Gender Differences Brain Research F

Gender Differences Brain Research Findings
Our fMRI study shows that:
Girls had greater brain activity in three known language areas in comparison to boys when completing reading comprehension or word meaning tasks.
Inferior frontal gyrus – an area involved in word meanings and other language functions.
Superior temporal gyrus on both sides of the brain – involved in sounds of words.
Fusiform gyrus on the left side of the brain – area involved in the spelling of words and their visual identification.
Boys, as well as girls, use both sides of their brains for language-related activities, but this is more apparent for girls because their language-related brain activity is stronger. Because the right-side brain activity in boys is weaker, the dominance of their left side is more apparent.
Girls’ language ability was dominated by auditory/listening areas of the brain for accessing and processing information related to spelling and rhyming.
Boys’ language ability was dominated by visual areas of the brain for accessing and processing information related to spelling and rhyming.
Why do these differences exist?
We suggested in our report that the results might reflect the developmental advantage of girls, who are known to be more advanced developmentally through late childhood. If the sensory systems are not developed as fully in boys, a sensory “bottleneck” might occur that limits how completely (or effectively) information about the words projects to the language areas involved in making the language judgments. If so, this gender difference in language processing would disappear when the brain development in boys catches up with girls.
Implications
Reliance on different brain areas for accurate language performance suggests that boys and girls are processing language information differently. Parents and teachers should keep the following in mind:
Testing Implications: Boys may perform best when tested in the same sensory modality as what was used for learning the information. For example, if the teacher verbally explains something, a boy would do better with a verbal test than a written test.
Reading Comprehension Implications: Boys may have to learn by seeing, as well as by hearing. This might be facilitated by parents reading picture books with their young boys, or by older boys reading aloud.
Implications for Single-Sex Classrooms and Schools: Some have suggested that our finding of gender differences of language processing supports single-sex classrooms. Although there are valid social reasons why people might choose a unisex classroom, using our results to support this position is simplistic.
We should remember that there is much overlap in language skills among boys and girls, and that overall differences in language skills are small. Our findings of gender differences in the brain would better serve to remind us that not all children process information the same, and that an effective education depends on tailoring the teaching (and testing) methods to the strengths and weaknesses of each child.

Kết quả (Việt) 2:

Sự khác biệt về giới tính phát hiện nghiên cứu não
nghiên cứu fMRI của chúng tôi cho thấy rằng:
Cô gái đã có hoạt động não bộ lớn hơn trong ba lĩnh vực ngôn ngữ được biết đến so với những cậu bé khi hoàn thành đọc hiểu hoặc từ các công việc ý nghĩa.
Inferior frontal gyrus - một lĩnh vực liên quan đến nghĩa của từ và chức năng ngôn ngữ khác.
Superior gyrus thời trên cả hai vùng của não - có liên quan đến âm thanh của từ.
fusiform gyrus ở phía bên trái của não bộ -. khu vực liên quan đến chính tả các từ và nhận dạng hình ảnh của họ
Boys, cũng như các cô gái, sử dụng hai mặt của bộ não của họ cho các hoạt động liên quan đến ngôn ngữ, nhưng điều này là rõ ràng hơn cho các em gái vì hoạt động của não liên quan đến ngôn ngữ của họ là mạnh mẽ hơn. Bởi vì các hoạt động của não bên cánh phải, ở nam là yếu hơn, sự thống trị của phía bên trái của họ là rõ ràng hơn.
Girls 'khả năng ngôn ngữ đã giúp thính giác / vùng nghe của não bộ để truy cập và xử lý thông tin liên quan đến chính tả và gieo vần.
Boys' ngôn ngữ khả năng đã giúp các khu vực thị của não bộ để truy cập và xử lý thông tin liên quan đến chính tả và vần điệu.
Tại sao những khác biệt tồn tại?
Chúng tôi đề xuất trong báo cáo của mình rằng kết quả có thể phản ánh những lợi thế phát triển của các cô gái, những người được biết đến là nâng cao hơn mặt phát triển thông qua vào cuối thời thơ ấu. Nếu hệ thống giác không được phát triển một cách đầy đủ ở các bé trai, một "nút cổ chai" cảm giác có thể xảy ra mà có giới hạn như thế nào hoàn toàn (hay hiệu quả) thông tin về những từ dự án đến các khu vực ngôn ngữ có liên quan trong việc đưa ra những phán đoán ngôn ngữ. Nếu vậy, sự khác biệt giới tính này trong xử lý ngôn ngữ sẽ biến mất khi sự phát triển não ở bé trai bắt kịp với các cô gái.
Những gợi ý
Reliance trên các vùng não khác nhau cho hiệu năng ngôn ngữ chính xác cho thấy rằng trẻ em trai và trẻ em gái được xử lý thông tin bằng ngôn ngữ khác nhau. Phụ huynh và giáo viên nên giữ trong tâm trí sau:
Thử nghiệm ảnh hưởng: Boys có thể thực hiện tốt nhất khi được thử nghiệm trong các phương thức cảm nhận giống như những gì đã được sử dụng cho việc học thông tin. Ví dụ, nếu giáo viên bằng lời nói giải thích một cái gì đó, một cậu bé sẽ làm tốt hơn với một thử nghiệm bằng lời nói hơn là một bài kiểm tra viết.
Đọc sách gợi ý Comprehension: Boys có thể phải học bằng cách nhìn thấy, cũng như bằng thính giác. Điều này có thể được tạo điều kiện bởi cha mẹ đọc sách tranh với các chàng trai trẻ của họ, hoặc bởi chàng trai lớn tuổi đọc lớn tiếng.
Những gợi ý cho Single-Sex phòng học và các trường học: Một số người cho rằng phát hiện của chúng tôi về sự khác biệt giới tính trong xử lý ngôn ngữ hỗ trợ lớp học đơn tính. Mặc dù có những lý do xã hội hợp lý để người dân có thể chọn một lớp học unisex, sử dụng kết quả của chúng tôi để hỗ trợ vị trí này là đơn giản.
Chúng ta nên nhớ rằng có nhiều chồng chéo trong các kỹ năng ngôn ngữ giữa các chàng trai và cô gái, và các chênh lệch tổng thể về kỹ năng ngôn ngữ là nhỏ. Phát hiện của chúng tôi về sự khác biệt giới tính trong não sẽ phục vụ tốt hơn để nhắc nhở chúng ta rằng không phải tất cả trẻ em xử lý thông tin như nhau, và rằng một nền giáo dục có hiệu quả phụ thuộc vào may giảng dạy (và thử nghiệm) phương pháp để những điểm mạnh và điểm yếu của từng em.