Over the past 25 years, the value o

Over the past 25 years, the value of a college degree has increased substantially. For instance, in 1972, males aged 25 to 34 with a bachelor’s or higher degree earned 19 percent more
than their counterparts with only a high school diploma. By 1995, this figure had climbed to 52
percent.2 As the earnings gap between those who hold a bachelor’s degree and those who do not
has widened, the number of students enrolling in postsecondary education has grown. Between
1972 and 1995, the percentage of 16- to-24-year-old high school graduates immediately entering
college increased from 49 to 62 percent.3
Individuals enroll in postsecondary education for many reasons, including intellectual, economic, and social considerations; however, the degree to which these reasons affect the decision
to enroll varies among students. For many individuals, there is no question about their enrollment;
such students typically have parents who are college educated and who view postsecondary education simply as “the next logical, expected, and desired stage in the passage toward personal and
occupational achievement.” For others, enrollment represents a deliberate attempt to improve 4
their social, economic, and occupational standing. Many of these students are the first members of
their families to enroll in any education beyond high school. For these “first-generation students,”
postsecondary education offers both opportunity and risk, since it represents a departure from
family traditions.5
First-generation students often have family and background characteristics that are associated with risk for attrition. For example, they are more likely than their peers to be from lowincome families, have lower achievement (as measured by the Collegiate Assessment of

Kết quả (Việt) 1:

Trong 25 năm qua, giá trị của một văn bằng đại học đã tăng lên đáng kể. Ví dụ, năm 1972, Nam giới trong độ tuổi 25 tới 34 với bằng cử nhân hoặc cao hơn mức thu được 19 phần trăm nhiều hơnso với các đối tác của họ với chỉ là một bằng tốt nghiệp trung học. Năm 1995, con số này đã tăng tới 52percent.2 là khoảng cách thu nhập giữa những người giữ một bằng cử nhân và những người khôngđã mở rộng ra, một số sinh viên ghi danh trong giáo dục sau trung học đã phát triển. Giữanăm 1972 tới năm 1995, tỷ lệ 16-để-24-year-old trung học sinh viên tốt nghiệp ngay lập tức nhậpCác trường đại học đã tăng từ 49 đến 62 percent.3Cá nhân đăng ký trong giáo dục sau trung học vì nhiều lý do, bao gồm cả trí tuệ, kinh tế và xã hội xem xét; Tuy nhiên, mức độ mà những lý do này ảnh hưởng đến quyết địnhđể đăng ký khác nhau giữa các sinh viên. Đối với nhiều cá nhân, đó là không có câu hỏi về tuyển sinh của họ;như vậy học sinh thường có cha mẹ người cao đẳng giáo dục và những người xem giáo dục sau trung học chỉ đơn giản là "các giai đoạn tiếp theo hợp lý, dự kiến, và mong muốn trong đoạn văn đối với cá nhân vàthành quả lao động." Đối với những người khác, ghi danh đại diện cho một nỗ lực cố ý để nâng cao 4họ đứng xã hội, kinh tế và lao động. Nhiều người trong số những học sinh là thành viên đầu tiên củagia đình của họ để đăng ký vào bất kỳ giáo dục vượt ra ngoài trường trung học. Đối với những sinh viên thế hệ thứ nhất""giáo dục sau trung học cung cấp cả cơ hội và rủi ro, vì nó tượng trưng cho một khởi hành từgia đình traditions.5Thế hệ đầu tiên sinh viên thường có đặc điểm gia đình và nền có liên quan với nguy cơ bị tiêu hao. Ví dụ, họ có nhiều khả năng hơn đồng nghiệp của họ đến từ các gia đình lowincome, có thành tích thấp (được đo bằng việc đánh giá trường đại học

Kết quả (Việt) 2:

Trong 25 năm qua, giá trị của bằng đại học đã tăng lên đáng kể. Ví dụ, trong năm 1972, con đực tuổi 25-34 có bằng cử nhân hoặc cao hơn mức độ thu được hơn 19 phần trăm
so với đối tác của họ chỉ với một bằng tốt nghiệp trung học. Đến năm 1995, con số này đã tăng lên 52
percent.2 Khi khoảng cách về thu nhập giữa những người có bằng cử nhân và những người không
đã được mở rộng, số lượng sinh viên đăng ký vào giáo dục sau trung học đã phát triển. Giữa
năm 1972 và 1995, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp trung học 16 đến 24 tuổi ngay lập tức bước vào
đại học tăng 49-62 percent.3
Cá nhân ghi danh trong giáo dục sau trung học vì nhiều lý do, trong đó có xem xét trí tuệ, kinh tế và xã hội; Tuy nhiên, mức độ mà những lý do ảnh hưởng đến quyết định
ghi danh khác nhau giữa các sinh viên. Đối với nhiều cá nhân, không có câu hỏi về việc ghi danh của họ;
sinh viên như vậy thường có cha mẹ là đại học giáo dục và người xem giáo dục sau trung học chỉ đơn giản là "hợp lý, dự kiến, và giai đoạn mong muốn tiếp theo trong đoạn về phía cá nhân và
cho những người khác thành tựu nghề nghiệp." , tuyển sinh đại diện cho một nỗ lực cố ý để cải thiện 4
xã hội, kinh tế, và đứng nghề nghiệp của họ. Nhiều người trong số những sinh viên này là những thành viên đầu tiên của
gia đình của họ để ghi danh trong bất kỳ giáo dục sau trung học. Đối với những "sinh viên thế hệ đầu tiên,"
giáo dục sau trung học cung cấp cả cơ hội và rủi ro, vì nó đại diện cho một khởi hành từ
traditions.5 gia đình
sinh viên thế hệ đầu tiên thường có đặc điểm gia đình và nền có liên quan với nguy cơ bị tiêu hao. Ví dụ, họ có nhiều khả năng hơn so với đồng nghiệp của họ là từ gia đình lowincome, có thành tích thấp hơn (được đo bằng các đánh giá Collegiate