Available online at www.sciencedire

Available online at www.sciencedirect.com
1877–0428 © 2011 Published by Elsevier Ltd.
doi:10.1016/j.sbspro.2011.03.233
Procedia Social and Behavioral Sciences 15 (2011) 1024–1028
WCES-2011
Integration of environmental knowledge across biology, physics and
chemistry subject at secondary school level in Malaysia
Sharifah Intan Sharina Syed Abdullah a *, Lilia Halim b
, Edy Hafizan Mohd Shahali c
a
Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi, Selangor 43600, Malaysia
Abstract
Environmental Education in Malaysia is applied across the curriculum at both primary and secondary levels for all subjects.
Under the constraint of educational system, schools and teachers, curriculum content has become the only important component
that can sustain the implementation of these additional elements. Science content of Biology, Physics and Chemistry are assumed
to have more parallel integration with Environmental Education content. This study aimed to determine how much environmental
knowledges are integrated across the current science curriculum content in those subjects. The methodology of this study is an
analysis of Form Four and Form Five’s Biology, Physics and Chemistry syllabus. The results of this study showed that Biology
have the more extent to adopt environmental knowledge compared to Physics and Chemistry. These findings also serve as a
guide for science teachers to make additional efforts to apply Environmental Education in their classroom.
© 2011 Published by Elsevier Ltd.
Keywords: Environmental Education, across curriculum approach, environmental knowlege Introduction

Kết quả (Việt) 1:

Có sẵn trực tuyến tại www.sciencedirect.com1877-0428 © 2011 xuất bản Elsevier Ltd.Doi:10.1016/j.sbspro.2011.03.233Procedia xã hội và khoa học hành vi 15 (2011) 1024-1028WCES-2011Tích hợp các kiến thức môi trường qua sinh học, vật lý vàchủ đề hóa học ở cấp phổ thông trung học tại MalaysiaSharifah Intan Sharina Syed Abdullah một *, Lilia Halim b, Edy Hafizan Mohd Shahali cmộtUniversiti Kebangsaan Malaysia, Bangi, 43600 Selangor, MalaysiaTóm tắtMôi trường giáo dục tại Malaysia được áp dụng trên chương trình giảng dạy ở cấp tiểu học và trung học cho tất cả các đối tượng.Dưới sự hạn chế của hệ thống giáo dục, trường học và giáo viên, nội dung chương trình đào tạo đã trở thành thành phần chỉ quan trọngđó có thể duy trì việc thực hiện của các yếu tố bổ sung. Nội dung khoa học sinh học, vật lý và hóa học được giả địnhđể có thêm tích hợp song song với các nội dung giáo dục môi trường. Nghiên cứu này nhằm mục đích xác định bao nhiêu môi trườngkiến được tích hợp trên các nội dung chương trình giảng dạy khoa học hiện tại ở những đối tượng. Phương pháp luận của nghiên cứu này là mộtphân tích của bốn dạng và hình thức năm sinh học, vật lý và hóa học giáo. Kết quả nghiên cứu này cho thấy rằng sinh họccó nhiều mức độ áp dụng kiến thức môi trường so với vật lý và hóa học. Những phát hiện này cũng phục vụ như là mộthướng dẫn dành cho giáo viên khoa học để làm cho các nỗ lực bổ sung áp dụng giáo dục môi trường trong lớp học của họ.© 2011 xuất bản Elsevier Ltd.Từ khoá: Giáo dục môi trường, qua cách tiếp cận chương trình đào tạo, môi trường kiến thức giới thiệu

Kết quả (Việt) 2:

Có sẵn trực tuyến tại www.sciencedirect.com
1877-0428 © 2011 Nhà xuất bản Elsevier Ltd.
doi: 10,1016 / j.sbspro.2011.03.233
Procedia Khoa học xã hội và hành vi 15 (2011) 1024-1028
WCES-2011
tích hợp các kiến thức môi trường trên toàn sinh học , vật lý và
đề hóa học ở cấp trung học cơ sở tại Malaysia
Sharifah Intan Sharina Syed Abdullah một *, Lilia Halim b
, Edy Hafizan Mohd Shahali c
một
Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi, Selangor 43.600, Malaysia
Tóm tắt
Giáo dục môi trường tại Malaysia được áp dụng trên các chương trình giảng dạy tại cả cấp tiểu học và trung học cho mọi đối tượng.
Dưới sự hạn chế của hệ thống giáo dục, trường học và giáo viên, nội dung chương trình đã trở thành thành phần quan trọng chỉ
có thể duy trì việc thực hiện các yếu tố bổ sung. Nội dung khoa học của Sinh học, Vật lý và Hóa học được giả định
có tích hợp song song hơn với nội dung giáo dục môi trường. Nghiên cứu này nhằm xác định bao nhiêu môi trường
kiến thức được tích hợp trên các nội dung chương trình giảng dạy khoa học hiện nay ở những đối tượng này. Phương pháp luận của nghiên cứu này là một
phân tích của Mẫu Bốn và Sinh học Mẫu Five, Vật lý và Hóa học giáo trình. Các kết quả của nghiên cứu này cho thấy rằng sinh học
có mức độ nhiều hơn để áp dụng kiến thức về môi trường so với Vật lý và Hóa học. Những phát hiện này cũng phục vụ như là một
hướng dẫn cho giáo viên khoa học để làm thêm các nỗ lực để áp dụng giáo dục môi trường trong lớp học của họ.
© 2011 Nhà xuất bản Elsevier Ltd.
Từ khóa: giáo dục môi trường, qua cách tiếp cận chương trình đào tạo, kiến thức về môi trường Giới thiệu