Rankings should not distract from n

Rankings should not distract from national priorities
Contact us
Thursday 05 May 2016


The value of university rankings in helping nations develop their higher education systems was debated in a passionate session today at Going Global, the British Council’s annual conference for leaders of international education, held in Africa for the first time.

Dr Blade Nzimande, MP, Minister for Higher Education and Training, South Africa, told a packed room that rankings were a reality, and impossible to ignore. However, he expressed concerns that there was a danger to view and use rankings in isolation of the context in which individual universities operate. “We must aim to achieve excellence in South African universities. But we must achieve excellence in a way that is good for the developmental priorities of our country. We achieve excellence by seeking solutions to the challenges that face a developing country”

Phil Baty, Editor of the Times Higher Education World University Rankings, said that rankings provided the tools to help universities act and compete on the world stage, and this in turn enabled the long-term development of a continental-wide infrastructure for learning and research. “Africa has many pressing priorities that current global, research-focused university rankings do not address. But acting on these challenges while also nurturing a necessarily select group of world-class, globally focused universities need not be mutually exclusive.”

“I’m a great believer in the importance of diversity in higher education systems: put simply, there is no one single correct model of excellence. And the existing world university rankings are, I would argue, in harmony with the African Union’s Agenda 2063 programme” Baty said.

Dr Gerald Ouma, Director, Centre for Higher Education Transformation (CHET), University of Pretoria, South Africa, agreed that rankings try to develop excellence. He said, “But the big question is what kind of excellence? Do we have a one size fits all definition of excellence? Excellence cannot be understood in isolation, it has to be understood in the context of the countries where the university operates.”

Prof. Ellen Hazelkorn, Policy Advisor, Higher Education Authority and Director, Higher Education Policy Research Unit, Ireland, told delegates that there was no doubt that in a globalised world, rankings mattered. But Prof Hazelkorn stressed to the audience, “The focus needs to be on the overall system – what are you trying to achieve? Why would you use indicators set by someone else to determine your national priorities? You must focus on what is meaningful, rather than just focus on counting what is accessible.”

“The big concern with rankings is when they become a policy driver, from what is essentially a report card on disparities of wealth…As a benchmarking tool, rankings are fine. As a policy driver, [rankings are] a bad idea. We should be looking at building world class systems of higher education, not world class universities.” Prof Hazelkorn added.

Kết quả (Việt) 1:

Bảng xếp hạng nên không phân tâm từ ưu tiên quốc giaLiên hệ với chúng tôiThứ năm 05 tháng năm 2016 Giá trị của bảng xếp hạng đại học trong việc giúp đỡ các quốc gia phát triển hệ thống giáo dục của họ đã được thảo luận trong buổi đam mê vào ngày hôm nay lúc đi toàn cầu, hội nghị thường niên Hội đồng Anh cho nhà lãnh đạo giáo dục quốc tế, được tổ chức ở châu Phi đầu tiên.Tiến sĩ Blade Nzimande, MP, bộ trưởng bộ giáo dục và đào tạo, Nam Phi, nói với một căn phòng đóng gói bảng xếp hạng là một thực tế, và không thể bỏ qua. Tuy nhiên, ông bày tỏ quan ngại rằng đã có một mối nguy hiểm để xem và sử dụng các bảng xếp hạng trong sự cô lập của bối cảnh trong đó các trường đại học cá nhân hoạt động. "Chúng ta phải nhằm mục đích để đạt được sự xuất sắc trong các trường đại học Nam Phi. Nhưng chúng ta phải đạt được sự xuất sắc trong một cách đó là tốt cho các ưu tiên phát triển của đất nước chúng tôi. Chúng tôi đạt được sự xuất sắc bằng cách tìm kiếm các giải pháp cho những thách thức phải đối mặt với một quốc gia đang phát triển"Phil Baty, biên tập viên của lần giáo dục thế giới xếp hạng trường đại học, nói rằng cung cấp bảng xếp hạng các công cụ để giúp đại học hành động và cạnh tranh trên sân khấu thế giới, và điều này lần lượt cho phép sự phát triển lâu dài của một lục địa rộng cơ sở hạ tầng cho việc học tập và nghiên cứu. "Phi có nhiều ưu tiên cách nhấn bảng xếp hạng đại học toàn cầu, tập trung nghiên cứu hiện tại không địa chỉ. Nhưng tác động lên những thách thức trong khi cũng nuôi dưỡng một nhóm nhất thiết phải chọn của đẳng cấp thế giới, các trường đại học trên toàn cầu tập trung cần phải loại trừ lẫn nhau.""Tôi có niềm tin tuyệt vời trong tầm quan trọng của sự đa dạng trong hệ thống giáo dục đại học: đặt đơn giản, đó là không có duy nhất một chính xác mô hình xuất sắc. Và bảng xếp hạng đại học thế giới hiện tại đang có, tôi cho rằng, hài hòa với các liên minh châu Phi của chương trình nghị sự 2063 chương trình "Baty nói.Tiến sĩ Gerald Ouma, giám đốc, các trung tâm cho giáo dục biến đổi (CHET), University of Pretoria, Nam Phi, đã đồng ý rằng bảng xếp hạng sẽ cố gắng phát triển xuất sắc. Ông nói, "nhưng câu hỏi lớn là loại xuất sắc? Chúng tôi có một trong những kích thước phù hợp với tất cả các định nghĩa của sự xuất sắc? Xuất sắc không thể được hiểu trong sự cô lập, nó đã được hiểu trong bối cảnh của các quốc gia nơi các trường đại học hoạt động."GS Ellen Hazelkorn, cố vấn chính sách, cơ quan giáo dục, giám đốc đơn vị nghiên cứu chính sách giáo dục, Ai-Len, và nói với các đại biểu rằng đã có không có nghi ngờ rằng trong một thế giới toàn cầu hoá, bảng xếp hạng mattered. Giáo sư Hazelkorn nhấn mạnh với khán giả, "sự tập trung cần phải trên hệ thống tổng thể-bạn đang cố gắng để đạt được? Tại sao bạn sẽ sử dụng các chỉ số thiết lập của người khác để xác định các ưu tiên quốc gia? Bạn phải tập trung vào những gì là có ý nghĩa, thay vì chỉ tập trung vào kể những gì có thể truy cập.""Mối quan tâm lớn với bảng xếp hạng là khi họ trở thành một trình điều khiển chính sách, từ những gì là về cơ bản là một thẻ báo cáo về chênh lệch của sự giàu có... Như một công cụ đo điểm chuẩn, bảng xếp hạng là tốt. Như là một trình điều khiển chính sách, bảng xếp hạng là một ý tưởng tồi. Chúng ta cần phải nhìn thế giới lớp học hệ thống giáo dục cao học, không phải thế giới lớp học trường đại học xây dựng." Giáo sư Hazelkorn thêm.

Kết quả (Việt) 2:

Bảng xếp hạng không nên phân tâm từ các ưu tiên quốc gia
Liên hệ
thứ năm 05 tháng 5 năm 2016 Giá trị của bảng xếp hạng các trường đại học trong việc giúp đỡ các quốc gia phát triển hệ thống giáo dục đại học của họ đã được thảo luận trong một phiên đam mê ngày hôm nay lúc đi toàn cầu, hội nghị thường niên của Hội đồng Anh cho các nhà lãnh đạo giáo dục quốc tế, tổ chức tại Châu Phi lần đầu tiên. TS Blade Nzimande, MP, Bộ trưởng Bộ Giáo dục đại học và Đào tạo, Nam Phi, nói với một căn phòng đóng gói mà bảng xếp hạng là một thực tế, và không thể bỏ qua. Tuy nhiên, ông cũng bày tỏ lo ngại rằng có một mối nguy hiểm để xem và sử dụng bảng xếp hạng trong sự cô lập của bối cảnh trong đó các trường đại học cá nhân hoạt động. "Chúng tôi phải nhằm đạt được sự xuất sắc trong các trường đại học Nam Phi. Nhưng chúng ta phải đạt được sự xuất sắc trong một cách đó là tốt cho những ưu tiên phát triển của đất nước chúng ta. Chúng tôi đạt được sự xuất sắc bằng cách tìm kiếm các giải pháp cho những thách thức phải đối mặt với một quốc gia đang phát triển " Phil Baty, biên tập viên của University Rankings Times Higher Education World, cho biết rằng bảng xếp hạng cung cấp các công cụ để giúp các trường đại học hoạt động và cạnh tranh trên sân khấu thế giới, và điều này lần lượt được tạo sự phát triển lâu dài của một cơ sở hạ tầng lục địa rộng cho việc học tập và nghiên cứu. "Châu Phi có nhiều ưu tiên cấp bách đặt ra hiện nay trên toàn cầu, bảng xếp hạng các trường đại học nghiên cứu tập trung vào không giải quyết. Nhưng hành động theo những thách thức trong khi cũng nuôi dưỡng một thiết phải chọn nhóm đẳng cấp thế giới, tập trung trên toàn cầu các trường đại học không cần phải được loại trừ lẫn nhau ". " Tôi là một người tin tưởng vào tầm quan trọng của sự đa dạng trong hệ thống giáo dục đại học: đặt đơn giản, không có một mô hình chính xác duy nhất của sự xuất sắc. Và bảng xếp hạng các trường đại học trên thế giới hiện đang có, tôi sẽ tranh luận, hòa hợp với chương trình Chương trình năm 2063 của Liên minh châu Phi "Baty nói. Tiến sĩ Gerald Ouma, Giám đốc Trung tâm Giáo dục đại học chuyển đổi (CHET), Đại học Pretoria, Nam Phi, đồng ý rằng bảng xếp hạng cố gắng phát triển xuất sắc. Ông nói, "Nhưng câu hỏi lớn là loại xuất sắc? Chúng ta có một kích thước phù hợp tất cả các định nghĩa của sự xuất sắc? Xuất sắc không thể được hiểu trong sự cô lập, nó phải được hiểu trong bối cảnh của các nước nơi mà các trường đại học hoạt động. " Giáo sư Ellen Hazelkorn, Cố vấn Chính sách, Cục Quản lý giáo dục đại học và Giám đốc, Ban Giáo dục Đại học Nghiên cứu Chính sách, Ireland, nói với các đại biểu rằng không có nghi ngờ rằng trong một thế giới toàn cầu hóa, bảng xếp hạng quan trọng. Nhưng Giáo sư Hazelkorn nhấn mạnh với khán giả, "Trọng tâm cần phải được trên các hệ thống tổng thể - những gì bạn đang cố gắng để đạt được? Tại sao bạn sẽ sử dụng các chỉ số được thiết lập bởi một người nào khác để xác định các ưu tiên quốc gia của bạn? Bạn phải tập trung vào những gì có ý nghĩa, thay vì chỉ tập trung vào việc đếm những gì có thể truy cập. " " Mối quan tâm lớn với bảng xếp hạng là khi họ trở thành một trình điều khiển chính sách, từ bản chất là một thẻ báo cáo về sự chênh lệch của sự giàu có là gì ... Như một công cụ đo điểm chuẩn, bảng xếp hạng là tốt. Là một tài xế chính sách, [bảng xếp hạng là] một ý tưởng tồi. Chúng ta nên nhìn vào việc xây dựng hệ thống đẳng cấp thế giới của giáo dục đại học, không phải trường đại học đẳng cấp thế giới. "Giáo sư Hazelkorn thêm.