hus, the problem of teaching Englis

hus, the problem of teaching English to students, especially the problem of oral communication has not yet been solved, and one can find much to explore in this field. Because of the significant role of speaking, many researchers like Bailey (2005) and Goh (2007) have proposed methods to enhance speaking skills by means of syllabus design, teaching principles, types of tasks and materials, and speaking assessment.
This issue has also been in the focus of the Russian researchers GalskovaN.D., Gez N.I., Passov E.I., Rogova G. V., Shchukin A. N., and Skalkin V. L. Working on it they proposed ways to enhance speaking skills of Russian students with the help of different methods of teaching, the use of appropriate exercises, and learner-centered approach to studies.

Most researchers are sure that, since speaking is one of the four major skills necessary for effective communication in any language, speaking skills should be developed along with the other skills, so that these integrated skills will enhance the students' ability to communicate. Effective communication by means of speaking usually creates a number of benefits for both speakers and business organizations.

In general, for students it is essential to understand spoken utterances and give appropriate answers. Communicative competence, the ability and readiness to communicate (speaking and listening comprehension) is thus formed. To achieve this, students should be given integrated tasks which help them develop both skills.

The aim of this article is to define the strengths and weaknesses of speaking skills of today's students in Russia and to demonstrate the possibilities of enhancement of the speaking skills of students learning English.

Research suggests that the integrated use of modern techniques can yield positive results and lead to the improvement of communicative competence. Learning English by using new methods in education and traveling and working abroad encourages students to learn the language, develops their ability to speak fluently, and helps them overcome the language barrier.

Kết quả (Việt) 1:

Hus, vấn đề giảng dạy tiếng Anh cho sinh viên, đặc biệt là vấn đề giao tiếp đã không chưa được giải quyết, và ai có thể tìm thấy nhiều để khám phá trong lĩnh vực này. Do vai trò quan trọng của nói, nhiều nhà nghiên cứu thích Bailey (2005) và Goh (2007) có các phương pháp được đề xuất để nâng cao kỹ năng nói bằng phương tiện của giáo trình thiết kế, giảng dạy các nguyên tắc, loại nhiệm vụ, vật liệu và đánh giá nói.Vấn đề này cũng đã có sự tập trung của các nhà nghiên cứu Nga GalskovaN.D., Gez ni, Passov E.I., Rogova G. V., Shchukin A. N., và Skalkin L. V. làm việc trên đó họ đề nghị cách để nâng cao kỹ năng nói của sinh viên Nga với sự giúp đỡ của các phương pháp khác nhau của các bài giảng, việc sử dụng các bài tập thích hợp, và người học làm trung tâm cách tiếp cận để nghiên cứu.Hầu hết các nhà nghiên cứu có chắc rằng, kể từ khi nói là một trong bốn kỹ năng chính cần thiết cho các giao tiếp hiệu quả trong bất kỳ ngôn ngữ, kỹ năng nói nên được phát triển cùng với các kỹ năng khác, do đó, rằng các kỹ năng tích hợp sẽ nâng cao khả năng của học sinh để giao tiếp. Giao tiếp hiệu quả bằng phương tiện của nói thường tạo ra một số lợi ích cho cả người nói và tổ chức kinh doanh.Nói chung, cho các sinh viên là điều cần thiết để hiểu lời nói và cung cấp cho câu trả lời thích hợp. Khả năng giao tiếp, khả năng và sẵn sàng để giao tiếp (nói và nghe hiểu) do đó được thành lập tại đây. Để đạt điều này, các sinh viên nên cho nhiệm vụ tích hợp mà giúp họ phát triển kỹ năng cả hai.Mục đích của bài viết này là để xác định những điểm mạnh và điểm yếu của các kỹ năng nói của ngày hôm nay của sinh viên trong liên bang Nga và để chứng minh khả năng tăng cường kỹ năng nói của sinh viên học tiếng Anh.Nghiên cứu cho thấy rằng việc sử dụng tích hợp các kỹ thuật hiện đại có thể mang lại kết quả tích cực và dẫn đến cải thiện năng lực giao tiếp. Học tiếng Anh bằng cách sử dụng phương pháp mới trong giáo dục và đi du lịch và làm việc ở nước ngoài khuyến khích học sinh để tìm hiểu ngôn ngữ, phát triển khả năng nói lưu loát, và giúp họ vượt qua rào cản ngôn ngữ.

Kết quả (Việt) 2:

Hus, vấn đề giảng dạy tiếng Anh cho học sinh, đặc biệt là các vấn đề về giao tiếp bằng miệng vẫn chưa được giải quyết, và người ta có thể tìm thấy nhiều để khám phá trong lĩnh vực này. Do vai trò quan trọng của lời nói, nhiều nhà nghiên cứu như Bailey (2005) và Goh (2007) đã đề xuất phương pháp để nâng cao kỹ năng nói bằng cách thiết kế giáo trình, nguyên tắc, các loại nhiệm vụ và các tài liệu, và đánh giá nói dạy.
Vấn đề này cũng có được trong các trọng tâm của các nhà nghiên cứu Nga GalskovaN.D., Gez NI, Passov EI, rogova GV, Shchukin AN, và Skalkin VL làm việc trên đó họ đề xuất những cách để nâng cao kỹ năng nói của sinh viên Nga với sự giúp đỡ của các phương pháp khác nhau giảng dạy, việc sử dụng các bài tập thích hợp, và cách tiếp cận lấy người học làm trung tâm để nghiên cứu. Hầu hết các nhà nghiên cứu chắc chắn rằng, vì nói là một trong bốn kỹ năng chính cần thiết để giao tiếp hiệu quả trong bất kỳ ngôn ngữ, kỹ năng nói nên được phát triển cùng với các kỹ năng khác, vì vậy mà những kỹ năng tích hợp sẽ nâng cao khả năng giao tiếp của học sinh. Giao tiếp hiệu quả bằng phương tiện nói thường tạo ra một số lợi ích cho cả hai người nói và các tổ chức kinh doanh. Nói chung, cho học sinh đó là điều cần thiết để hiểu những phát biểu nói và đưa ra câu trả lời thích hợp. Năng lực giao tiếp, khả năng và sự sẵn sàng để giao tiếp (nói và nghe hiểu) vì thế hình thành. Để đạt được điều này, sinh viên cần được trao nhiệm vụ tích hợp, giúp các em phát triển cả kỹ năng. Mục đích của bài viết này là để xác định những điểm mạnh và điểm yếu của kỹ năng của sinh viên ngày nay nói ở Nga và để chứng minh khả năng của việc tăng cường các kỹ năng nói của sinh viên học tiếng Anh. Nghiên cứu cho thấy rằng việc sử dụng tích hợp các kỹ thuật hiện đại có thể mang lại kết quả tích cực và dẫn đến việc cải thiện năng lực giao tiếp. Học tiếng Anh bằng cách sử dụng phương pháp mới trong giáo dục và đi du lịch và làm việc ở nước ngoài khuyến khích học sinh học ngôn ngữ, phát triển khả năng của họ để nói trôi chảy, và giúp họ vượt qua những rào cản ngôn ngữ.