Key Principles of Inquiry-Based Lea

Key Principles of Inquiry-Based Learning

"Inquiry-based learning" is one of many terms used to describe educational approaches that are driven more by a learner's questions than by a teacher's lessons. It is inspired by what is sometimes called a constructivist approach to education, which posits that there are many ways of constructing meaning from the building blocks of knowledge and that imparting the skills of "how to learn" is more important than any particular information being presented. Not all inquiry-based learning is constructivist, nor are all constructivist approaches inquiry-based, but the two have similarities and grow from similar philosophies.

How is inquiry-based learning different from traditional approaches? In the traditional framework, teachers come to class with highly structured curricula and activity plans, sometimes referred to as "scope and sequence." They act as the source of knowledge and as the person who determines which information is important. There is certainly creativity and flexibility in how each teacher runs his or her class, but the topics and projects are driven and evaluated based on what a teacher, administrator, school board, or bureaucracy have decided what children should know and master.

Kết quả (Việt) 1:

Các nguyên tắc quan trọng của yêu cầu thông dạy học"Dựa trên yêu cầu thông tin học tập" là một trong nhiều điều khoản được sử dụng để mô tả các phương pháp tiếp cận giáo dục được thúc đẩy thêm bằng một người học câu hỏi hơn bởi bài học một giáo viên. Nó cảm hứng của những gì đôi khi được gọi là một cách tiếp cận đến giáo dục, posits rằng có rất nhiều cách để xây dựng ý nghĩa từ các khối xây dựng của kiến thức và đó imparting những kỹ năng của "làm thế nào để tìm hiểu" là quan trọng hơn bất kỳ thông tin cụ thể được trình bày. Không phải tất cả yêu cầu thông dạy học là đến, cũng không được đến tất cả phương pháp tiếp cận dựa trên yêu cầu thông tin, nhưng cả hai có điểm tương đồng và phát triển từ triết lý tương tự.Làm thế nào là yêu cầu thông dạy học khác nhau từ cách tiếp cận truyền thống? Trong khuôn khổ truyền thống, giáo viên đến lớp với chương trình giảng dạy có cấu trúc cao và kế hoạch hoạt động, đôi khi được gọi là "phạm vi và trình tự." Họ hành động như là nguồn gốc của kiến thức và là người xác định thông tin là quan trọng. Đó là chắc chắn sáng tạo và tính linh hoạt trong cách mỗi chạy giáo viên lớp học của mình, nhưng các chủ đề và dự án được thúc đẩy và đánh giá dựa trên những gì giáo viên một, quản trị viên, hội đồng nhà trường, hoặc quan liêu đã quyết định những gì trẻ em nên biết và làm chủ.

Kết quả (Việt) 2:

Nguyên tắc chính của Tin nhắn của Dạy học theo "học tập Tin nhắn của bạn dựa trên" là một trong rất nhiều thuật ngữ dùng để mô tả phương pháp giáo dục mà bị chi phối bởi những câu hỏi của người học hơn bởi những bài học của giáo viên. Nó được lấy cảm hứng từ những gì đôi khi được gọi là một cách tiếp cận kiến tạo để giáo dục, trong đó thừa nhận rằng có rất nhiều cách để xây dựng ý nghĩa từ những khối xây dựng của kiến thức và truyền đạt những kỹ năng "làm thế nào để học" là quan trọng hơn bất kỳ thông tin cụ thể được trình bày . Không phải tất cả học tập hướng truy vấn có trụ sở là kiến tạo, cũng không phải là tất cả các phương pháp tiếp cận kiến tạo cuộc điều tra dựa trên, nhưng cả hai đều có điểm tương đồng và phát triển từ triết lý tương tự. Làm thế nào được yêu cầu dạy học theo phương pháp tiếp cận khác nhau từ truyền thống? Trong khuôn khổ truyền thống, giáo viên đến lớp với chương trình giảng dạy và các hoạt động kế hoạch cấu trúc cao, đôi khi được gọi là "phạm vi và trình tự." Họ hành động như là nguồn kiến thức và là người quyết định thông tin nào là quan trọng. Có chắc chắn là sáng tạo và linh hoạt trong cách mỗi giáo viên chạy class của mình, nhưng các chủ đề và các dự án được định hướng và đánh giá dựa trên những gì một giáo viên, quản trị, hội đồng nhà trường, hoặc quan liêu đã quyết định những gì trẻ nên biết và làm chủ.