Every teacher knows that not all st

Every teacher knows that not all students are good examinees. Some are too tense, become over-anxious or too stressed and then perform below expectations just when it matters most.
Teachers try to help by compensating, believing that if they boost a student’s academic knowledge they will cure his fear of exams.
So, last year, (0) ____I____, I completely rewrote the Business Studies Revision Course at this secondary school. The central idea of the course is to treat the examination as an event, a challenge, a performance, much like a sports match, a drama production, or perhaps a major music concert, (1) ________ and very definitely on the public stage. The idea is to show that the exam is not a test, but an opportunity to show how good the candidate is.
The objective is to improve students’ final performance (2) ________, control and ability to cope. The theme of ‘total preparation for performance’ teaches them that (3) ________ are obviously important, they are only two of the five skills required, the others being coping strategies, mental skills and management skills. These additions give a new dimension (4) ________, increasing enjoyment and motivation. They widen a student’s focus and help to convince some of the less confident students that there are many ways in which they can actively contribute towards their (5) ________.

Kết quả (Việt) 1:

Mỗi giáo viên biết rằng không phải tất cả học sinh tốt thí sinh. Một số là quá căng thẳng, trở nên lo lắng hơn hoặc quá căng thẳng và sau đó thực hiện dưới sự mong đợi chỉ khi nó quan trọng nhất.Giáo viên cố gắng để giúp đỡ bằng cách đền bù, tin rằng nếu họ thúc đẩy kiến thức học tập của học sinh họ sẽ chữa bệnh của ông sợ hãi của kỳ thi. Vì vậy, năm ngoái, (0) ___I___, tôi hoàn toàn viết lại khóa học Phiên bản nghiên cứu kinh doanh tại trường trung học. Ý tưởng trung tâm của khóa học là để điều trị các xét nghiệm như là một sự kiện, một thử thách, một buổi trình diễn, giống như một trận đấu thể thao, sản xuất phim truyền hình, hoặc có lẽ một âm nhạc lớn buổi hòa nhạc, (1) ___ và rất chắc chắn trên sân khấu công cộng. Ý tưởng này là để hiển thị các kỳ thi không phải là một thử nghiệm, nhưng là một cơ hội để hiển thị như thế nào tốt các ứng cử viên.Mục tiêu là để cải thiện hiệu suất cuối cùng (2) ___, kiểm soát và khả năng đối phó của học sinh. Chủ đề của 'tất cả để chuẩn bị cho hiệu suất' dạy họ rằng (3) ___ là rõ ràng là quan trọng, họ chỉ là hai trong số năm kỹ năng cần thiết, những người khác đang đối phó chiến lược, kỹ năng tâm thần và kỹ năng quản lý. Những bổ sung cho một kích thước mới ___ (4), gia tăng động lực và hưởng thụ. Họ mở rộng của học sinh tập trung và giúp đỡ để thuyết phục một số sinh viên ít tự tin rằng có rất nhiều cách, trong đó họ có thể tích cực góp phần hướng tới của ___ (5).

Kết quả (Việt) 2:

Mỗi giáo viên đều biết rằng không phải tất cả học sinh dự thi tốt. Một số quá căng thẳng, trở nên quá lo lắng hoặc quá nhấn mạnh và sau đó thực hiện dưới sự mong đợi chỉ khi nó quan trọng nhất.
Giáo viên cố gắng giúp đỡ bằng cách đền bù, tin rằng nếu họ tăng cường kiến thức học tập của sinh viên họ sẽ chữa lành nỗi sợ hãi của các kỳ thi.
Vì vậy, cuối cùng năm, (0) ____I____, tôi hoàn toàn viết lại các nghiên cứu kinh doanh sửa đổi khóa học tại trường trung học này. Ý tưởng trung tâm của khóa học là để điều trị các kỳ thi như một sự kiện, một thách thức, một hiệu suất, giống như một trận đấu thể thao, một bộ phim sản xuất, hoặc có lẽ là một buổi biểu diễn âm nhạc lớn, (1) ________ và rất chắc chắn trên sân khấu công cộng. Ý tưởng là để cho thấy rằng các kỳ thi không phải là một bài kiểm tra, nhưng cơ hội để hiển thị như thế nào tốt các ứng cử viên là.
Mục tiêu là để cải thiện hiệu suất chính thức của sinh viên (2) ________, kiểm soát và khả năng để đối phó. Các chủ đề của 'tổng chuẩn bị cho hiệu' dạy họ rằng (3) ________ rõ ràng là quan trọng, chúng chỉ là hai trong số năm kỹ năng cần thiết, những người khác là chiến lược đối phó, kỹ năng tâm thần và kỹ năng quản lý. Những bổ sung cho một chiều hướng mới (4) ________, tăng niềm vui và động lực. Họ mở rộng tập trung của học sinh và giúp đỡ để thuyết phục một số sinh viên ít tự tin rằng có rất nhiều cách, trong đó họ có thể chủ động đóng góp của họ (5) ________.