Sample and Procedure Nine programs

Sample and Procedure

Nine programs were found that met the above selection criteria: Couple Commitment and Relationship Enhancement program (Couple CARE), Couple Communication Program (CC), Engaged Encounter (EE), Practical Application of Intimate Relationship Skills (PAIRS), Prepare/Enrich Group program, Prevention and Relationship Enhancement Program (PREP), Relationship Enhancement (RE), Saving Your Marriage Before it Starts (SYMBIS), and the Association for Couples in Marriage Enrichment (ACME). The developers or organization administrators were contacted in order to receive permission to examine program materials. Developers of the ACME program are currently revising the curriculum for their marriage preparation program so the ACME program was not available for review at this time. The eight available programs constituted the sample for this study. Descriptive information about these programs is available in Appendix A. An evaluation team was formed consisting of three members. The evaluation team included two graduate students with backgrounds in marriage and family studies, one of which is the author of the current study, and a university professor with over 20 years of experience developing, implementing, and evaluating family life education programs, training marriage and family life educators, teaching courses on marriage preparation and 30 enrichment in university settings as well as in Cooperative Extension programs, and who is a Certified Family Life Educator. Each team member received advanced training in evaluating family life (FLE) education program curricula, including using the Hughes model, through a graduate level FLE outreach course. This general training was then applied to the needs of this study. Specifically, team members first met together to discuss the guidelines for the evaluation process, and to review each element of the evaluation tool in order to gain a shared understanding of what was to be evaluated through the individual questions. Team members then conducted a practice evaluation of a program together. Following this tailored training, team members independently evaluated each of the selected programs for adherence to the guidelines for quality family life education as outlined by the components of the Hughes framework: content, instructional process, implementation process, and evaluation process. This was done by reviewing all materials provided in the program including instructor materials, student materials, and instructional aides such as DVDs, as well as the information available on the program’s website.

Kết quả (Việt) 1:

Mẫu và thủ tục Nine programs were found that met the above selection criteria: Couple Commitment and Relationship Enhancement program (Couple CARE), Couple Communication Program (CC), Engaged Encounter (EE), Practical Application of Intimate Relationship Skills (PAIRS), Prepare/Enrich Group program, Prevention and Relationship Enhancement Program (PREP), Relationship Enhancement (RE), Saving Your Marriage Before it Starts (SYMBIS), and the Association for Couples in Marriage Enrichment (ACME). The developers or organization administrators were contacted in order to receive permission to examine program materials. Developers of the ACME program are currently revising the curriculum for their marriage preparation program so the ACME program was not available for review at this time. The eight available programs constituted the sample for this study. Descriptive information about these programs is available in Appendix A. An evaluation team was formed consisting of three members. The evaluation team included two graduate students with backgrounds in marriage and family studies, one of which is the author of the current study, and a university professor with over 20 years of experience developing, implementing, and evaluating family life education programs, training marriage and family life educators, teaching courses on marriage preparation and 30 enrichment in university settings as well as in Cooperative Extension programs, and who is a Certified Family Life Educator. Each team member received advanced training in evaluating family life (FLE) education program curricula, including using the Hughes model, through a graduate level FLE outreach course. This general training was then applied to the needs of this study. Specifically, team members first met together to discuss the guidelines for the evaluation process, and to review each element of the evaluation tool in order to gain a shared understanding of what was to be evaluated through the individual questions. Team members then conducted a practice evaluation of a program together. Following this tailored training, team members independently evaluated each of the selected programs for adherence to the guidelines for quality family life education as outlined by the components of the Hughes framework: content, instructional process, implementation process, and evaluation process. This was done by reviewing all materials provided in the program including instructor materials, student materials, and instructional aides such as DVDs, as well as the information available on the program’s website.

Kết quả (Việt) 2:

Mẫu và thủ tục Chín chương trình đã được tìm thấy rằng đáp ứng các tiêu chí trên lựa chọn: Cam kết Couple và chương trình tăng cường quan hệ (CARE Couple), Chương trình Couple Truyền thông (CC), Encounter đính hôn (EE), thực hành ứng dụng các kỹ năng quan hệ thân mật (Các cặp), Chuẩn bị / Làm phong phú chương trình Group, phòng chống và Chương trình Nâng cao mối quan hệ (PREP), Enhancement Mối quan hệ (RE), Lưu Hôn nhân của bạn Trước khi nó Bắt đầu (SYMBIS), và Hiệp hội Các cặp vợ chồng trong hôn nhân làm giàu (Acme). Các nhà phát triển hoặc quản trị tổ chức được liên hệ để nhận được sự cho phép để kiểm tra tài liệu chương trình. Nhà phát triển của các chương trình ACME hiện đang xem xét lại các chương trình giảng dạy cho chương trình chuẩn bị hôn nhân của họ vì vậy chương trình ACME là không có thể xem tại thời điểm này. Tám chương trình có sẵn thành mẫu cho nghiên cứu này. Thông tin mô tả về các chương trình có sẵn trong Phụ lục A. Một nhóm đánh giá được thành lập gồm ba thành viên. Nhóm đánh giá bao gồm hai sinh viên tốt nghiệp với nền trong hôn nhân và gia đình nghiên cứu, một trong số đó là tác giả của nghiên cứu, và một giáo sư đại học với hơn 20 năm kinh nghiệm phát triển, thực hiện và đánh giá các chương trình giáo dục đời sống gia đình, hôn nhân và đào tạo giáo dục gia đình cuộc sống, giảng dạy các khóa học về chuẩn bị hôn nhân và 30 làm giàu trong môi trường đại học cũng như trong các chương trình hợp tác mở rộng, và ai là người một nhà giáo dục Certified cuộc sống gia đình. Mỗi thành viên trong nhóm được đào tạo tiên tiến trong việc đánh giá cuộc sống gia đình (FLE) chương trình giảng dạy chương trình giáo dục, bao gồm cả việc sử dụng các mô hình Hughes, thông qua một khóa học FLE tiếp cận trình độ sau đại học. Đào tạo chung này sau đó đã được áp dụng cho các nhu cầu của nghiên cứu này. Cụ thể, các thành viên nhóm nghiên cứu lần đầu tiên gặp nhau để thảo luận về những hướng dẫn cho quá trình đánh giá và xem xét từng yếu tố của các công cụ đánh giá để đạt được một sự hiểu biết chung về những gì đã được đánh giá thông qua các câu hỏi cá nhân. Thành viên trong nhóm sau đó đã tiến hành đánh giá thực tế của một chương trình với nhau. Sau đào tạo được thiết kế riêng này, các thành viên nhóm nghiên cứu độc lập đánh giá từng chương trình lựa chọn cho việc tuân thủ các hướng dẫn dành cho giáo dục đời sống gia đình chất lượng như vạch ra bởi các thành phần của khung Hughes: nội dung, quá trình giảng dạy, quá trình thực hiện, và quá trình đánh giá. Điều này đã được thực hiện bằng cách xem xét tất cả các tài liệu được cung cấp trong chương trình bao gồm các tài liệu hướng dẫn, tài liệu học sinh, và phụ tá giảng dạy như DVD, cũng như các thông tin có sẵn trên trang web của chương trình.