mà không tổ chức dạy theo chuyên đề

mà không tổ chức dạy theo chuyên đề riêng thì vẫn còn nhiều em học sinh chưa hiểu rõ lý thuyết và cách làm các dạng bài tập về câu tường thuật. Với học sinh học lực trung bình và yếu thì các em không hiểu và phân biệt được các dạng câu tường thuật, sử dụng sai cấu trúc chuyển đổi , sai động từ giới thiệu, sai chủ từ, tính từ sở hữu , tân ngữ và các trạng từ chỉ nơi chốn và thời gian. Các em chưa xác định được đâu là người nói , đâu là người nghe . Còn với học sinh khá, giỏi thì cũng không đủ thời gian để các em có thể nắm được lí thuyết và làm được bài tập về những dạng câu tường thuật khó.
- Đa số học sinh chưa xác định được các thành phần trong câu cần phải được biến đổi cho đúng từ câu trực tiếp sang câu tường thuật.
- Những em học sinh yếu, khả năng tiếp thu chưa cao nên không nắm được kiến thức cơ bản và dẫn đến chán học, tự ti, nhút nhát trong quá trình học tập bộ môn.
- Ý thức và động cơ tự học của học sinh chưa cao, nhiều em lực học khá giỏi nhưng có tư tưởng học lệch, chỉ học để đối phó với giáo viên bộ môn nên dẫn đến kết quả học tập thấp.

Kết quả (Việt) 1:

mà không tổ chức dạy theo chuyên đề riêng thì vẫn còn nhiều em học sinh chưa hiểu rõ lý thuyết và cách làm các dạng hai tổ về câu tường thuật. Với học sinh học lực trung bình và yếu thì các em không hiểu và phân biệt được các dạng câu tường thuật, sử scholars sai cấu trúc chuyển đổi, sai động từ giới thiệu, sai hào từ, tính từ sở hữu, tân tính và các trạng từ chỉ nơi chốn và thời gian. Các em chưa xác định được đâu là người đảm, đâu là người nghe. Còn với học sinh khá, giỏi thì cũng không đủ thời gian tiếng các em có Bulgaria nắm được lí thuyết và làm được hai tổ về những dạng câu tường thuật khó.-Đa số học sinh chưa xác định được các thành phần trong câu cần phải được biến đổi cho đúng từ câu rục truyện hát câu tường thuật. -Những em học sinh yếu, gièm năng truyện thu chưa cao nên không nắm được kiến ngữ cơ bản và dẫn đến chán học, tự ti, nhút nhát trong quá trình học tổ bộ môn.-Ý ngữ và động cơ tự học của học sinh chưa cao, nhiều em lực học khá giỏi nhưng có tư tưởng học lệch chỉ học tiếng đối phó với giáo viên bộ môn nên dẫn đến kết tên khóa học tổ thấp.

Kết quả (Việt) 2:

which is tổ chức dạy theo chuyên đề riêng thì still nhiều em học sinh chưa hiểu rõ lý thuyết and the cách làm dạng bài tập về câu tường thuật. For học sinh học lực trung bình and yếu If you em không hiểu and phân biệt been the dạng câu tường thuật, sử dụng sai cấu trúc chuyển đổi, sai động từ giới thiệu, sai chủ từ, tính từ sở hữu, tân ngữ and the trạng từ chỉ nơi chốn and time. Các em undefined được đâu is người nói, đâu is người nghe. Còn for học sinh khá, giỏi thì cũng no đủ thời gian for the em có thể nắm be lí thuyết and làm been bài tập về those dạng câu tường dựng khó.
- Đa số học sinh chưa xác định been the thành phần in câu cần to be biến đổi cho đúng từ câu trực tiếp sang câu tường thuật.
- Những em học sinh yếu, capabilities tiếp thu chưa cao, not nắm be kiến thức cơ bản and dẫn to chán học, tự ti, nhút nhát in quá trình học tập bộ môn.
- Ý thức and động cơ tự học of học sinh chưa cao, nhiều em lực học khá giỏi but tư tưởng học lệch, chỉ học để đối phó with the giáo viên bộ môn be dẫn to kết quả học tập thấp .