Teachers- Change teaching methods f

Teachers
- Change teaching methods frequently: storytelling, teaching through songs, using pictures.
- Create comfortable class atmosphere for students
Students
- Raise vocabulary themselves
- Be confident
Faculty of Foreign Language
- Improve infrastructure
- Establish English c
Teachers should not wait until their students become advanced learners to begin using authentic materials, although at first texts will have to be selected carefully and tasks kept simple, so that students are not demotivated by being confronted with texts and activities, which they cannot handle. Use of authentic materials, such as work place training videos, audio tapes of actual workplace exchanges, and TV and radio broadcasts, increases transferability to listening outside of the ESL classroom context- to work and to community.
 Materials should be combined with various accents. Listening materials should be combined from different sources to ensure that they are interesting and appropriate enough for all levels of the students. Not only in the topics but also varied in speed and accents of the speakers, so that learners can get familiar with different voices, speed, accents, and there will be the better improvement in their listening comprehension.
 Developing both top-down and bottom-up processing skills. As mentioned above, top-down oriented activities encourage the learners to discuss what they already know about the topic. So that they will carry out the planned activities confident that, they are doing the right thing and they will succeed with whatever listening tasks they are asked to do. Moreover, bottom- up practice activities give confidence in accurate hearing and comprehension

Kết quả (Việt) 1:

Giáo viên-Thay đổi phương pháp giảng dạy thường xuyên: kể chuyện, giảng dạy thông qua các bài hát, sử dụng hình ảnh.-Tạo bầu không khí lớp học thoải mái cho học sinhSinh viên-Nâng cao vốn từ vựng mình-Tự tinKhoa ngoại ngữ-Cải thiện cơ sở hạ tầng-Xây dựng Anh ngữ c Giáo viên không nên chờ đợi cho đến khi học sinh của mình trở nên tiên tiến học viên bắt đầu bằng cách sử dụng vật liệu xác thực, mặc dù lúc đầu văn bản sẽ phải được lựa chọn cẩn thận và nhiệm vụ Giữ đơn giản, vì vậy mà học sinh không được demotivated bởi đang phải đối mặt với văn bản và các hoạt động, họ không thể xử lý. Sử dụng các vật liệu chính, chẳng hạn như nơi làm việc đào tạo video, âm thanh băng thực tế tại nơi làm việc trao đổi, và chương trình phát sóng truyền hình và đài phát thanh, tăng chuyển nhượng để nghe bên ngoài các ESL lớp học bối cảnh-để làm việc và cộng đồng. vật liệu nên được kết hợp với các điểm nhấn khác nhau. Nghe nguyên liệu nên được kết hợp từ nhiều nguồn khác nhau để đảm bảo rằng họ là thú vị và thích hợp, đủ cho tất cả các cấp của học sinh. Không chỉ trong các đề tài mà cũng đa dạng ở tốc độ và giọng nói, do đó học viên có thể làm quen với giọng nói khác nhau, tăng tốc, dấu, và sẽ có những cải tiến tốt hơn trong họ nghe hiểu. phát triển cả hai kỹ năng xử lý từ trên xuống và dưới lên. Như đã đề cập ở trên, từ trên xuống theo định hướng hoạt động khuyến khích các học viên để thảo luận về những gì họ đã biết về chủ đề này. Do đó, họ sẽ thực hiện các hoạt động kế hoạch tự tin rằng, họ đang làm việc và họ sẽ thành công với tác vụ nghe bất cứ điều gì họ được yêu cầu để làm. Hơn nữa, các hoạt động thực hành dưới lên cung cấp cho sự tự tin trong chính xác nghe và hiểu

Kết quả (Việt) 2:

Giáo viên
- Thay đổi cách giảng dạy thường xuyên:. Kể chuyện, giảng dạy qua các bài hát, sử dụng hình ảnh
- Tạo bầu không khí lớp học thoải mái cho học sinh
sinh viên
- Nâng cao vốn từ vựng bản thân
- Hãy tự tin
Khoa Ngoại ngữ
- Cải thiện cơ sở hạ tầng
- Thiết lập tiếng Anh c
Giáo viên không nên chờ đợi cho đến khi học sinh của mình trở thành người học nâng cao để bắt đầu sử dụng các vật liệu xác thực, mặc dù tại các văn bản đầu tiên sẽ phải được lựa chọn cẩn thận và nhiệm vụ giữ đơn giản, do đó học sinh không demotivated bởi đang phải đối mặt với các văn bản và các hoạt động mà họ không thể xử lý. Sử dụng vật liệu xác thực, chẳng hạn như video nơi công tác đào tạo, băng âm thanh của sự trao đổi nơi làm việc thực tế, và truyền hình và đài phát thanh truyền hình, làm tăng khả năng chuyển nhượng để nghe bên ngoài của context- lớp học ESL để làm việc và cho cộng đồng.
 Vật liệu nên được kết hợp với các điểm nhấn khác nhau . Vật liệu nghe nên được kết hợp từ các nguồn khác nhau để đảm bảo rằng họ là thú vị và phù hợp đủ cho tất cả các cấp độ của sinh viên. Không chỉ ở các chủ đề nhưng cũng khác nhau về tốc độ và điểm nhấn của loa, để học viên có thể làm quen với giọng nói khác nhau, tốc độ, điểm nhấn, và sẽ có sự cải thiện tốt hơn trong nghe hiểu của họ.
 Phát triển cả hai từ trên xuống và từ dưới kỹ năng xử lý-up. Như đã đề cập ở trên, các hoạt động từ trên xuống theo định hướng khuyến khích các học viên để thảo luận về những gì họ đã biết về chủ đề. Vì vậy, họ sẽ thực hiện các hoạt động theo kế hoạch tự tin rằng, họ đang làm điều đúng và họ sẽ thành công với bất cứ nhiệm vụ lắng nghe họ được yêu cầu để làm. Hơn nữa, từ dưới lên các hoạt động thực hành cho sự tự tin trong buổi điều trần chính xác và hiểu