Performance Area A: Curriculum Desi

Performance Area A: Curriculum Design
1. Displays a thorough knowledge of curriculum and subject matter.
a. Explains the purpose of the topic or activities.
b. Provides activities that directly support mastery objective.
c. Uses appropriate examples and illustrations.
d. Identifies the subset of skills that are essential for accomplishing the instructional objective(s) of the lesson.
e. Develops graded activities during the lesson.

2. Selects and plans learning content congruent with the prescribed curriculum, demonstrates effective planning and implements the lesson plans.
a. Selects a variety of multi-modality instructional methods and activities.

Performance Area B: Instructional Practice
3. Implements the lesson plan.
a. Provides the structure for learning.
b. Utilizes lesson summary techniques.
c. Provides independent practice activities.
d. Uses positive directions for moving from one activity to the next.
e. Checks for student’s understanding of teacher’s instruction.

4. Provides opportunities for individual differences.
a. Provides extra help/remediation and enrichment activities.
b. Provides a variety of active experiences to engage students in learning to ensure mastery.

Performance Area C: Management
5. Organizes students for effective instruction.
a. Uses seating arrangements to support instruction.
b. Makes use of the physical school environment to support current learning activities.
c. Makes certain that procedures allow for maximum time-on-task for each student.
d. Acclimates new students to classroom procedures and routines.

6. Plans for and makes effective use of time, materials, and resources.
a. Blends materials and resources smoothly into a lesson.
b. Identifies available resources to use.
c. Instructs in a clear and concise manner instruction.
d. Ensures students’ time-on-task and efficient use of materials.
e. Provides smooth trasition form one activity to the next.

Performance Area D: Assessment
7. Provides appropriate evaluation activities.
a. Makes evaluation clear and purposeful.
b. Monitors student progress through formative/ongoing embedded assessment.
c. Facilities student self-assessment and peer review CK teen only.
Performance Area E: Classroom Atmosphere
8. Sets high expectations for student achievement.
a. Promotes personal goal setting and relationship building.
b. Shares with students the responsibility for successful learning (cognitive empathy).

9. Communicates effectively with students.
a. Speaks clearly.
b. Puts ideas across logically.
c. Uses a variety of verbal and nonverbal techniques.
d. Gives written comments as well as feedback from tests.
e. Encourages growth through risk taking and exploration.
f. Communicates respect, acceptance, and support.
g. Fosters mutual respect.

10. Demonstrates sensitivity in relating to students.
a. Promotes positive self-concept.
b. Is available to all students.
c. Gives criticism, which is constructive; praise which is appropriate.
d. Makes an effort to know each student as an individual.
e. Uses discretion in handling confidential information and difficult situations.
f. Communicates with students sympathetically, accurately, and with understanding.
g. Demonstrates an awareness of student needs.

11. Promotes student self-discipline and responsibility.
a. Helps students develop efficient learning skills and work habits.
b. Creates a climate in which students display initiative and assume a personal responsibility for learning.
c. Sets high standards for student behavior.

Kết quả (Việt) 1:

Hiệu suất tích đáp: chương trình giảng dạy thiết kế1. Hiển thị một kiến thức toàn diện của chương trình giảng dạy và các vấn đề.a. giải thích mục đích của chủ đề hoặc các hoạt động.b. cung cấp các hoạt động hỗ trợ trực tiếp nắm vững mục tiêu.c. sử dụng thích hợp các ví dụ và minh họa.mất nhận dạng tập con các kỹ năng cần thiết cho việc hoàn thành objective(s) bài học, giảng dạy. e. Develops chấm điểm các hoạt động trong suốt bài học.2. lựa chọn và kế hoạch nội dung học tập đồng dư với chương trình giảng dạy theo quy định, chứng tỏ có hiệu quả kế hoạch và thực hiện kế hoạch bài học.a. chọn một loạt các phương pháp giảng dạy đa phương thức và các hoạt động.Hiệu suất tích B: hướng dẫn thực hành3. thực hiện kế hoạch bài học.a. cung cấp cấu trúc cho việc học tập.b. sử dụng kỹ thuật tóm tắt bài học.c. cung cấp các hoạt động hành nghề độc lập.d. sử dụng tích cực hướng dẫn cho di chuyển từ một trong những hoạt động tiếp theo.e. kiểm tra sự hiểu biết của học sinh về giảng dạy của giáo viên.4. cung cấp cơ hội cho các cá nhân khác nhau.a. cung cấp các hoạt động phụ trợ giúp/khắc phục và làm giàu.b. cung cấp một loạt các kinh nghiệm hoạt động để thu hút học sinh trong học tập để đảm bảo quyền làm chủ.Quản lý hiệu suất tích C:5. tổ chức sinh viên giảng dạy có hiệu quả.a. sử dụng chỗ ngồi thu xếp để hỗ trợ giảng dạy.b. sử dụng môi trường vật lý học để hỗ trợ các hoạt động học tập hiện tại.c. làm cho chắc chắn rằng thủ tục cho phép tối đa thời gian vào việc cho mỗi học sinh.d. acclimates học sinh mới vào lớp học thủ tục và thói quen.6. kế hoạch cho và làm cho hiệu quả sử dụng thời gian, vật liệu và nguồn lực.a. pha trộn nguyên liệu và các nguồn lực trôi chảy vào một bài học.b. xác định các nguồn lực sẵn có để sử dụng.c. chỉ thị trong giảng dạy một cách rõ ràng và ngắn gọn.d. đảm bảo sinh viên thời gian vào công việc và hiệu quả sử dụng tài liệu.e. cung cấp mịn trasition dưới hình thức một trong những hoạt động tiếp theo.Đánh giá hiệu suất tích D:7. cung cấp các hoạt động đánh giá thích hợp.a. làm cho đánh giá rõ ràng và có mục đích.b. theo dõi tiến bộ của học sinh thông qua đánh giá nhúng vào formative/liên tục.c. nghi sinh viên tự đánh giá và peer review CK thiếu niên chỉ.Hiệu suất tích E: lớp học khí quyển8. thiết lập những kỳ vọng cao cho thành tích học sinh.a. thúc đẩy thiết lập mục tiêu cá nhân và xây dựng mối quan hệ.sinh chia sẻ với sinh viên chịu trách nhiệm cho học tập thành công (nhận thức cảm).9. liên lạc một cách hiệu quả với sinh viên.a. nói rõ ràng.b. đặt ý tưởng một cách hợp lý.c. sử dụng một loạt các kỹ thuật bằng lời nói và nonverbal.d. cho văn bản ý kiến cũng như các thông tin phản hồi từ các bài kiểm tra.e. khuyến khích phát triển thông qua việc rủi ro và thăm dò.f. liên lạc chấp nhận, tôn trọng và hỗ trợ.g. Fosters tôn trọng lẫn nhau.10. chứng tỏ sự nhạy cảm trong liên quan đến học sinh.a. thúc đẩy tự khái niệm tích cực.b. có sẵn cho tất cả học sinh.c. cho lời chỉ trích, đó là xây dựng; khen ngợi đó là thích hợp.d. làm cho một nỗ lực để biết mỗi học sinh là một cá nhân.e. sử dụng theo quyết định trong việc xử lý thông tin bí mật và tình huống khó khăn.f. liên lạc với sinh viên cảm, chính xác, và với sự hiểu biết.g. chứng tỏ một nhận thức về nhu cầu cho sinh viên.11. khuyến khích học sinh ý thức tự giác và trách nhiệm.a. giúp sinh viên phát triển kỹ năng học tập hiệu quả và thói quen làm việc.b. tạo ra một khí hậu trong đó sinh viên Hiển thị sáng kiến và chịu trách nhiệm cá nhân cho việc học tập.c. tập hợp các tiêu chuẩn cao cho hành vi của học sinh.

Kết quả (Việt) 2:

Hiệu suất Khu A: Chương trình thiết kế
1. Hiển thị một kiến thức toàn diện của chương trình giảng dạy và chủ đề.
A. Giải thích mục đích của chủ đề hoặc hoạt động.
B. Cung cấp các hoạt động trực tiếp hỗ trợ mục tiêu làm chủ.
C. Sử dụng các ví dụ và minh họa thích hợp.
D. Xác định các tập hợp con của các kỹ năng cần thiết cho việc hoàn thành các mục tiêu giảng dạy (s) của bài học.
E. Phát triển các hoạt động đã được phân loại trong bài học.

2. Lựa chọn và kế hoạch học tập nội dung giống với các chương trình giảng dạy theo quy định, chứng tỏ có hiệu quả kế hoạch và thực hiện các kế hoạch bài học.
A. Chọn một loạt các phương pháp giảng dạy đa phương thức và hoạt động.

Performance Khu B: Thực hành giảng dạy
3. Thực hiện kế hoạch bài học.
A. Cung cấp cấu trúc cho việc học.
B. Sử dụng kỹ thuật tóm tắt bài học.
C. Cung cấp các hoạt động hành nghề độc lập.
D. Sử dụng hướng tích cực cho việc di chuyển từ một trong những hoạt động tiếp theo.
E. Kiểm tra cho sự hiểu biết của học sinh giảng dạy của giáo viên.

4. Cung cấp cơ hội cho các cá nhân khác biệt.
A. Cung cấp thêm sự giúp đỡ / khắc phục và hoạt động làm giàu.
B. Cung cấp một loạt các kinh nghiệm tích cực để thu hút học sinh trong học tập để đảm bảo chủ.

Performance Khu C: Quản lý
5. Tổ chức cho sinh viên giảng dạy hiệu quả.
A. Sử dụng sắp xếp chỗ ngồi để hỗ trợ giảng dạy.
B. Làm cho việc sử dụng của môi trường học vật lý để hỗ trợ các hoạt động học tập hiện tại.
C. Làm cho chắc chắn rằng các thủ tục cho phép thời gian trên công việc tối đa cho mỗi học sinh.
D. Acclimates học sinh mới đến thủ tục lớp học và thói quen.

6. Kế hoạch cho và làm cho hiệu quả sử dụng thời gian, tài liệu, và nguồn lực.
A. Pha trộn nguyên vật liệu và các nguồn lực suốt vào một bài học.
B. Xác định nguồn lực sẵn có để sử dụng.
C. Chỉ thị trong một hướng dẫn rõ ràng và súc tích.
D. Đảm bảo học sinh thời gian trên công việc và hiệu quả sử dụng nguyên vật liệu.
E. Cung cấp hình thức trasition mịn một hoạt động tiếp theo.

Hiệu suất Khu D: Đánh giá
7. Cung cấp các hoạt động đánh giá phù hợp.
A. Làm cho đánh giá rõ ràng và có mục đích.
B. Tiến độ Màn học sinh thông qua hình thành / liên tục đánh giá nhúng.
C. Thiết bị học sinh tự đánh giá và đánh giá ngang CK tuổi teen chỉ.
Performance Khu E: Lớp học Khí quyển
8. Đặt kỳ vọng cao đối với thành tích học sinh.
A. Thúc đẩy thiết lập mục tiêu cá nhân và xây dựng mối quan hệ.
B. Cổ phiếu với các sinh viên chịu trách nhiệm cho việc học tập thành công (sự đồng cảm về nhận thức).

9. Trao hiệu quả với học sinh.
A. Nói rõ ràng.
B. Đặt ý tưởng trên một cách hợp lý.
C. Sử dụng một loạt các kỹ thuật bằng lời và không lời.
D. Cung cấp cho ý kiến bằng văn bản cũng như phản hồi từ các bài kiểm tra.
E. Khuyến khích tăng trưởng thông qua chấp nhận rủi ro và thăm dò.
F. Trao tôn trọng, chấp nhận, và hỗ trợ.
G. Fosters tôn trọng lẫn nhau.

10. Thể hiện sự nhạy cảm trong quan đến sinh viên.
A. Thúc đẩy tích cực tự khái niệm.
B. Có sẵn cho tất cả sinh viên.
C. Cung cấp cho những lời chỉ trích, đó là xây dựng; khen ngợi đó là thích hợp.
d. Làm cho một nỗ lực để biết mỗi học sinh là một cá nhân.
E. Sử dụng ý trong việc xử lý thông tin bí mật và những tình huống khó khăn.
F. Giao tiếp với sinh viên thông cảm, chính xác, và với sự hiểu biết.
G. Thể hiện nhận thức của học sinh cần.

11. Khuyến khích học sinh tự giác và trách nhiệm.
A. Giúp học sinh phát triển các kỹ năng học tập và thói quen làm việc hiệu quả.
B. Tạo ra một môi trường trong đó học sinh hiển thị sáng kiến và chịu trách nhiệm cá nhân đối với việc học tập.
C. Thiết lập các tiêu chuẩn cao cho hành vi của học sinh.