Chapter II : Listening_____________

Chapter II : Listening_________________________________________________________22Chapter II: The listening SkillIntroductionListening is the most critical communication skill. Students are involved in variouslistening situations 65 to 90 of the time, but most students have little or no listeninginstruction. Little listening instruction may be due to the lack of preparation, time or material.In addition, teachers may be uncertain whether they are good listeners themselves and may,therefore, hesitate to teach this skill“Listening is a fundamental language skill, but it is often ignored byforeign and second language teachers “ (Rebeccal, 1993).While the other three language skills receive direct instructional attention, teachers frequentlyexpect students to develop their listening capability by osmosis and without help.So, the listening skill should be a major area of concern to teachers and students of a secondor foreign language, this is the concern of this chapter which tends to summarize what isessential to be known about the listening process as it relates to foreign language learning.It is intended to provide an overview of the key concepts and issues involved inunderstanding listening, it discusses the nature and types of listening, some constraints ordifficulties faced by EFL learners in developing their listening comprehension abilities, andsome suggested guidelines to consider when teaching this skill

Kết quả (Việt) 1:

Chương II: Nghe
_________________________________________________________22
Chương II: Kỹ năng nghe
Giới thiệu
Nghe là kỹ năng giao tiếp quan trọng nhất. Học sinh được tham gia vào các tình huống variouslistening 65

90

hết thời gian, nhưng hầu hết sinh viên có ít hoặc không có listeninginstruction. Ít hướng dẫn nghe có thể là do sự thiếu chuẩn bị, thời gian hoặc material.In Ngoài ra, giáo viên có thể không chắc chắn cho dù họ là người biết lắng nghe bản thân và có thể, do đó, ngần ngại để dạy kỹ năng này
“Nghe là một kỹ năng ngôn ngữ cơ bản, nhưng nó là thường bị bỏ qua giáo viên ngôn ngữ byforeign và thứ hai “(Rebeccal, 1993).
Trong khi ba kỹ năng ngôn ngữ khác nhận được sự chú ý giảng dạy trực tiếp, giáo viên frequentlyexpect học sinh phát triển khả năng nghe của mình bằng cách thẩm thấu và không help.So, kỹ năng nghe phải là một khu vực quan trọng của mối quan tâm cho giáo viên và sinh viên của một ngoại ngữ secondor, đây là Mối quan tâm của chương này mà có xu hướng để tóm tắt những gì isessential được biết về quá trình lắng nghe vì nó liên quan đến learning.It ngoại ngữ được thiết kế để cung cấp một tổng quan về các khái niệm then chốt và các vấn đề liên quan đến inunderstanding nghe, nó thảo luận về bản chất và các loại nghe , một số ordifficulties trở ngại phải đối mặt bởi người học EFL trong việc phát triển khả năng nghe hiểu của họ, andsome chủ trương đề nghị cần xem xét khi giảng dạy kỹ năng này

Kết quả (Việt) 2:

Chương II: nghe
_ _ cho ngày _ _/.... _ _ _
Chương II: kỹ năng nghe
Giới thiệu
Nghe là kỹ năng giao tiếp quan trọng nhất. Học sinh tham gia vào các tình huống variouslistening 65

đến 90

của thời gian, nhưng hầu hết học sinh có ít hoặc không có listeningchỉ dẫn. Ít hướng dẫn nghe có thể là do thiếu chuẩn bị, thời gian hoặc tài liệu. Ngoài ra, giáo viên có thể không chắc chắn cho dù họ là người nghe tốt bản thân và có thể, do đó, ngần ngại dạy kỹ năng này
"Lắng nghe là một kỹ năng ngôn ngữ cơ bản, nhưng nó thường bị bỏ qua và giáo viên ngôn ngữ thứ hai trong nước ngoài" (Rebeccal, 1993).
Trong khi ba kỹ năng ngôn ngữ khác nhận được sự chú ý trực tiếp hướng dẫn, giáo viên frequentlymong học sinh để phát triển khả năng nghe của họ bằng thẩm thấu và không có sự giúp đỡ. Vì vậy, kỹ năng nghe phải là một khu vực quan tâm chính đối với giáo viên và học sinh của một ngoại ngữ cũ, đây là mối quan tâm của chương này mà có xu hướng tóm tắt những gì cần thiết để được biết về quá trình lắng nghe vì nó liên hệ với ngoại ngữ Học. Nó được thiết kế để cung cấp một cái nhìn tổng quan về các khái niệm quan trọng và các vấn đề liên quan đến sự thiếu hiểu biết nghe, nó thảo luận về bản chất và các loại lắng nghe, một số hạn chế orkhó khăn đối mặt với người học EFL trong việc phát triển khả năng nghe hiểu của họ, một số hướng dẫn đề nghị xem xét khi giảng dạy kỹ năng này

Kết quả (Việt) 3:

Chương II: Nghe
Tôi không muốn làm điều này.
Chương II: Kỹ năng lắng nghe
Giới
Nghe là kỹ năng giao tiếp quan trọng nhất.Học sinh liên quan đến tình huống nghe d85
Độ khẩn
tới 90
Độ khẩn
Nhưng hầu hết sinh viên đều có kế hoạch nghe lén.Một ít hướng dẫn lắng nghe có thể là do thiếu chuẩn bị, thời gian hay vật chất. Hơn nữa, giáo viên có thể không chắc chắn họ có phải là những người biết nghe tốt hay không và do đó có thể do đó do đó ngần ngại dạy những kĩ năng này.
*82;Lắng nghe là một kỹ năng ngôn ngữ cơ bản, nhưng nó thường bị bỏ qua bởi các giáo viên ngoại quốc và thứ hai'82; Rebeccal, 1993).
Trong khi ba kỹ năng ngôn ngữ khác được hướng dẫn trực tiếp, các giáo viên thường hay hướng dẫn học sinh để phát triển khả năng lắng nghe của mình bằng kha năng dù có thể và không có sự trợ giúp. Nên kỹ năng lắng nghe nên là một lĩnh vực quan trọng cho giáo viên và sinh viên của ngôn ngữ thứ hai hoặc ngoại ngữ,Đây là vấn đề của chương này, nó có xu hướng tổng hợp lại những gì cần biết về quá trình lắng nghe khi nó liên quan đến học ngôn ngữ ngoại ngữ. Mục đích của nó là cung cấp một thông tin về các khái niệm và các vấn đề quan trọng liên quan đến việc lắng nghe, nó thảo luận về tính chất và các loại lắng nghe,Một số giới hạn và khó khăn mà học viên EFL phải đối mặt trong việc phát triển khả năng thấu hiểu của họ, và một số hướng dẫn để cân nhắc khi dạy học kỹ năng này.