During the 1980s educational policy

During the 1980s educational policy changed to a more incremental system wide development
orientation and was matched by an evaluation approach that left the model of program evaluation,
turning to a more “systemic” evaluation approach, based on key data streams and continuous
monitoring. In this period, major instruments for system level evaluation were developed: the
periodic assessment project (PPON), the cohort studies in primary and secondary education as
well as a gradual development of policy relevant educational statistics and educational indicators,
the latter strongly stimulated by the active participation of the Netherlands in the OECD indicators
projects and in initiatives from the EU, particularly EURYDICE.

Kết quả (Việt) 1:

Trong thập niên 1980 chính sách giáo dục thay đổi để phát triển nhiều hệ thống gia tăng hơnđịnh hướng và được kết hợp bởi một cách tiếp cận thẩm định lại mô hình đánh giá chương trình,chuyển đến một cách tiếp cận đánh giá "hệ thống", dựa trên các dòng dữ liệu quan trọng và liên tụcGiám sát. Trong giai đoạn này, các công cụ chính để đánh giá mức độ hệ thống được phát triển: Cácđịnh kỳ đánh giá dự án (PPON), các nghiên cứu cohort trong giáo dục tiểu học và trung họccũng như một sự phát triển dần dần của các số liệu thống kê giáo dục có liên quan chính sách và chỉ tiêu giáo dục,sau này mạnh mẽ kích thích bởi sự tham gia hoạt động của Hà Lan trong các chỉ số OECDdự án và các sáng kiến từ châu Âu, đặc biệt là EURYDICE.

Kết quả (Việt) 2:

Trong chính sách giáo dục năm 1980 đã thay đổi sang một hệ thống phát triển rộng gia tăng hơn
định hướng và được kết hợp bởi một phương pháp đánh giá mà còn mô hình đánh giá chương trình,
chuyển sang một phương pháp đánh giá nhiều hơn "hệ thống", dựa trên các luồng dữ liệu quan trọng và liên tục
theo dõi. Trong giai đoạn này, công cụ chính để đánh giá mức độ hệ thống được phát triển: các
dự án đánh giá định kỳ (PPON), các nghiên cứu thuần tập trong giáo dục tiểu học và trung học
cũng như một sự phát triển dần dần của chính sách thống kê giáo dục có liên quan và các chỉ số giáo dục,
các kích thích thứ hai mạnh mẽ của tham gia tích cực của Hà Lan trong các chỉ số OECD
dự án và sáng kiến từ EU, đặc biệt là Eurydice.