Why does he choose these “exercises

Why does he choose these “exercises of Practical life?” What is it that attracts him so irresistibly? What enables them to play so constructive and developmental a role in the young child’s life?
Three factors have to be recognized: 1) their simple, clear and concrete PURPOSE; their easily UNDERSTOOD course from start to finish, in a rather short time span; 2) the use of visible, physical MOVEMENTS which lie well within the child’s capacity, even at this early age. 3) Because the first two factors make these activities INTELLIGIBLE to the young child, they are DESIRABLE. They are an attractive invitation to his WILL. He can carry out the movements required to perform them physically and with the understanding of their purpose. If done for this understood and willed purpose, therefore, the activities give DIRECTION to the child’s movements and impose a self-accepted discipline upon them. This discipline leads to greater perfection and skill, not only in these movements, but also in the child himself, in his “person” as a whole. Therein lies their developmental function. They help the child in his effort to strengthen and develop the characteristically human foundation of his personality, of the unity between thought, will and action which we refer to as “coordination of movement”.

Kết quả (Việt) 1:

Tại sao có ông có thể chọn bác sĩ gia đình những bài tập"của cuộc sống thiết thực?" Nó là gì mà thu hút anh ta vì vậy irresistibly? Những gì cho phép họ để chơi vì vậy, xây dựng và phát triển của một vai trò trong cuộc sống của trẻ?Ba yếu tố đã được công nhận: 1) mục đích của họ đơn giản, rõ ràng và cụ thể; của họ hiểu một cách dễ dàng khóa học từ đầu đến cuối, trong một thay vì khoảng thời gian ngắn; 2) việc sử dụng của phong TRÀO có thể nhìn thấy, thể chất nằm trong khả năng của trẻ, thậm chí ở lứa tuổi sớm này. 3) vì lần đầu tiên hai yếu tố làm cho những hoạt động INTELLIGIBLE cho đứa trẻ, họ là mong muốn. Họ là một lời mời hấp dẫn để sẽ của ông. Ông có thể thực hiện các phong trào cần thiết để thực hiện chúng về thể chất và có hiểu biết về mục đích của họ. Nếu được thực hiện cho điều này hiểu và ý chí đích, do đó, các hoạt động cung cấp hướng cho phong trào của đứa trẻ và áp đặt kỷ luật tự được chấp nhận khi họ. Kỷ luật này dẫn đến sự hoàn hảo và kỹ năng, không chỉ trong các phong trào, mà còn trong con mình, trong "người" như một toàn thể lớn hơn. Nằm trong đó chức năng phát triển của họ. Họ giúp đỡ trẻ em trong nỗ lực của mình để củng cố và phát triển nền tảng đặc trưng của con người của nhân cách của mình, của sự thống nhất giữa tư tưởng và sẽ hành động mà chúng tôi đề cập đến như là "sự phối hợp của phong trào".

Kết quả (Việt) 2:

Tại sao ông chọn những "bài tập của cuộc sống thực tế?" Nó là gì thu hút anh ta vì vậy không thể cưỡng lại? Gì cho phép họ chơi để xây dựng và phát triển một vai trò trong cuộc sống của con trẻ?
Ba yếu tố này phải được công nhận: 1) đơn giản, rõ ràng và cụ MỤC ĐÍCH của họ; họ dễ dàng HIỂU nhiên từ đầu đến cuối, trong một khoảng thời gian khá ngắn; 2) việc sử dụng có thể nhìn thấy, PHONG TRÀO vật lý mà nói dối tốt trong khả năng của trẻ, thậm chí ở độ tuổi đầu này. 3) Bởi vì hai yếu tố đầu tiên làm cho các hoạt động này hiểu đối với con trẻ, họ mong muốn. Họ là một lời mời hấp dẫn để WILL mình. Anh ta có thể thực hiện các động tác cần thiết để thực hiện chúng và thể chất với sự hiểu biết về mục đích của họ. Nếu làm cho điều này hiểu và mục đích ý chí, do đó, các hoạt động cung cấp cho HƯỚNG để chuyển động của con và áp đặt một kỷ luật tự chấp nhận khi họ. Kỷ luật này dẫn đến sự hoàn hảo hơn và kỹ năng, không chỉ trong các phong trào, mà còn trong các con mình, trong "người" của mình như một toàn thể. Nằm trong đó chức năng phát triển của họ. Chúng giúp cho đứa trẻ trong nỗ lực của mình để củng cố và phát triển nền tảng đặc trưng của con người nhân cách của mình, về sự thống nhất giữa tư tưởng, ý chí và hành động mà chúng ta gọi là "phối hợp của phong trào".