Melding what has been learned from

Melding what has been learned from research, theory, and experience, this book presents a comprehensive plan for assisting students in becoming lifelong readers and attaining the level of critical literacy crucial for success in the 21st century. Chapters begin with a brief personal statement or scenario to spark interest in the topic and to suggest major themes. Next comes a chapter overview, then the body of the chapter, followed by a section on "Special Needs and Special Talents," and concluding remarks. Chapters conclude with ideas for observing classrooms, talking with parents and teachers, or further investigation; annotated references; and children's literature citations. Chapters in the book are (1) Reading and Learning to Read; (2) Reading Instruction; (3) Emergent Literacy; (4) Word Recognition; (5) Vocabulary Development; (6) Scaffolding Students' Comprehension of Text: Teacher-Directed Approaches; (7) Guiding Students toward Independence in Reading; (8) Teaching for Understanding in Content Areas; (9) Writing and Reading; (10) Literacy Instruction for Non-Native Speakers of English; (11) Classroom Assessment; and (12) Classroom Portraits. Each chapter contains references. (RS)

Kết quả (Việt) 1:

Melding những gì đã học được từ nghiên cứu, lý thuyết và kinh nghiệm, cuốn sách này trình bày một kế hoạch toàn diện cho việc hỗ trợ sinh viên trở thành những độc giả và đạt được mức độ quan trọng biết chữ rất quan trọng cho sự thành công trong thế kỷ 21. Chương bắt đầu với một tuyên bố ngắn gọn cá nhân hoặc tình huống tia lửa quan tâm đến chủ đề và đề nghị các chủ đề chính. Tiếp theo đến một tổng quan chương, sau đó cơ thể của chương, theo sau là một phần về "Đặc biệt nhu cầu và đặc biệt tài năng", và kết luận nhận xét. Chương kết luận với các ý tưởng để quan sát các lớp học, nói chuyện với phụ huynh và giáo viên, hoặc điều tra thêm; tài liệu tham khảo chú thích; và trẻ em tài liệu trích dẫn. Chương trong cuốn sách là đọc (1) và học tập để đọc; (2) hướng dẫn đọc; (3) cấp cứu biết; (4) từ công nhận; (5) phát triển từ vựng; (6) giàn giáo sinh viên hiểu văn bản: giáo viên hướng dẫn phương pháp tiếp cận; (7) các sinh viên hướng dẫn theo hướng độc lập trong đọc; (8) giảng dạy cho sự hiểu biết trong khu vực nội dung; Bằng văn bản (9) và đọc; (10) hướng dẫn biết phòng không nguồn gốc người nói tiếng Anh; (11) đánh giá lớp học; và gương điển hình lớp học (12). Mỗi chương có tài liệu tham khảo. (RS)

Kết quả (Việt) 2:

Ghép chung những gì đã được học từ nghiên cứu, lý thuyết và kinh nghiệm, cuốn sách này trình bày một kế hoạch toàn diện cho hỗ trợ sinh viên trong việc trở thành độc giả suốt đời và đạt đến mức độ biết chữ quan trọng rất quan trọng cho sự thành công trong thế kỷ 21. Chương bắt đầu với một tuyên bố cá nhân ngắn hay kịch bản để châm ngòi quan tâm đến chủ đề này và đề xuất các chủ đề chính. Tiếp đến một cái nhìn tổng quan chương, sau đó cơ thể của các chương, theo sau là một phần về "nhu cầu đặc biệt và tài năng đặc biệt", nhận xét kết luận. Chương kết luận với những ý tưởng để quan sát lớp học, nói chuyện với phụ huynh và giáo viên, hoặc tiếp tục điều tra; tài liệu tham khảo chú thích; và trích dẫn văn học thiếu nhi. Chương trong cuốn sách là (1) Đọc và học cách đọc; (2) Đọc Instruction; (3) Emergent Literacy; (4) Lời thừa nhận; (5) Phát triển từ vựng; (6) Hiểu giàn giáo của sinh viên về văn bản: Phương pháp tiếp cận giáo viên-đạo; (7) Hướng dẫn học sinh về phía Độc lập ở Reading; (8) giảng dạy cho hiểu biết trong lĩnh vực nội dung; (9) Viết và đọc; (10) Literacy Hướng dẫn cho Loa Non-Native tiếng Anh; (11) Đánh giá lớp học; và (12) Lớp học Portraits. Mỗi chương có tài liệu tham khảo. (RS)