• Teaching organization skillsstude

• Teaching organization skills
students need to understand concepts related to handling informa- tion. To solve problems, they must locate the right information and organize it in such a way that they can draw relationships between isolated elements. One way to teach these skills is to have students develop and use-their own databases; many exam- ples of this kind of activity have been reported. Even very young students can learn about organiz ing information by creating databases of informa- tion about themselves including birth dates, heights, weights, cye colors, pets, and parents' names. They can thea do simple searches of their databases to summarize information about the members of their class. These kinds of activities help students understand what information is and how to use it. In later grades, they can design and create databases related to areas of study. For example, a class might create a database of descriptive information on candidates running for office in their state or in a national election.
• Understanding the power of information pictures'
Students need to be able to do their own data mining, and to do that, they need to understand the persuasive power of information organized into databases. Learning to use a database can help students recognize how the organization of data can reveal new ideas and concepts. Sometimes a database can generate information "pictures" or relationships among bits of information that may not be visible in any other vay. Although these pictures may or may not be completely accurate, many decisions are based on them. For example, the U.S. government uses information databases on those who have been convicted of past income tax offenses to generate descriptive profiles of people who may be likely to try to defraud the government in the future. Students can learn Do use database information to generate these types of pictures.

Kết quả (Việt) 1:

• Có kỹ năng tổ chức giảng dạyhọc sinh cần hiểu được khái niệm liên quan đến xử lý informa tion. Để giải quyết vấn đề, họ phải xác định vị trí thông tin chính xác và sắp xếp nó theo một cách mà họ có thể rút ra mối quan hệ giữa các yếu tố bị cô lập. Có một cách để dạy các kỹ năng này là để sinh viên phát triển và sử dụng của họ sở hữu cơ sở dữ liệu; thi-ples nhiều loại hoạt động đã được báo cáo. Sinh viên thậm chí còn rất trẻ có thể tìm hiểu về organiz ing thông tin bằng cách tạo ra cơ sở dữ liệu của informa tion về bản thân mình bao gồm cả sinh ngày, heights, trọng lượng, màu sắc cye, vật nuôi và cha mẹ tên. Họ có thể thea làm đơn giản tìm kiếm cơ sở dữ liệu của họ để tóm tắt các thông tin về các thành viên trong lớp học của họ. Các loại của các hoạt động giúp học sinh hiểu những thông tin gì và làm thế nào để sử dụng nó. Trong lớp sau đó, họ có thể thiết kế và tạo ra cơ sở dữ liệu liên quan đến lĩnh vực của nghiên cứu. Ví dụ: một lớp có thể tạo ra một cơ sở dữ liệu của thông tin mô tả về ứng cử viên cho văn phòng trong nhà nước của họ hoặc trong một cuộc bầu cử quốc gia. • Hiểu biết về sức mạnh của thông tin hình ảnh Sinh viên cần để có thể làm khai thác dữ liệu riêng của họ, và để làm điều đó, họ cần phải hiểu sức mạnh thuyết thông tin tổ chức thành cơ sở dữ liệu. Học cách sử dụng cơ sở dữ liệu có thể giúp học sinh nhận ra cách tổ chức dữ liệu có thể tiết lộ những ý tưởng mới và khái niệm. Đôi khi có thể tạo ra một cơ sở dữ liệu thông tin "hình ảnh" hoặc mối quan hệ giữa các bit thông tin có thể không được nhìn thấy trong bất kỳ vay khác. Mặc dù những ảnh này có thể hoặc có thể không hoàn toàn chính xác, nhiều quyết định dựa vào chúng. Ví dụ, chính phủ Hoa Kỳ sử dụng cơ sở dữ liệu thông tin về những người đã bị kết án tội phạm thuế thu nhập trong quá khứ để tạo ra các cấu hình mô tả của những người sử dụng có thể có khả năng để cố gắng ăn gian của chính phủ trong tương lai. Sinh viên có thể học Do sử dụng cơ sở dữ liệu thông tin để tạo ra các loại hình ảnh.

Kết quả (Việt) 2:

• Có kỹ năng tổ chức giảng dạy
học sinh cần phải hiểu các khái niệm liên quan đến việc xử lý thông tin. Để giải quyết vấn đề, họ phải xác định vị trí các thông tin đúng và tổ chức nó một cách như vậy mà họ có thể rút ra mối quan hệ giữa các thành phần biệt lập. Một cách để dạy những kỹ năng này là có học sinh phát triển và sử dụng cơ sở dữ liệu của họ, của riêng; nhiều ví dụ rất các loại hoạt động này đã được báo cáo. Ngay cả sinh viên rất trẻ có thể tìm hiểu về organiz ing thông tin bằng cách tạo cơ sở dữ liệu của những thông tin về bản thân bao gồm cả ngày tháng năm sinh, chiều cao, trọng lượng, màu sắc Cye, vật nuôi, và tên cha mẹ. Họ Thea có thể thực hiện tìm kiếm đơn giản của cơ sở dữ liệu của họ để tóm tắt thông tin về các thành viên của lớp học của họ. Những loại hoạt động giúp học sinh nắm được thông tin và cách sử dụng nó. Trong lớp sau, họ có thể thiết kế và tạo ra cơ sở dữ liệu liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu. Ví dụ, một lớp học có thể tạo ra một cơ sở dữ liệu thông tin mô tả về các ứng cử viên tranh cử ở tiểu bang của họ hoặc trong một cuộc bầu cử quốc gia.
• Hiểu được sức mạnh của hình ảnh thông tin '
Học sinh cần để có thể làm khai thác dữ liệu riêng của họ, và để làm điều đó , họ cần phải hiểu được sức mạnh thuyết phục của thông tin được tổ chức vào cơ sở dữ liệu. Học cách sử dụng một cơ sở dữ liệu có thể giúp học sinh nhận ra cách tổ chức dữ liệu có thể tiết lộ những ý tưởng và khái niệm mới. Đôi khi một cơ sở dữ liệu có thể tạo ra thông tin "hình ảnh" hoặc các mối quan hệ giữa các bit thông tin có thể không được hiển thị trong bất kỳ vay khác. Mặc dù những hình ảnh này có thể hoặc có thể không hoàn toàn chính xác, nhiều quyết định được dựa trên chúng. Ví dụ, chính phủ Mỹ sử dụng cơ sở dữ liệu thông tin về những người đã bị kết án vi phạm về thuế thu nhập trong quá khứ để tạo hồ sơ mô tả của những người có thể có khả năng thử lừa gạt chính phủ trong tương lai. Học sinh có thể học làm cơ sở dữ liệu thông tin sử dụng để tạo ra những loại hình ảnh.