EX-POST-FACTO STUDIES As noted prev

EX-POST-FACTO STUDIES
As noted previously, this review expands upon past reviews of the premarital education literature in that in includes studies that have utilized an ex-post-facto design to evaluate the general effectiveness of premarital education. A comprehensive review of the literature identified three studies that fit such a description (Sullivan & Bradbury #1, 1997, Sullivan & Bradbury #2, 1997; Schumm et al., 1998), with all of these four studies being reported within the last four years. Because each of these studies focused on different elements of premarital education each is reviewed independently here. Two ex-post-facto studies pertaining to premarital education were published simultaneously by Sullivan & Bradbury (1997). Both of these studies set out to assess if premarital prevention programs are reaching couples who are at risk for marital distress. In both studies, newlyweds reported whether they had participated in premarital counseling and provided data on known risk factors for marital distress. The first study recruited 172 couples (118 of whom had participated in premarital education) from recent marriage licenses in Los Angeles county and the second study recruited 60 couples (20 of whom had participated in premarital education) through media advertisements from the same area. The two samples were recruited through different means because media recruitment tends to yield samples of couples who are more at risk for marital difficulties than those samples recruited with marriage licenses (Karney, Davilla, Cohan, Sullivan, Johnson, & Bradbury, 1995). In both studies, couples who participated in premarital programs were not at greater risk for marital difficulties, and in some cases participating husbands were at lower risk for marital difficulties compared to husbands who did not participate. These studies also showed that couples who participated in premarital programs did not have better marital outcomes than couples who did not participate. However, Sullivan and Bradbury (1997) correctly point out that their studies are limited in that they did not collect information on the content and characteristics of the programs administered to the couples, therefore they were unable to make any inferences about the longitudinal effects of specific interventions. This is a significant limitation, because programs are known to vary widely. However, these studies do provide some insight into the types of couples who are accessing premarital education and show that couples who receive premarital education may be at relatively low risk for marital discord. Schumm and colleagues (1998) evaluated the effectiveness of premarital education with a sample of traditional military couples (e.g., civilian female wife married to a military male service member). Using a sample of more than 14,000 couples (4% having participated in premarital education and 96% having not participated in premarital education), the couples were group into a “premarital counseling typology” according to their participation and satisfaction with premarital education. Despite the fact that their sample represented a wide range of formats and approaches to premarital education, the overall outcomes of this study suggest that even relatively “unsatisfactory” premarital education is slightly more effective than no premarital education at all and “very satisfactory” premarital education is much more effective than less satisfactory or no premarital education. Schumm and colleagues (1998) also noted that the apparent impact of premarital education in their study was not trivial in that the difference between no premarital education and unsatisfactory premarital education yielded an effect size of .11, whereas the effect sizes for the difference between satisfactory and very satisfactory premarital education and between no premarital education and very satisfactory premarital education were .20 and .48, respectively.

Kết quả (Việt) 1:

EX POST FACTO NGHIÊN CỨU As noted previously, this review expands upon past reviews of the premarital education literature in that in includes studies that have utilized an ex-post-facto design to evaluate the general effectiveness of premarital education. A comprehensive review of the literature identified three studies that fit such a description (Sullivan & Bradbury #1, 1997, Sullivan & Bradbury #2, 1997; Schumm et al., 1998), with all of these four studies being reported within the last four years. Because each of these studies focused on different elements of premarital education each is reviewed independently here. Two ex-post-facto studies pertaining to premarital education were published simultaneously by Sullivan & Bradbury (1997). Both of these studies set out to assess if premarital prevention programs are reaching couples who are at risk for marital distress. In both studies, newlyweds reported whether they had participated in premarital counseling and provided data on known risk factors for marital distress. The first study recruited 172 couples (118 of whom had participated in premarital education) from recent marriage licenses in Los Angeles county and the second study recruited 60 couples (20 of whom had participated in premarital education) through media advertisements from the same area. The two samples were recruited through different means because media recruitment tends to yield samples of couples who are more at risk for marital difficulties than those samples recruited with marriage licenses (Karney, Davilla, Cohan, Sullivan, Johnson, & Bradbury, 1995). In both studies, couples who participated in premarital programs were not at greater risk for marital difficulties, and in some cases participating husbands were at lower risk for marital difficulties compared to husbands who did not participate. These studies also showed that couples who participated in premarital programs did not have better marital outcomes than couples who did not participate. However, Sullivan and Bradbury (1997) correctly point out that their studies are limited in that they did not collect information on the content and characteristics of the programs administered to the couples, therefore they were unable to make any inferences about the longitudinal effects of specific interventions. This is a significant limitation, because programs are known to vary widely. However, these studies do provide some insight into the types of couples who are accessing premarital education and show that couples who receive premarital education may be at relatively low risk for marital discord. Schumm and colleagues (1998) evaluated the effectiveness of premarital education with a sample of traditional military couples (e.g., civilian female wife married to a military male service member). Using a sample of more than 14,000 couples (4% having participated in premarital education and 96% having not participated in premarital education), the couples were group into a “premarital counseling typology” according to their participation and satisfaction with premarital education. Despite the fact that their sample represented a wide range of formats and approaches to premarital education, the overall outcomes of this study suggest that even relatively “unsatisfactory” premarital education is slightly more effective than no premarital education at all and “very satisfactory” premarital education is much more effective than less satisfactory or no premarital education. Schumm and colleagues (1998) also noted that the apparent impact of premarital education in their study was not trivial in that the difference between no premarital education and unsatisfactory premarital education yielded an effect size of .11, whereas the effect sizes for the difference between satisfactory and very satisfactory premarital education and between no premarital education and very satisfactory premarital education were .20 and .48, respectively.

Kết quả (Việt) 2:

NGHIÊN CỨU EX-POST-facto
Như đã nói trước đây, tổng quan này mở rộng khi đánh giá qua các tài liệu giáo dục trước hôn nhân ở trong đó bao gồm các nghiên cứu đã sử dụng một thiết kế ex-post-facto để đánh giá hiệu quả chung của giáo dục trước hôn nhân. Một đánh giá toàn diện các tài liệu xác định ba nghiên cứu phù hợp với một mô tả như vậy (Sullivan & Bradbury # 1, năm 1997, Sullivan & Bradbury # 2, 1997;. SCHUMM et al, 1998), với tất cả bốn nghiên cứu được báo cáo trong vòng cuối cùng bốn năm. Bởi vì mỗi người trong các nghiên cứu tập trung vào các yếu tố khác nhau của giáo dục trước hôn nhân từng được xem xét một cách độc lập ở đây. Hai nghiên cứu ex-post-facto liên quan đến giáo dục trước hôn nhân đã được công bố bởi Sullivan & Bradbury (1997). Cả hai nghiên cứu đặt ra để đánh giá xem các chương trình phòng chống trước hôn nhân đang đạt những cặp vợ chồng có nguy cơ bị suy hôn nhân. Trong cả hai nghiên cứu, những cặp vợ chồng mới cưới sẽ báo cáo xem họ đã tham gia vào việc tư vấn trước hôn nhân và cung cấp dữ liệu về các yếu tố nguy cơ được biết đến với nạn hôn nhân. Nghiên cứu đầu tiên tuyển 172 cặp vợ chồng (118 người trong số họ đã tham gia vào giáo dục trước hôn nhân) từ giấy phép hôn nhân gần đây ở hạt Los Angeles và nghiên cứu thứ hai tuyển dụng 60 cặp vợ chồng (20 người trong số họ đã tham gia vào giáo dục trước hôn nhân) thông qua phương tiện truyền thông quảng cáo từ cùng một khu vực. Hai mẫu được tuyển dụng thông qua các phương tiện khác nhau, vì tuyển dụng phương tiện truyền thông có xu hướng mang mẫu của những cặp vợ chồng có nhiều nguy cơ cho những khó khăn trong hôn nhân hơn những người mẫu được tuyển dụng với giấy phép hôn nhân (Karney, Davilla, Cohan, Sullivan, Johnson, & Bradbury, 1995). Trong cả hai nghiên cứu, những cặp vợ chồng tham gia vào các chương trình trước hôn nhân là không có nguy cơ lớn hơn cho những khó khăn trong hôn nhân, và trong một số trường hợp người chồng tham gia đều có nguy cơ thấp hơn đối với những khó khăn trong hôn nhân so với người chồng đã không tham gia. Những nghiên cứu này cũng cho thấy rằng những cặp vợ chồng tham gia vào các chương trình trước hôn nhân đã không có kết quả tốt hơn so với các cặp vợ chồng trong hôn nhân, người không tham gia. Tuy nhiên, Sullivan và Bradbury (1997) một cách chính xác chỉ ra rằng nghiên cứu của họ được giới hạn ở chỗ họ đã không thu thập thông tin về nội dung và đặc điểm của các chương trình quản lý cho các cặp vợ chồng, do đó họ không thể thực hiện bất kỳ kết luận về những tác động theo chiều dọc của cụ can thiệp. Đây là một hạn chế đáng kể, bởi vì chương trình được biết là rất khác nhau. Tuy nhiên, những nghiên cứu này cung cấp một số cái nhìn sâu sắc vào các loại cặp vợ chồng được tiếp cận giáo dục trước hôn nhân và cho thấy rằng những cặp vợ chồng nhận được giáo dục trước hôn nhân có nguy cơ tương đối thấp đối với sự bất hòa trong hôn nhân. SCHUMM và cộng sự (1998) đã đánh giá hiệu quả của giáo dục trước hôn nhân với một mẫu của các cặp vợ chồng quân sự truyền thống (ví dụ như, vợ nữ dân kết hôn với một thành viên dịch vụ nam quân sự). Sử dụng một mẫu của hơn 14.000 cặp vợ chồng (4% đã tham gia vào giáo dục trước hôn nhân và 96% đã không tham gia vào giáo dục trước hôn nhân), các cặp vợ chồng là nhóm thành một "trước hôn nhân tư vấn loại hình học" theo sự tham gia và sự hài lòng của họ với giáo dục trước hôn nhân. Mặc dù thực tế rằng mẫu của họ đại diện cho một loạt các định dạng và phương pháp giáo dục trước hôn nhân, kết quả tổng thể của nghiên cứu này cho thấy rằng ngay cả tương đối "không đạt" giáo dục trước hôn nhân là một chút hiệu quả hơn không có giáo dục trước hôn nhân ở tất cả và "rất hài lòng" giáo dục trước hôn nhân là hiệu quả hơn nhiều so với chưa thỏa đáng hoặc không có giáo dục trước hôn nhân. SCHUMM và cộng sự (1998) cũng lưu ý rằng tác động rõ ràng của giáo dục trước hôn nhân trong nghiên cứu của họ không phải là tầm thường mà sự khác biệt giữa không có giáo dục trước hôn nhân và giáo dục trước hôn nhân không đạt yêu cầu mang lại một mức độ ảnh hưởng của 0,11, trong khi các kích thước hiệu ứng cho sự khác biệt giữa thỏa đáng và giáo dục trước hôn nhân rất thỏa đáng và không có giữa giáo dục trước hôn nhân và giáo dục trước hôn nhân rất thỏa đáng là 0,20 và 0,48, tương ứng.