REFERENCESBrickhouse, N. (1990). Te

REFERENCES
Brickhouse, N. (1990). Teachers' Beliefs About the Nature of Science and Their
Relationship to Classroom Practice. Journal of Teacher Education, 41(3) 53-62.
Bruggmann, M. (2011). Innere Differenzierung im Physikunterricht. Eine
multimethodische Analyse von Lehr- Lern- Überzeugungen und
unterrichtlichem Handeln. Dissertation, Basel.
Chi, Michelene T. H. (1997). Quantifying Qualitative Analyses of Verbal Data: A
Practical Guide. The Journal of the learning sciences, 6(3), 271-315.
Duit, R. & Mikelskis-Seifert, S. (2010). Physik im Kontext. Konzepte, Ideen,
Materialien für effizienten Physikunterricht. Seelze:Friedrich Verlag.
Guerra-Ramos, T., Ryder, J., Leach, J. (2010). Ideas about the nature of science in
pedagogically relevant contexts: insights from a situated perspective of primary
teachers´, Science Education 94(2), 282-307.
Kircher, E., Girwidz, R. (2006). Physikdidaktik. Theorie und Praxis. Berlin: Springer.
Landis J.R., Koch G.G. (1977). The measurement of observer agreement for
categorical data. Biometrics, 33, 159-174.
Lederman, N. G. (2007). Nature of science: Past, present, and future. In Abell, S.K. &
Lederman, N.G. (eds.), Handbook of research on science education (pp. 831-
879). Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates.
Lederman, N. G., Wade, P. D. & Bell, R. L. (1998). Assessing understanding of the
nature of science: a historical perspective. In McComas, W.F. (ed.), The nature

Kết quả (Việt) 1:

TÀI LIỆU THAM KHẢOBrickhouse, N. (1990). Sư phạm niềm tin về bản chất của khoa học và của họMối quan hệ với lớp học thực hành. Tạp chí của giáo dục giáo viên, 41(3) 53-62.Bruggmann, M. (2011). Innere Differenzierung im Physikunterricht. Einemultimethodische phân tích von Lehr-Lern-Überzeugungen undunterrichtlichem Handeln. Luận án, Basel.Chí, Michelene T. H. (1997). Định lượng tính phân tích dữ liệu bằng lời nói: AHướng dẫn thực hành. Tạp chí khoa học học tập, 6(3), 271-315.Duit, R. & Mikelskis-Seifert, S. (2010). Physik im Kontext. Konzepte, Ideen,Materialien für effizienten Physikunterricht. Seelze:Friedrich Verlag.Guerra-Ramos, T., Ryder, J., Leach, J. (2010). Ý tưởng về bản chất của khoa học trongbối cảnh pedagogically có liên quan: những hiểu biết từ một quan điểm nằm của chínhTeachers´, khoa học giáo dục 94(2), 282-307.Kircher, E., Girwidz, R. (2006). Physikdidaktik. Theorie und phong tục. Berlin: Springer.Landis J.R., Koch G.G. (1977). Đo lường của thỏa thuận người quan sátphân loại dữ liệu. Sinh trắc học, 33, 159-174.Lederman, N. G. (2007). Bản chất của khoa học: quá khứ, hiện tại và trong tương lai. Tại Abell, Chang &Lederman, Nguyễn (chủ biên), Cẩm nang của nghiên cứu về khoa học giáo dục (trang 831-879). Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates.Lederman, N. G., Wade, P. mất & Bell, R. L. (1998). Đánh giá sự hiểu biết về cácbản chất của khoa học: một quan điểm lịch sử. Trong McComas, W.F. (ed.), bản chất

Kết quả (Việt) 2:

THAM KHẢO
Brickhouse, N. (1990). Niềm tin của giáo viên về các chất của khoa học và họ
Quan hệ với thực hành trong lớp. Tạp chí giáo viên Giáo dục, 41 (3) 53-62.
Bruggmann, M. (2011). Innere Differenzierung im Physikunterricht. Eine
multimethodische Analyse von Lehr- Lern- Überzeugungen und
Handeln unterrichtlichem. Luận văn, Basel.
Chi, Michelene TH (1997). Lượng hóa phân tích định tính của Verbal dữ liệu:
Hướng dẫn thực hành. Tạp chí khoa học học, (3) 6, 271-315.
duit, R. & Mikelskis-Seifert, S. (2010). Physik im Kontext. Konzepte, Ideen,
Materialien für effizienten Physikunterricht. Seelze:. Friedrich Verlag
Guerra-Ramos, T., Ryder, J., Leach, J. (2010). Ý tưởng về bản chất của khoa học trong
bối cảnh sư phạm có liên quan: cái nhìn từ góc độ tình huống của chính
teachers', Khoa học Giáo dục 94 (2), 282-307.
Kircher, E., Girwidz, R. (2006). Physikdidaktik. Theorie und Praxis. Berlin:. Springer
Landis JR, Koch GG (1977). Việc đo thỏa thuận quan sát cho
dữ liệu phân loại. Sinh trắc học, 33, 159-174.
Lederman, NG (2007). Bản chất của khoa học: Quá khứ, hiện tại và tương lai. Trong Abell, SK &
Lederman, NG (eds.), Sổ tay nghiên cứu về khoa học giáo dục (pp. 831-
879). Mahwah:. Lawrence Erlbaum Associates
Lederman, NG, Wade, PD & Bell, RL (1998). Đánh giá sự hiểu biết về
bản chất của khoa học: một quan điểm lịch sử. Trong McComas, WF (ed.), Bản chất