Overcoming Conceptual ObstaclesWe c

Overcoming Conceptual Obstacles
We cannot get beyond nonsubstantive concepts of critical thinking unless
we face the obstacles to them and devise effective countermeasures. For
example, research proves—and common sense recognizes—that it is largely
ineffective to attempt to “give” students knowledge through traditional “high
coverage” didactic lectures. Yet traditional lecture-centered pedagogy con-
tinues to dominate instruction, as if one could acquire knowledge simply by

Kết quả (Việt) 1:

Vượt qua những trở ngại khái niệmChúng tôi không thể có được vượt quá nonsubstantive khái niệm quan trọng suy nghĩ, trừ khichúng tôi đối mặt với những trở ngại cho họ và đưa ra biện pháp đối phó hiệu quả. ChoVí dụ, nghiên cứu chứng minh — và phổ biến ý thức nhận ra-mà nó là chủ yếukhông hiệu quả để cố gắng để "cho" sinh viên kiến thức thông qua truyền thống "caoBài giảng giáo khoa bảo hiểm". Được truyền thống bài giảng có trung tâm sư phạm con-tinues để thống trị hướng dẫn, như thể một có thể tiếp thu kiến thức chỉ đơn giản là bởi

Kết quả (Việt) 2:

Vượt qua những trở ngại Conceptual
Chúng ta không thể vượt ra khỏi khái niệm nonsubstantive của tư duy phê phán, trừ khi
chúng ta phải đối mặt với những trở ngại đối với họ và đưa ra biện pháp đối phó hiệu quả. Ví
dụ, nghiên cứu chứng minh, và thông thường công nhận rằng nó-phần lớn là
không hiệu quả để cố gắng để "cho" sinh viên kiến thức thông qua "cao truyền thống
phủ sóng" bài giảng giáo khoa. Tuy nhiên, phương pháp sư phạm con- bài giảng làm trung tâm truyền thống
tinues thống trị hướng dẫn, nếu như người ta có thể tiếp thu kiến thức đơn giản bằng cách