In the primary school, a child is i

In the primary school, a child is in a comparatively simple setting and most of the time forms and relationships with one familiar teacher. On entering secondary school, a new world opens up and frequently it is much more difficult world. The pupil soon learns to be less free in the way he speaks to teachers and even to his fellow pupils. He beins to lose radually the free and easy ways of the primary school, for he senses the need for a more cautious approach in the secondary school where there are older pupils. Secondary staff and pupils suffer from the pressures of academic work and seem to have less time to stop and talk. Teachers with specialist roles may see hundreds of children in a week, and a pupil may be able to form relationships with very few of the staff. He has to decide which adults are approachable ; good schools will make clear to every young person from the first year what guidance and personal help is available - but whether the reality of life in the institution actually encourages requests for help is another matter.
Adults often forget what a confusing picture school can offer to a child. He sees a great deal of movement, a great number of people - often rather frightening - looking people - and realizes that an increasing number of choices and decisions have to be made. As he progresses through the school the confusion may become less but the choices and decisions required will increase. The school will rightly expect the pupil to take the first steps to obtain the help he needs, for this is the pattern of adult of life for which he has to be prepared but all the time the opportunities for personal and group advice must be presented in a way which makes them easy to understand and within easy reach of pupils.

Kết quả (Việt) 1:

Tại trường tiểu học, một đứa trẻ là trong một khung cảnh tương đối đơn giản và hầu hết các hình thức thời gian và mối quan hệ với một giáo viên quen thuộc. Ngày nhập học, một thế giới mới mở ra và thường xuyên, nó là nhiều khó khăn hơn thế giới. Học sinh nhanh chóng học ít miễn phí theo cách ông nói để giáo viên và thậm chí để các em học sinh đồng bào của mình. Ông beins để mất radually cách trường tiểu học, miễn phí và dễ dàng cho ông cảm nhận sự cần thiết cho một cách tiếp cận thận trọng hơn trong trường trung học nơi có những học sinh lớn. Trung học nhân viên và học sinh bị áp lực của việc học tập và dường như có ít thời gian để dừng lại và nói chuyện. Giáo viên với vai trò chuyên gia có thể thấy hàng trăm trẻ em trong một tuần, và một học sinh có thể để tạo mối quan hệ với rất ít nhân viên. Ông đã quyết định mà người lớn được tiếp cận; trường học tốt sẽ làm rõ cho mọi người trẻ từ năm đầu tiên, những gì hướng dẫn và trợ giúp cá nhân có sẵn – nhưng cho dù thực tế của cuộc sống trong cơ sở giáo dục thực sự khuyến khích các yêu cầu để được giúp đỡ là một vấn đề khác. Người lớn thường quên những gì một trường học hình ảnh lộn xộn có thể cung cấp cho một đứa trẻ. Ông thấy một thỏa thuận tuyệt vời của phong trào, một số lớn của người dân - thường là đáng sợ - tìm con người - và nhận ra rằng một số lượng ngày càng cao của sự lựa chọn và quyết định phải được thực hiện. Như ông tiến thông qua các trường học sự nhầm lẫn có thể trở thành các ít hơn nhưng các lựa chọn và quyết định yêu cầu sẽ tăng lên. Trường đúng sẽ mong đợi học sinh để thực hiện các bước đầu tiên để có được sự giúp đỡ mà ông cần cho điều này là các mô hình của người lớn của cuộc sống mà ông đã được chuẩn bị sẵn sàng, nhưng tất cả các thời gian cơ hội cho các cá nhân và các nhóm tư vấn phải được trình bày trong một cách mà làm cho chúng dễ hiểu và dễ dàng đi tới của học sinh.