29And although the school district

29
And although the school district is able to
fund capital projects with non-bond resources, the Director of the Construction Management Department stated in email
correspondence that “during the implementation of [the IAQ bond program], no other significant capital projects, funded
26
For example, all schools receiving mold remediation also received ventilation, waterproofing, and site drainage work and two of the three also
received roof work. Similarly, 10 of the 16 schools receiving ventilation improvements also received roof work and 11 also received waterproofing work.
While most specifications that include separate treatment variables in one regression produce insignificant results, some suggest a significant effect of
ventilation improvements on test scores that is very similar in magnitude to the results discussed in section “Test performance”. Given this consistency, I do
not present results from these specifications here.
27
Very few school years are classified as during-treatment and the inclusion or omission of these during-treatment years has no qualitative effect on
results.
28
Note, budgets cannot be directly included in (1) because it does not vary across time and so is absorbed by student–school fixed effects.
29
Furthermore, the timing of these non-IAQ renovations does not vary systematically with IAQ-renovations. Refer to section “Renovation projects” for
a discussion of these projects.
T.M. Stafford / Journal of Environmental Economics and Management 70 (2015) 34–50 42from any other District non-bond funded revenue source, were carried out”. Annual operating expenditures on items like
instruction and extracurricular activities make up the remainder of school expenditures. While these costs can and do vary
from year to year, this information is available from the Texas Education Agency and can be directly controlled for in the
regression analysis. I do so in section “Robustness checks” and find no difference in results.
Another possibility is that teachers and students re-sort in response to renovations. For example, if “better” teachers are
more able and eager to move to renovated schools than other teachers, students would experience a boost in teaching ability
post-renovations. Similarly, if “better” students are more able and eager to switch to renovated schools, a student's peer group
might improve post-renovations.

Kết quả (Việt) 1:

29Và mặc dù các khu học chánh có thểtài trợ các dự án vốn tài nguyên bond, giám đốc bộ phận quản lý xây dựng trong thư điện tửthư từ rằng "trong thời gian thực hiện [chương trình liên kết IAQ], không có khác đáng kể vốn dự án, tài trợ26Ví dụ, tất cả các trường nhận được mốc khắc phục cũng nhận được thông gió, chống thấm, và trang web hệ thống thoát nước công việc và hai trong số ba cũngnhận được công việc mái nhà. Tương tự, 10 của 16 trường nhận được thông gió cải tiến cũng nhận được mái nhà làm việc và 11 cũng nhận được công việc chống thấm.Trong khi hầu hết các chi tiết kỹ thuật bao gồm điều trị riêng biệt biến trong một hồi quy kết quả không đáng kể, một số đề nghị một tác động đáng kể củathông gió cải tiến về thi là rất tương tự như trong độ lớn cho các kết quả thảo luận trong phần "Thử nghiệm hiệu suất". Cho nhất quán này, tôi làmkhông có kết quả từ các chi tiết kỹ thuật ở đây.27Rất ít các năm học được phân loại là trong điều trị và sự bao gồm hoặc thiếu sót nào của những năm trong thời gian điều trị đã không ảnh hưởng chất lượngkết quả.28Lưu ý, ngân sách không thể được trực tiếp bao gồm trong (1) bởi vì nó không thay đổi qua thời gian và do đó được hấp thụ bởi sinh viên-trường cố định hiệu ứng.29Hơn nữa, thời gian của những việc xây dựng mới IAQ không khác nhau có hệ thống với việc xây dựng mới IAQ. Tham khảo phần "Dự án đổi mới" chomột cuộc thảo luận của các dự án này.Thich Stafford / tạp chí kinh tế môi trường và quản lý 70 (2015) 34-50 ngoài 42from bất kỳ khác của quận không-liên kết tài trợ nguồn thu, được thực hiện ". Hàng năm chi phí hoạt động cho các mặt hàng nhưhướng dẫn và các hoạt động ngoại khóa chiếm phần còn lại của chi tiêu học. Trong khi chi phí có thể và khác nhaunăm, thông tin này có sẵn từ các cơ quan giáo dục Texas và có thể được kiểm soát trực tiếp nhất trong cácphân tích hồi quy. Tôi làm như vậy trong phần "mạnh mẽ kiểm tra" và tìm thấy không có sự khác biệt trong kết quả.Một khả năng khác là rằng giáo viên và học sinh tái sắp xếp để đáp ứng với việc xây dựng mới. Ví dụ, nếu giáo viên "tốt hơn"nhiều khả năng và mong muốn di chuyển đến các trường học đã được nâng cấp so với các giáo viên, học sinh sẽ kinh nghiệm một tăng trong việc giảng dạy khả năngsau việc xây dựng mới. Tương tự, nếu sinh viên "tốt hơn" có thể hơn và mong muốn chuyển đến đổi mới trường học, một sinh viên nhóm đồng đẳngcó thể cải thiện sau việc xây dựng mới.

Kết quả (Việt) 2:

29
Và mặc dù các khu học chánh có thể
tài trợ cho các dự án vốn với nguồn tài nguyên không trái phiếu, Cục trưởng Cục Quản lý xây dựng ghi trong email
thư từ đó "trong quá trình thực hiện [các chương trình trái phiếu IAQ], không có dự án vốn đáng kể khác, tài trợ
26
Ví dụ, tất cả các trường nhận khuôn khắc phục cũng nhận được thông gió, chống thấm, và việc thoát nước tại chỗ và hai trong số ba cũng
nhận được công việc mái. Tương tự như vậy, 10 trong số 16 trường nhận được những cải tiến thông gió cũng nhận được công việc mái và 11 cũng nhận được chống thấm công việc.
Trong khi hầu hết các thông số kỹ thuật bao gồm các biến điều trị riêng biệt trong một hồi quy tạo ra kết quả không đáng kể, một số đề xuất một ảnh hưởng quan trọng của
cải tiến hệ thống thông gió trên điểm thi đó là rất tương tự về độ lớn đến kết quả thảo luận trong phần "hiệu nghiệm". Với sự thống nhất này, tôi làm
kết quả không có mặt từ những chi tiết kỹ thuật ở đây.
27
Rất ít năm học được phân loại như trong điều trị và sự bao gồm hoặc thiếu sót của các năm trong thời gian điều trị không có hiệu lực tính về
kết quả.
28
Lưu ý, ngân sách không thể được trực tiếp trong (1) vì nó không thay đổi theo thời gian và do đó được hấp thụ bởi sinh viên-học hiệu ứng cố định.
29
Hơn nữa, thời điểm của những đổi mới không IAQ không thay đổi hệ thống với IAQ-tu bổ. Tham khảo phần "dự án Đổi mới" cho
một cuộc thảo luận về các dự án này.
TM Stafford / Tạp chí Kinh tế và Quản lý 70 (2015) 34-50 42from bất kỳ nguồn thu District phi trái phiếu tài trợ khác về môi trường, đã được tiến hành ". Chi phí vận hành hàng năm vào các mặt hàng như
hướng dẫn và các hoạt động ngoại khóa, tạo nên phần còn lại của chi trường. Trong khi các chi phí và có thể làm thay đổi
từ năm này sang năm, thông tin này có sẵn từ Cơ Quan Giáo Dục Texas và có thể được kiểm soát trực tiếp cho trong
phân tích hồi quy. Tôi làm như vậy trong phần "kiểm tra độ chắc chắn" và tìm thấy không có sự khác biệt trong kết quả.
Một khả năng khác là giáo viên và học sinh tái sắp xếp trong phản ứng để nâng cấp. Ví dụ, nếu giáo viên "tốt hơn" là
có nhiều khả năng và mong muốn di chuyển đến các trường cải tạo hơn giáo viên, học sinh sẽ trải nghiệm một tăng trong khả năng giảng dạy
sau tu bổ. Tương tự như vậy, nếu sinh viên "tốt" có nhiều khả năng và muốn chuyển sang trường cải tạo, nhóm đồng đẳng của học sinh
có thể cải thiện sau nâng cấp.