese workers move from low productivity agriculture into higher productivity non-farm jobs. This has promoted rapid economic growth and poverty reduction.
- Today, Vietnamese workers perform better in reading than workers in other countries, including wealthier ones. Looking ahead, continued strong economic growth will require increased labor productivity and a workforce with the skills to match the job market.
• Despite impressive literacy and numeracy achievements among Vietnamese workers, many Vietnamese firms report a shortage of workers with the right skills.
• The skills gap is particularly acute among applicants for jobs in technical, professional and managerial positions, while a shortage in applicants is common among more elementary occupations.
• Employers identify job-specific technical skills as the most important skill. But they are equally looking for cognitive skills, such as problem-solving and critical thinking, and behavioral skills, such as team work and communication.
• Cognitive and behavioral skills are formed in early years in life and continue through later stages. Technical skills are acquired later through technical and vocational education and training, higher education and on the job training.
RECOMMENDATIONS: A framework for strategic skills development in Vietnam
• Step 1: Promoting school readiness through early childhood development:
- Early childhood development for children aged 0-3: Promote breastfeeding and child stimulation; Provide social assistance and social work for poor parents to make better choices for their children.
- Preschool for children aged 3-5: Universalize access to full-day preschool; Translate modern and child-centered curriculum into quality provision, focused on building cognitive and behavioral skills, across all classrooms through upgrading of the competence of the current teaching workforce.
• Step 2: Building the cognitive and behavioral foundation in general education
- More schooling for all, with full-day instruction and expansion of access to secondary education.
- Better schooling for all, with a curriculum and teaching and assessment methods that foster the development of cognitive and behavioral skills in students.
- Schooling that involves parents and communities more
• Step 3: Building job-relevant technical skills through a more connected system between employers, students and universities, and vocational schools

- Better information: More partnerships between businesses and universities and vocational training institutions provide better information on skills needed and available job opportunities
- Right incentives: Increase institutional autonomy for universities and vocational training institutions and strengthen mechanisms for their accountability for results;, define quality and occupational skills standards and assess and certify graduates.
- Adequate capacity: Invest in teacher training; strengthen leadership and management capacity in universities and vocational training institutions to exercise institutional autonomy; and provide scholarships for disadvantaged students.

Kết quả (Việt) 2:

Báo cáo phát triển Việt Nam năm 2014 - Skilling lên Việt Nam: Chuẩn bị lực lượng lao động cho một nền kinh tế thị trường hiện đại. • Một lực lượng lao động có tay nghề cao là trung tâm hiện đại hóa kinh tế của Việt Nam - Trong hai thập kỷ qua, các kỹ năng đọc, viết và làm toán cơ bản đã giúp công nhân Việt Nam chuyển từ nông nghiệp năng suất thấp thành năng suất cao hơn các ngành nghề phi nông nghiệp. Điều này đã thúc đẩy tăng trưởng kinh tế nhanh và giảm nghèo. - Hôm nay, công nhân Việt Nam thực hiện tốt hơn trong việc đọc hơn công nhân ở các nước khác, bao gồm cả những người giàu có. Nhìn về phía trước, tiếp tục tăng trưởng kinh tế mạnh mẽ sẽ yêu cầu năng suất lao động tăng lên và một lực lượng lao động có kỹ năng để phù hợp với thị trường việc làm. • Mặc dù đã biết đọc biết viết và làm toán thành tựu ấn tượng trong công nhân Việt Nam, nhiều doanh nghiệp Việt Nam báo cáo tình trạng thiếu lao động có kỹ năng phù hợp. • Các kỹ năng khoảng cách là đặc biệt nghiêm trọng giữa các đơn xin việc làm ở vị trí kỹ thuật, chuyên môn và quản lý, trong khi một thiếu trong ứng là phổ biến trong các ngành nghề tiểu nhiều hơn. • Sử dụng lao động xác định các kỹ năng kỹ thuật công việc cụ thể như các kỹ năng quan trọng nhất. Nhưng họ đều tìm kiếm kỹ năng nhận thức, chẳng hạn như giải quyết vấn đề và tư duy phê phán, kỹ năng và hành vi, chẳng hạn như làm việc theo nhóm và giao tiếp. • Nhận thức và kỹ năng hành vi được hình thành trong những năm đầu trong cuộc sống và tiếp tục thông qua các giai đoạn sau. Kỹ năng kỹ thuật được mua sau đó thông qua giáo dục và đào tạo kỹ thuật và dạy nghề, giáo dục đại học và vừa học vừa làm. NGHỊ: Một khuôn khổ cho phát triển các kỹ năng chiến lược tại Việt Nam • Bước 1: Tăng cường sẵn sàng đi học thông qua phát triển trẻ thơ: - phát triển mầm non cho trẻ em trong độ tuổi 0-3: Đẩy mạnh cho con bú và kích thích trẻ em; Cung cấp trợ giúp xã hội và công tác xã hội cho cha mẹ nghèo để có những lựa chọn tốt hơn cho con cái của họ. - Mầm non cho trẻ em tuổi từ 3-5: phổ cập tiếp cận với đầy đủ ngày mầm non; Dịch chương trình giảng dạy hiện đại và trẻ trung vào việc cung cấp chất lượng, tập trung xây dựng các kỹ năng nhận thức và hành vi, trên tất cả các lớp học thông qua việc nâng cấp năng lực của lực lượng lao động giảng dạy hiện nay. • Bước 2: Xây dựng nền tảng nhận thức và hành vi trong giáo dục phổ thông - Nhiều học cho tất cả, với sự hướng dẫn và mở rộng khả năng tiếp cận giáo dục trung học cả ngày. - học tốt hơn cho tất cả, với một chương trình giảng dạy và phương pháp giảng dạy và đánh giá rằng thúc đẩy sự phát triển của kỹ năng nhận thức và hành vi trong sinh viên. - Schooling có liên quan đến cha mẹ và cộng đồng nhiều hơn nữa • Bước 3: kỹ năng kỹ thuật xây dựng công việc có liên quan thông qua một hệ thống kết nối hơn giữa các nhà tuyển dụng, sinh viên và các trường đại học, trung học chuyên nghiệp - thông tin tốt hơn: Nhiều hơn quan hệ đối tác giữa các doanh nghiệp và các trường đại học và cơ sở đào tạo nghề cung cấp thông tin tốt hơn về các kỹ năng cần thiết và cơ hội việc làm - Right ưu đãi: Tăng quyền tự chủ cho các trường đại học và cơ sở đào tạo nghề và tăng cường các cơ chế về trách nhiệm của họ đối với kết quả ;, xác định tiêu chuẩn chất lượng và kỹ năng nghề nghiệp và đánh giá và xác nhận sinh viên tốt nghiệp. - công suất đầy đủ: Đầu tư vào đào tạo giáo viên; tăng cường lãnh đạo và năng lực quản lý trong các trường đại học và cơ sở đào tạo nghề để thực hiện quyền tự chủ; và cung cấp học bổng cho học sinh khó khăn.