There has often been resistance to

There has often been resistance to the assessment of children's work in arts les¬sons, partly because some teachers were anxious to distance the subject from other domains that put a high premium on assessment, and partly because it was thought to be a more subjective process, and therefore more difficult. The shift towards greater use of criterion-referenced assessment has led to some assessments in art, for example, involving both formative and summative eval¬uation, with a focus on the actual process of creating a work of art, as well as on the final version of it.
A profile approach to art assessment, covering both process and outcome, might involve such features as the following, when appropriate. Not all aspects would necessarily be assessed, nor would they all be equally weighted.

Kết quả (Việt) 1:

Thường đã có sức đề kháng để đánh giá trẻ làm việc trong nghệ thuật les¬sons, một phần là do một số giáo viên đã lo lắng để khoảng cách chủ đề từ các tên miền khác mà đặt một phí bảo hiểm cao đánh giá, và một phần vì nó được cho là một quá trình chủ quan hơn, và do đó khó khăn hơn. Sự thay đổi theo hướng lớn hơn sử dụng tham chiếu tiêu chuẩn đánh giá đã dẫn đến một số đánh giá trong nghệ thuật, ví dụ, liên quan đến hình thành và tổng kết eval¬uation, với một tập trung vào quá trình thực tế của việc tạo ra một tác phẩm nghệ thuật, cũng như trên các phiên bản cuối cùng của nó.Một cách tiếp cận hồ sơ đánh giá nghệ thuật, bao gồm cả quá trình và kết quả, có thể liên quan đến các tính năng như sau, khi thích hợp. Không phải tất cả các khía cạnh nào nhất thiết phải được đánh giá cũng như nào tất cả chúng đều được bình đẳng với trọng.

Kết quả (Việt) 2:

Có thường đã kháng lại việc đánh giá công việc của trẻ em trong les¬sons nghệ thuật, một phần là do một số giáo viên đã lo lắng để tách các đối tượng từ các lĩnh vực khác mà đặt một phí bảo hiểm cao về đánh giá, và một phần vì nó được cho là một quá trình chủ quan hơn , và do đó khó khăn hơn. Sự chuyển hướng sử dụng nhiều hơn các đánh giá dựa trên tiêu chuẩn đã dẫn đến một số đánh giá về nghệ thuật, ví dụ, liên quan đến cả quá trình và eval¬uation tổng kết, với một tập trung vào quá trình thực tế của việc tạo ra một tác phẩm nghệ thuật, cũng như trận chung kết phiên bản của nó.
Một cách tiếp cận hồ sơ để đánh giá nghệ thuật, bao gồm cả quá trình và kết quả, có thể bao gồm các tính năng như sau, khi thích hợp. Không phải tất cả các khía cạnh thiết sẽ được đánh giá, cũng không phải tất cả họ đều sẽ được cân bằng nhau.