3. Evaluation tools and supportScho

3. Evaluation tools and support
School self-evaluation is based on a centrally provided evaluation framework prepared by the Institute of Educational Policy (IEP) (24), an executive body of the Ministry of Education and Religious Affairs that provides on-going research and technical support for the design and implementation of education policy. During the evaluation process, a school’s educational provision is evaluated against 15 qualitative and quantitative indicators which may differ in importance and meaning according to the school’s particular situation and environment. The indicators fall into three basic categories:
• school inputs (indicators such as school premises, technical infrastructure, human and financial resources);
• educational processes (indicators such as school leadership, management and organisation, teaching and learning processes, school climate and relations, programme implementation, interventions and improvement actions);
• educational outcomes (indicators such as attendance and dropping out, pupil attainment and progress, personal and social development of pupils, overall achievement of school objectives).
The school advisor supports the whole procedure by offering advice and training on specific evaluation or educational matters if necessary. School advisors are permanent public primary and secondary education teachers with higher qualifications, selected and appointed to the position of ‘education executive’ for a four-year tenure; they fall under the relevant Regional Education Directorate. They are responsible for providing scientific and pedagogical guidance as well as support and training for teachers in a particular region. They also participate in the assessment of teachers serving in schools under their jurisdiction.
When the system of self-evaluation was first implemented, a series of training seminars on the philosophy, methodology and use of the evaluation framework and tools was provided by the Institute of Educational Policy (IEP) to all school advisors and education directors at the beginning of school year 2013/14 (Oct.-Dec. 2013).In turn, school advisors provided introductory training to school heads in their catchment area as well as on-going support to schools during the implementation process.

At the same time, the Observatory of School Internal Evaluation was specifically set up by IEP to support school staff. It provided information, guidance, manuals and other tools, report forms, a brief overview of the school evaluation systems implemented in other countries, as well as examples of best practice identified during the pilot programme. The observatory also provides an online forum for different categories of education staff (school advisors, education directors, school heads, and teachers) where they can discuss issues relating to school self-evaluation. The observatory is operated and managed by the IEP.

Kết quả (Việt) 1:

3. đánh giá công cụ và hỗ trợTrường học trình được dựa trên một khuôn khổ trực thuộc Trung ương cung cấp đánh giá chuẩn bị bởi viện của giáo dục chính sách (IEP) (24), một cơ quan điều hành của bộ giáo dục và các vấn đề tôn giáo cung cấp đang nghiên cứu và hỗ trợ kỹ thuật cho việc thiết kế và thực hiện chính sách giáo dục. Trong quá trình đánh giá, một trường học cung cấp giáo dục được đánh giá chống lại 15 chỉ số tính và định lượng mà có thể khác nhau ở tầm quan trọng và ý nghĩa theo tình hình cụ thể của trường và môi trường. Các chỉ số rơi vào ba loại cơ bản:• trường đầu vào (chỉ số như học cơ sở, cơ sở hạ tầng kỹ thuật, tài nguyên của con người và tài chính); • quá trình giáo dục (chỉ số như lãnh đạo nhà trường, quản lý và tổ chức, giảng dạy và học tập các quy trình, khí hậu học và quan hệ, chương trình thực hiện, can thiệp và cải thiện hành động); • giáo dục kết quả (chỉ số chẳng hạn như tham gia và rơi ra, học sinh đạt được và tiến bộ, phát triển cá nhân và xã hội của học sinh, tổng thể đạt được các mục tiêu học). Cố vấn học hỗ trợ thủ tục toàn bộ bằng cách cung cấp tư vấn và đào tạo về đánh giá cụ thể hoặc giáo dục quan trọng nếu cần thiết. Cố vấn học là vĩnh viễn giáo dục tiểu học và trung học công lập giáo viên có trình độ cao hơn, được lựa chọn và bổ nhiệm vào vị trí của 'giáo dục điều hành' cho một nhiệm kỳ bốn năm; họ nằm trong ban giám đốc giáo dục khu vực có liên quan. Họ có trách nhiệm cung cấp hướng dẫn khoa học và sư phạm cũng như hỗ trợ và đào tạo cho các giáo viên trong một khu vực cụ thể. Họ cũng tham gia vào việc đánh giá của giáo viên phục vụ trong các trường học theo thẩm quyền của họ.Khi hệ thống tự đã được thực hiện lần đầu tiên, một loạt các cuộc hội thảo đào tạo về triết học, phương pháp và sử dụng các khuôn khổ đánh giá và các công cụ được cung cấp bởi viện của giáo dục chính sách (IEP) cho tất cả các cố vấn học và giám đốc giáo dục vào đầu năm học 2013/14 (tháng mười-tháng mười hai năm 2013). Lần lượt, cố vấn trường cung cấp giới thiệu đào tạo cho người đứng đầu trường trong khu vực lưu vực cũng như trên sẽ hỗ trợ cho các trường học trong quá trình thực hiện.At the same time, the Observatory of School Internal Evaluation was specifically set up by IEP to support school staff. It provided information, guidance, manuals and other tools, report forms, a brief overview of the school evaluation systems implemented in other countries, as well as examples of best practice identified during the pilot programme. The observatory also provides an online forum for different categories of education staff (school advisors, education directors, school heads, and teachers) where they can discuss issues relating to school self-evaluation. The observatory is operated and managed by the IEP.

Kết quả (Việt) 2:

3. Các công cụ đánh giá và hỗ trợ
học tự đánh giá được dựa trên một khung đánh giá được cung cấp trực thuộc Trung ương chuẩn bị bởi Viện Chính sách giáo dục (IEP) (24), một cơ quan điều hành của Bộ Giáo dục và Tôn giáo cung cấp trên đang nghiên cứu và hỗ trợ kỹ thuật cho việc thiết kế và thực hiện các chính sách giáo dục. Trong quá trình đánh giá, cung cấp giáo dục của trường được đánh giá so với 15 chỉ tiêu và định lượng có thể khác nhau về tầm quan trọng và ý nghĩa tùy theo hoàn cảnh và môi trường cụ thể của nhà trường. Các chỉ số được chia thành ba loại cơ bản:
• Các đầu vào học (chỉ tiêu như cơ sở trường học, cơ sở hạ tầng kỹ thuật, nguồn nhân lực và tài chính);
• Các quá trình giáo dục (các chỉ số như lãnh đạo nhà trường, quản lý và tổ chức, quy trình giảng dạy và học tập, môi trường học và các mối quan hệ , thực hiện chương trình, biện pháp can thiệp và hành động cải
thiện);. • kết quả giáo dục (chỉ số như tham dự và bỏ ra ngoài, học sinh đạt được và tiến bộ, phát triển cá nhân và xã hội của học sinh, thành tích tổng thể các mục tiêu học)
Các cố vấn học hỗ trợ toàn bộ thủ tục bằng cách cung cấp tư vấn và đào tạo về đánh giá cụ thể hoặc các vấn đề giáo dục nếu cần thiết. Cố vấn học là giáo viên giáo dục tiểu học và trung học công lập thường trực có trình độ cao hơn, lựa chọn và bổ nhiệm vào vị trí của 'điều hành giáo dục "cho một nhiệm kỳ bốn năm; họ thuộc có liên quan Giáo dục cục khu vực. Họ có trách nhiệm hướng dẫn khoa học và sư phạm cũng như hỗ trợ và đào tạo cho giáo viên trong một khu vực cụ thể. Họ cũng tham gia vào việc đánh giá của giáo viên phục vụ tại các trường thuộc thẩm quyền của họ.
Khi hệ thống tự đánh giá được thực hiện đầu tiên, một loạt các hội thảo đào tạo về triết học, phương pháp luận và sử dụng các khung đánh giá và các công cụ được cung cấp bởi Viện Chính sách giáo dục (IEP) cho tất cả các cố vấn học và giám đốc giáo dục vào đầu năm học 2013/14 (tháng mười-tháng 12 năm 2013) .Trong biến, các cố vấn học cung cấp đào tạo giới thiệu cho người đứng đầu trường trong lưu vực của họ cũng như on- sẽ hỗ trợ cho các trường học trong suốt quá trình thực hiện. Đồng thời, các quan sát của trường nội bộ đánh giá được cụ thể được thiết lập bởi IEP để hỗ trợ nhân viên nhà trường. Nó cung cấp thông tin, hướng dẫn, hướng dẫn sử dụng và các công cụ khác, biểu mẫu báo cáo, một tổng quan về các hệ thống đánh giá trường thực hiện ở các nước khác, cũng như các ví dụ về thực hành tốt nhất được xác định trong chương trình thí điểm. Các đài quan sát cũng cung cấp một diễn đàn trực tuyến cho các loại khác nhau của các nhân viên giáo dục (cố vấn học, giám đốc giáo dục, Thủ trưởng trường học, và giáo viên), nơi họ có thể thảo luận về các vấn đề liên quan đến nhà trường tự đánh giá. Các đài quan sát được điều hành và quản lý bởi các IEP.