Data, by its very nature, brings ot

Data, by its very nature, brings other disciplines with it. As an example consider the data portrayed in the scatter plot below. The y-axis variable, flaring, refers to metric tons of CO2 released into the atmosphere by burning oil and gas flares. Each of the lines of dots in the plot corresponds to one region in the world. What part of the world produced the big spike? What is the cause of the little spike in 1991? (Answers: The middle east; the Persian Gulf war.) To what extent is it a good idea to bring chemistry, geology, and history into the math classroom? To what extent are math teachers prepared to deal with the concomitant challenges?



I’m unsure what generalization to draw from this experience with data; certainly not that all mathematics software should include data import. As I reflect on dynamic geometry software, an element of its appeal to learners is that through its use as a tool for artistic expression, for animation and for modeling, it, like Fathom, reaches beyond the bounds of mathematics.

Kết quả (Việt) 1:

Dữ liệu, do bản chất của nó, mang đến cho các môn học khác với nó. Ví dụ hãy xem xét các dữ liệu miêu tả trong âm mưu scatter dưới đây. Biến trục y, flaring, đề cập đến tấn co 2 phát hành vào khí quyển bằng cách đốt dầu và khí đốt pháo sáng. Mỗi dòng dấu chấm trong cốt truyện tương ứng với một trong những khu vực trên thế giới. Những gì một phần của thế giới sản xuất các cành lớn? Nguyên nhân của các cành nhỏ năm 1991 là gì? (Câu trả lời: Trung Đông; chiến tranh vùng Vịnh Ba tư.) Đến mức độ nào đó là một ý tưởng tốt để mang lại cho hóa học, địa chất và lịch sử vào trong lớp học toán học? Đến mức độ nào toán học giáo viên chuẩn bị sẵn sàng để đối phó với những thách thức đồng thời? Tôi không chắc chắn những gì tổng quát để rút ra từ kinh nghiệm này với các dữ liệu; chắc chắn không phải tất cả các phần mềm toán học nên bao gồm các dữ liệu nhập khẩu. Như tôi phản ánh trên phần mềm hình học động, một yếu tố hấp dẫn của nó đến người học là rằng thông qua việc sử dụng nó như một công cụ cho nghệ thuật biểu, cho hình ảnh động và mô hình, nó, giống như hiểu được, đạt tới vượt ra ngoài giới hạn của toán học.

Kết quả (Việt) 2:

Dữ liệu, bởi bản chất của nó, mang đến cho các ngành khác với nó. Như một ví dụ xem xét các dữ liệu mô tả trong biểu đồ phân tán bên dưới. Biến trục y, giương vây, đề cập đến tấn CO2 thải vào khí quyển bằng cách đốt pháo sáng dầu và khí đốt. Mỗi dòng trong số các dấu chấm trong cốt truyện tương ứng với một khu vực trên thế giới. Những gì một phần của thế giới được sản xuất các cành lớn? Nguyên nhân của các cành nhỏ vào năm 1991 là gì? (Trả lời: Các trung đông; cuộc chiến tranh vùng Vịnh Ba Tư). Để nó là mức độ nào là một ý tưởng tốt để mang lại hóa học, địa chất học, và lịch sử vào lớp học toán học? ? Để mức độ nào là giáo viên toán học chuẩn bị để đối phó với những thách thức đồng thời tôi không chắc chắn những gì khái quát để rút ra từ kinh nghiệm này với các dữ liệu; chắc chắn không phải là tất cả các phần mềm toán học nên bao gồm các dữ liệu nhập khẩu. Như tôi đã phản ánh trên các phần mềm hình học động, một yếu tố hấp dẫn của nó cho người học là thông qua việc sử dụng nó như một công cụ để thể hiện nghệ thuật, cho hình ảnh động và cho mô hình, nó, giống như Fathom, đạt vượt ra ngoài giới hạn của toán học.