I find that performance on standard

I find that performance on standardized tests significantly improves while attendance rates are unresponsive to indoor air quality-related renovations. Specifically, the average mold remediation project ( ~$500; 000) improved math scores by 0.15 standard deviations (sds), improved reading scores by 0.14 sds, and increased the probability of passing these tests by 3–4%.The average ventilation improvement project ( ~$300; 000) improved math and reading scores by 0.07 sds and 0.11 sds,respectively, and increased the probability of passing these tests by 2–3%. Larger budget mold and ventilation projects had even larger and more significant effects on test scores. The largest of the roof projects ( ~$100; 000þ) also marginally improved test scores and pass rates. Given the costs of renovations and the size of the effects, these results suggest that indoor air quality-related renovations are a cost-effective way to improve standardized test scores.
Air pollution, health, and academic performance
Ambient air pollution
Detrimental effects of exposure to ambient air pollution on infant mortality and children's health, school attendance, and test performance have been documented. 7 While this research provides evidence of a link between exposure to air pollution and adverse child outcomes, it is not clear how these results can be applied to the indoor environment. Importantly, there are differences in indoor and outdoor pollutants. Indoor air pollution is not simply a byproduct of outdoor air pollution. Rather, it is largely the result of accumulated emissions from indoor sources that are not properly ventilated. 8 These pollutants are not the focus of ambient air pollution studies. Furthermore, given the different mix of pollutants found indoor, indoor chemistry and the resulting chemical byproducts are likely to be very different between the two environments. Moreover, the activities that children participate in are quite different between the indoor school environment and the outdoor environment. While it could be argued that health outcomes may be similar whether exposed to a specific pollutant indoors or outdoors, academic outcomes need not be similar if academic activities take place primarily indoors. And, in any case, there is a lack of evidence connecting contemporaneous exposure to ambient air pollution with academic achievement. 9

Kết quả (Việt) 2:

Tôi thấy rằng hiệu suất trên các bài kiểm tra tiêu chuẩn cải thiện đáng kể trong khi tỷ lệ đi học không đáp ứng với đổi mới chất lượng liên quan đến không khí trong nhà. Cụ thể, các dự án xử lý ô nhiễm nấm mốc trung bình (~ $ 500; 000) cải thiện điểm toán 0,15 độ lệch chuẩn (SDS), cải thiện đọc điểm 0,14 sds, và tăng khả năng vượt qua các bài kiểm tra bằng 3-4% .Các dự án cải thiện hệ thống thông gió trung bình (~ $ 300; 000) cải thiện môn toán và đọc điểm số 0,07 và 0,11 sds sds, tương ứng, và tăng khả năng vượt qua các bài kiểm tra bằng 2-3%. Dự án khuôn ngân sách lớn hơn và thông gió có tác động đáng kể, thậm lớn hơn và nhiều hơn nữa vào điểm thi. Lớn nhất trong số các dự án mái (~ $ 100; 000þ) điểm thi cũng được cải thiện nhẹ và vượt qua mức. Với chi phí tu bổ và kích thước của các hiệu ứng, những kết quả này cho thấy rằng việc cải tạo chất lượng liên quan đến không khí trong nhà là một cách hiệu quả để cải thiện điểm thi chuẩn hóa.
ô nhiễm không khí, sức khỏe và kết quả học tập
không khí ô nhiễm môi trường xung quanh
tác hại của việc tiếp xúc với ô nhiễm môi trường không khí trên tử vong trẻ sơ sinh và sức khỏe trẻ em, đi học, và hiệu suất thử nghiệm đã được ghi nhận. 7 Trong khi nghiên cứu này cung cấp bằng chứng về mối liên hệ giữa việc tiếp xúc với ô nhiễm không khí và kết quả bất lợi trẻ em, nó không phải là rõ ràng như thế nào những kết quả này có thể được áp dụng cho môi trường trong nhà. Quan trọng hơn, có sự khác biệt trong các chất ô nhiễm trong nhà và ngoài trời. Ô nhiễm không khí trong nhà không chỉ đơn giản là một sản phẩm phụ của ô nhiễm không khí ngoài trời. Thay vào đó, phần lớn là kết quả của sự phát thải tích lũy từ các nguồn trong nhà mà không được thoáng khí. 8 Những chất gây ô nhiễm không phải là trọng tâm của nghiên cứu ô nhiễm không khí xung quanh. Hơn nữa, với các kết hợp khác nhau của các chất ô nhiễm tìm thấy trong nhà, hóa học trong nhà và các sản phẩm phụ hóa kết quả có thể sẽ là rất khác nhau giữa hai môi trường. Hơn nữa, các hoạt động mà trẻ em tham gia là khá khác nhau giữa môi trường học trong nhà và môi trường ngoài trời. Trong khi nó có thể lập luận rằng kết quả sức khỏe có thể tương tự cho dù tiếp xúc với chất ô nhiễm cụ thể ở trong nhà hay ngoài trời, kết quả học tập không cần phải là tương tự nếu các hoạt động học tập diễn ra chủ yếu trong nhà. Và, trong trường hợp nào, có một thiếu chứng cứ nối tiếp xúc với đương thời để ô nhiễm môi trường không khí có thành tích học tập. 9