- Văn bản
- Lịch sử
Week: 03 Period: 08Date of planning
Week: 03
Period: 08
Date of planning: ……/……/……
Date of teaching: ……/……/……
UNIT 2: MY HOME
Lesson 1: Getting Started - A look inside
I. Objectives:
By the end of this lesson, students can know the key language and structures to be learnt in this unit.
II. Language Focus:
1. Vocabulary: the lexical items related to the topic “My home”.
2. Structures: There is / There isn’t
There are / There aren’t
Prepositions of place.
III. Method: Communicative approach
IV. Teaching ads: Course book, CD player, picture.
V. Procedures:
Teacher’s Activities Ss’ Activities Content Note
- Ask Ss to guess what the picture might show or what the conversation might be about.
- Ask Ss questions about the picture.
- Ask Ss to share any recent experiences of chatting online.
- Ask Ss to talk a bit about the place where you live.
- T-Whole class
* Presentation:
Guess what the picture might show or what the conversation might be about.
Ex:
- What are Nick and Mi doing?
(talking on Skype; Skype = a system that allows you to make telephone calls using your computer and the internet).
- Talk a bit about the place where you live.
- Play the recording
- Ask Ss to give the answers without reading the conversation again.
- Ask Ss to read the conversation and check their answers. Confirm the correct answers.
- Have Ss work independently. Allow them to share answers before discussing as class.
- Ask Ss to write the correct answers on the board.
- Ask Ss if they know the prepositions in the box.
- Have Ss do exercise 2 in pairs.
- Ask for Ss’ answers.
- Ask Ss to write the sentences individually, then share the sentences with a friend.
- Call on some Ss to write their answer on the board.
- Check the sentences with the whole class.
- Ask Ss to look at the picture of the room and do exercise individually.
- Have Ss share their answers before giving the answer.
- Confirm the correct answers.
- Listen and read
- Individual work
- Individual work
- Pair-work
- Individual work
- Individual work
- Pair-work * Practice:
1. Listen and read
a. Which family members does Mi talk about?
Key:
Grandparents
Dad
Mum
Brother
Uncle
Aunt
Cousin
b. Read the conversation again. Complete the sentences.
Key:
1. TV; sofa 2. Town house
3. sitting on the sofa 4. noisy
5. three
2. Match the prepositions with the pictures.
Key:
A. on B. next to C. behind
D. in E. in front of
F. between G. under
3. Write a sentence to describe each picture in 2.
Key:
A. The dog is on the chair
B. The dog is next to the bowl.
C. The cat is behind the TV.
D. The cat is in the wardrobe.
E. The dog is in front of the kennel.
F. The cat is between the lamp and the sofa.
G. The cat is under the table.
4. Write true of false for each sentence. Correct the false ones.
Key:
1. F (The dog is between the bookshelf and the bed).
2. T
3. F (The clock is between the pictures).
4. F (The cat is in front of the kennel).
5. F (The cap is next to the pillow).
6. T
- Ask Ss to look at the picture and answer the questions.
- Correct their answers
- Pair-work * Production:
5. Look at the picture again. Answer the questions.
Key:
1. They are on the desk.
2. They are on the floor.
3. Yes, it is.
4. No, they aren’t.
5. It’s behind the bookshelf.
6. No, it isn’t.
*Homework:
- Write the answer in your notebook.
- Prepare next lesson
(A closer look 1)
Week: 03
Period: 09
Date of planning: ……/……/……
Date of teaching: ……/……/……
UNIT 2: MY HOME
Lesson 2: A Closer Look 1
I. Objectives:
By the end of this lesson, students can pronounce correctly the sounds /z/, /s/ and /iz/ in isolation and in context.
II. Language Focus:
1. Vocabulary: the lexical items related to the topic “My home”.
2. Structures: There is / There isn’t
There are / There aren’t
Prepositions of place.
III. Method: Communicative approach
IV. Teaching ads: Course book, CD player, picture.
V. Procedures:
Teacher’s Activities Ss’ Activities Content Note
- Have Ss quickly match the room with its name.
- Explain the meaning of “hall”.
- Quickly check the answers.
- Individual work
* Presentation:
Vocabulary
1. Name the rooms of the house.
kitchen hall
bedroom bathroom
living room attic
- Ask Ss to work in pairs to do this activity.
- Write the name of the room on the board, in different places. Call on Ss from different pairs to go to the board and write the name of the furniture under these rooms.
- Ask Ss to comment.
- Play the recording.
- Ask Ss to listen and repeat the words.
- Ask for more words for each group.
- Model this activity with a Ss.
- Ask Ss to work in pairs.
- Call some pairs to practice in front of the class.
- Have Ss to read out the words first.
- Play the recording for Ss to listen and repeat the words.
- Pay attention to the sound:
/z/, /s/ and /iz/
- Ask Ss to put the words in the correct column while they listen.
- Have Ss comment on the way to pronounce –s/-es at the end of the words. Quickly explain the rules.
- Ask Ss to do this exercise individually first then compare their answers with a partner. Check Ss’answers.
- Ask Ss to explain their answers.
- Pair-work
- Listen and repeat.
- Pair-work
- T-Whole class
- Individual work * Practice:
2. Name the things in each room in 1
Key:
Living room Lamp, sofa, picture, table.
Bedroom Bed, lamp, picture, chest of drawers.
Kitchen Bridge, cupboard, cooker, table, dishwasher, chair.
Hall Picture
3. Listen and repeat the words. Can you add more words to the list.
(page 34)
4. Think of a room. In pairs, ask and answer questions to guess the room.
Example:
A: What’s in the room?
B: A sofa and a television.
A: Is it the living room?
B: Yes.
Pronunciation
/z/, /s/ and /iz/
5. Listen and repeat the words.
Lamp posters sinks
Fridge tables toilets
Beds wardrobes
6. Listen again and put the words in the correct column.
/z/ /s/ /iz/
Posters
Tables
Wardrobes
Beds Lamps
Sinks
Toilets
Fridges
- Final –s is pronounced /z/ after voiced sounds (/b/, /d/, /g/, /n/, /m/, /l/...) and any vowel sounds.
- Final –s is pronounced /s/ after voiceless sounds (/t/, /p/, /g/, /k/, /f/, /θ/).
- Final –es is pronounced /iz/ after voiced sounds (/s/, /z/, /ʃ/, /tʃ/, /ʤ/).
7. Read the conversation below. Underline the final s/es in the words and write /z/, /s/ or /iz/.
/z/: things, pictures
/s/: lights, chopsticks
/iz/: dishes, vases
- Play the recording for Ss to repeat each line of the conversation.
- Ask Ss to practice in pair.
- Pair-work * Production:
8. Listen to the conversation and repeat. Pay attention to /z/, /s/ and /iz/ at the end of the words. Then practice the conversation with a partner.
*Homework:
- Learn vocabulary by heart.
- Prepare next lesson
(A closer look 2)
Week: 04
Period: 10
Date of planning: ……/……/……
Date of teaching: ……/……/……
UNIT 2: MY HOME
Lesson 3: A Closer Look 2
I. Objectives:
By the end of this lesson, students can use There is/ There isn’t/ There are/ There aren’t correctly and appropriately.
II. Language Focus:
1. Vocabulary: the lexical items related to the topic “My home”.
2. Structures: There is / There isn’t
There are / There aren’t
III. Method: Communicative approach
IV. Teaching ads: Course book, CD player, pictures.
V. Procedures:
Teacher’s Activities Ss’ Activities Content Note
- Have Ss to play a game.
- Group work * Warm-up:
Nought and Crosse:
cupboard sinks lamp
bedroom posters kitchen
bathroom window wall
Ex: The cupboard is in the kitchen.
- Ask Ss to look at the pictures of the two rooms in the grammar. Ask Ss what the second room doesn’t have.
- Ask Ss to use the There is/ There are structure to make sentences.
- Elicit the forms (positive, negative, questions and short answers) from the Ss.
- Have Ss a closer look at the grammar box, especially the example.
- T-Whole class * Presentation:
Grammar
There is / There isn’t
There are / There aren’t
Positive:
Singular: There’s (is) a picture on the wall.
Plural: There are two lamps in the room.
Negative:
Singular: There isn’t a picture on the wall.
Plural: There aren’t two lamps in the room.
Questions and short answer:
Singular:
- Is there a picture on the wall?
- Yes, there is. / No, there isn’t.
Plural:
- Are there two lamps in the room?
- Yes, there are. / No, there aren’t.
- Ask Ss to do exercise 1 and 2 quickly then give the answers to T.
- Have Ss to write the sentences individually then go to the board to write their sentences.
- Ask Ss to look at the picture and complete the description.
- Confirm the correct answers and write them on the board.
- Have Ss do this exercise individually, then give their answers.
- Individual work
- Individual work
- Pair-work
- Individual work
- Pair - work * Practice:
1. Write is or are.
2. Make the sentences in 1 negative.
Key:
1. is/ isn’t 2. Are/ aren’t
3. are/ aren’t 4. Is/ isn’t
5. are/ aren’t
3. Write positive and negative sentences.
Key:
1. There is/ isn’t a TV next to/ on the table.
2. There is/ isn’t a brown dog in the kitchen.
3. There is/ isn’t a boy in front of the cupboard.
4. There is/ isn’t a bath in the bathroom.
5. There are/ aren’t lamps in the bedroom.
4. Write is / isn’t / are / aren’t in each blank to describe the kitchen in Mi’s house.
Key:
1. is 2. is 3. are
4. are 5. aren’t 6. isn’t
5. Complete the questions.
Key:
1. Is there a fridge in your kitchen?
2. Is there a TV in your bedroom?
3. Are there four chairs in your living room?
4. Is there a desk next to your bed?
5. Are there two sinks in your bathroom?
6. In pairs, ask and answer the questions in 5. Report your partner’s answer to the class.
- Model the conversation with a Ss before Ss do this in pairs.
- C
Period: 08
Date of planning: ……/……/……
Date of teaching: ……/……/……
UNIT 2: MY HOME
Lesson 1: Getting Started - A look inside
I. Objectives:
By the end of this lesson, students can know the key language and structures to be learnt in this unit.
II. Language Focus:
1. Vocabulary: the lexical items related to the topic “My home”.
2. Structures: There is / There isn’t
There are / There aren’t
Prepositions of place.
III. Method: Communicative approach
IV. Teaching ads: Course book, CD player, picture.
V. Procedures:
Teacher’s Activities Ss’ Activities Content Note
- Ask Ss to guess what the picture might show or what the conversation might be about.
- Ask Ss questions about the picture.
- Ask Ss to share any recent experiences of chatting online.
- Ask Ss to talk a bit about the place where you live.
- T-Whole class
* Presentation:
Guess what the picture might show or what the conversation might be about.
Ex:
- What are Nick and Mi doing?
(talking on Skype; Skype = a system that allows you to make telephone calls using your computer and the internet).
- Talk a bit about the place where you live.
- Play the recording
- Ask Ss to give the answers without reading the conversation again.
- Ask Ss to read the conversation and check their answers. Confirm the correct answers.
- Have Ss work independently. Allow them to share answers before discussing as class.
- Ask Ss to write the correct answers on the board.
- Ask Ss if they know the prepositions in the box.
- Have Ss do exercise 2 in pairs.
- Ask for Ss’ answers.
- Ask Ss to write the sentences individually, then share the sentences with a friend.
- Call on some Ss to write their answer on the board.
- Check the sentences with the whole class.
- Ask Ss to look at the picture of the room and do exercise individually.
- Have Ss share their answers before giving the answer.
- Confirm the correct answers.
- Listen and read
- Individual work
- Individual work
- Pair-work
- Individual work
- Individual work
- Pair-work * Practice:
1. Listen and read
a. Which family members does Mi talk about?
Key:
Grandparents
Dad
Mum
Brother
Uncle
Aunt
Cousin
b. Read the conversation again. Complete the sentences.
Key:
1. TV; sofa 2. Town house
3. sitting on the sofa 4. noisy
5. three
2. Match the prepositions with the pictures.
Key:
A. on B. next to C. behind
D. in E. in front of
F. between G. under
3. Write a sentence to describe each picture in 2.
Key:
A. The dog is on the chair
B. The dog is next to the bowl.
C. The cat is behind the TV.
D. The cat is in the wardrobe.
E. The dog is in front of the kennel.
F. The cat is between the lamp and the sofa.
G. The cat is under the table.
4. Write true of false for each sentence. Correct the false ones.
Key:
1. F (The dog is between the bookshelf and the bed).
2. T
3. F (The clock is between the pictures).
4. F (The cat is in front of the kennel).
5. F (The cap is next to the pillow).
6. T
- Ask Ss to look at the picture and answer the questions.
- Correct their answers
- Pair-work * Production:
5. Look at the picture again. Answer the questions.
Key:
1. They are on the desk.
2. They are on the floor.
3. Yes, it is.
4. No, they aren’t.
5. It’s behind the bookshelf.
6. No, it isn’t.
*Homework:
- Write the answer in your notebook.
- Prepare next lesson
(A closer look 1)
Week: 03
Period: 09
Date of planning: ……/……/……
Date of teaching: ……/……/……
UNIT 2: MY HOME
Lesson 2: A Closer Look 1
I. Objectives:
By the end of this lesson, students can pronounce correctly the sounds /z/, /s/ and /iz/ in isolation and in context.
II. Language Focus:
1. Vocabulary: the lexical items related to the topic “My home”.
2. Structures: There is / There isn’t
There are / There aren’t
Prepositions of place.
III. Method: Communicative approach
IV. Teaching ads: Course book, CD player, picture.
V. Procedures:
Teacher’s Activities Ss’ Activities Content Note
- Have Ss quickly match the room with its name.
- Explain the meaning of “hall”.
- Quickly check the answers.
- Individual work
* Presentation:
Vocabulary
1. Name the rooms of the house.
kitchen hall
bedroom bathroom
living room attic
- Ask Ss to work in pairs to do this activity.
- Write the name of the room on the board, in different places. Call on Ss from different pairs to go to the board and write the name of the furniture under these rooms.
- Ask Ss to comment.
- Play the recording.
- Ask Ss to listen and repeat the words.
- Ask for more words for each group.
- Model this activity with a Ss.
- Ask Ss to work in pairs.
- Call some pairs to practice in front of the class.
- Have Ss to read out the words first.
- Play the recording for Ss to listen and repeat the words.
- Pay attention to the sound:
/z/, /s/ and /iz/
- Ask Ss to put the words in the correct column while they listen.
- Have Ss comment on the way to pronounce –s/-es at the end of the words. Quickly explain the rules.
- Ask Ss to do this exercise individually first then compare their answers with a partner. Check Ss’answers.
- Ask Ss to explain their answers.
- Pair-work
- Listen and repeat.
- Pair-work
- T-Whole class
- Individual work * Practice:
2. Name the things in each room in 1
Key:
Living room Lamp, sofa, picture, table.
Bedroom Bed, lamp, picture, chest of drawers.
Kitchen Bridge, cupboard, cooker, table, dishwasher, chair.
Hall Picture
3. Listen and repeat the words. Can you add more words to the list.
(page 34)
4. Think of a room. In pairs, ask and answer questions to guess the room.
Example:
A: What’s in the room?
B: A sofa and a television.
A: Is it the living room?
B: Yes.
Pronunciation
/z/, /s/ and /iz/
5. Listen and repeat the words.
Lamp posters sinks
Fridge tables toilets
Beds wardrobes
6. Listen again and put the words in the correct column.
/z/ /s/ /iz/
Posters
Tables
Wardrobes
Beds Lamps
Sinks
Toilets
Fridges
- Final –s is pronounced /z/ after voiced sounds (/b/, /d/, /g/, /n/, /m/, /l/...) and any vowel sounds.
- Final –s is pronounced /s/ after voiceless sounds (/t/, /p/, /g/, /k/, /f/, /θ/).
- Final –es is pronounced /iz/ after voiced sounds (/s/, /z/, /ʃ/, /tʃ/, /ʤ/).
7. Read the conversation below. Underline the final s/es in the words and write /z/, /s/ or /iz/.
/z/: things, pictures
/s/: lights, chopsticks
/iz/: dishes, vases
- Play the recording for Ss to repeat each line of the conversation.
- Ask Ss to practice in pair.
- Pair-work * Production:
8. Listen to the conversation and repeat. Pay attention to /z/, /s/ and /iz/ at the end of the words. Then practice the conversation with a partner.
*Homework:
- Learn vocabulary by heart.
- Prepare next lesson
(A closer look 2)
Week: 04
Period: 10
Date of planning: ……/……/……
Date of teaching: ……/……/……
UNIT 2: MY HOME
Lesson 3: A Closer Look 2
I. Objectives:
By the end of this lesson, students can use There is/ There isn’t/ There are/ There aren’t correctly and appropriately.
II. Language Focus:
1. Vocabulary: the lexical items related to the topic “My home”.
2. Structures: There is / There isn’t
There are / There aren’t
III. Method: Communicative approach
IV. Teaching ads: Course book, CD player, pictures.
V. Procedures:
Teacher’s Activities Ss’ Activities Content Note
- Have Ss to play a game.
- Group work * Warm-up:
Nought and Crosse:
cupboard sinks lamp
bedroom posters kitchen
bathroom window wall
Ex: The cupboard is in the kitchen.
- Ask Ss to look at the pictures of the two rooms in the grammar. Ask Ss what the second room doesn’t have.
- Ask Ss to use the There is/ There are structure to make sentences.
- Elicit the forms (positive, negative, questions and short answers) from the Ss.
- Have Ss a closer look at the grammar box, especially the example.
- T-Whole class * Presentation:
Grammar
There is / There isn’t
There are / There aren’t
Positive:
Singular: There’s (is) a picture on the wall.
Plural: There are two lamps in the room.
Negative:
Singular: There isn’t a picture on the wall.
Plural: There aren’t two lamps in the room.
Questions and short answer:
Singular:
- Is there a picture on the wall?
- Yes, there is. / No, there isn’t.
Plural:
- Are there two lamps in the room?
- Yes, there are. / No, there aren’t.
- Ask Ss to do exercise 1 and 2 quickly then give the answers to T.
- Have Ss to write the sentences individually then go to the board to write their sentences.
- Ask Ss to look at the picture and complete the description.
- Confirm the correct answers and write them on the board.
- Have Ss do this exercise individually, then give their answers.
- Individual work
- Individual work
- Pair-work
- Individual work
- Pair - work * Practice:
1. Write is or are.
2. Make the sentences in 1 negative.
Key:
1. is/ isn’t 2. Are/ aren’t
3. are/ aren’t 4. Is/ isn’t
5. are/ aren’t
3. Write positive and negative sentences.
Key:
1. There is/ isn’t a TV next to/ on the table.
2. There is/ isn’t a brown dog in the kitchen.
3. There is/ isn’t a boy in front of the cupboard.
4. There is/ isn’t a bath in the bathroom.
5. There are/ aren’t lamps in the bedroom.
4. Write is / isn’t / are / aren’t in each blank to describe the kitchen in Mi’s house.
Key:
1. is 2. is 3. are
4. are 5. aren’t 6. isn’t
5. Complete the questions.
Key:
1. Is there a fridge in your kitchen?
2. Is there a TV in your bedroom?
3. Are there four chairs in your living room?
4. Is there a desk next to your bed?
5. Are there two sinks in your bathroom?
6. In pairs, ask and answer the questions in 5. Report your partner’s answer to the class.
- Model the conversation with a Ss before Ss do this in pairs.
- C
0/5000
Tuần: 03
thời gian: 08
ngày kế hoạch:... /... /...
ngày giảng dạy:... /... /...
2 đơn vị: MY HOME
bài học 1: bắt đầu - một cái nhìn bên trong
I. mục tiêu:
cuối bài học này, sinh viên có thể biết chính ngôn ngữ và cấu trúc để được học trong đơn vị này
II. Ngôn ngữ tập trung:
1. Từ vựng: các mục từ vựng liên quan đến chủ đề "Nhà".
2. Cấu trúc: Có / không có
Có / không có
giới từ chỉ nơi.
III. Phương pháp: Phương pháp giao tiếp
IV. Giảng dạy quảng cáo: khóa học sách, máy nghe đĩa CD, hình ảnh.
V. thủ tục:
của giáo viên hoạt động Ss' hoạt động lưu ý nội dung
-hỏi Ss đoán những gì bức tranh có thể hiển thị hoặc những gì cuộc đàm thoại có thể về.
-Ss hỏi câu hỏi về hình ảnh.
-Ss yêu cầu chia sẻ bất kỳ kinh nghiệm tại của trò chuyện trực tuyến.
-Hỏi Ss nói chuyện một chút về nơi nơi bạn sinh sống.
-T-toàn bộ lớp
* trình bày:
đoán những gì bức tranh có thể hiển thị hoặc những gì cuộc đàm thoại có thể về.
Ex:
-Nick và Mi gì?
(nói chuyện trên Skype; Skype = một hệ thống cho phép bạn thực hiện cuộc gọi điện thoại bằng cách sử dụng máy tính của bạn và internet).
-Nói chuyện một chút về nơi nơi bạn sinh sống.
-Play ghi âm
-Hỏi Ss để cung cấp cho câu trả lời mà không đọc cuộc trò chuyện một lần nữa.
-hỏi Ss đọc cuộc đàm thoại và kiểm tra các câu trả lời. Xác nhận các câu trả lời đúng.
-Ss có hoạt động độc lập. Cho phép họ chia sẻ câu trả lời trước khi thảo luận về như lớp học
-Ss hỏi để viết câu trả lời đúng trên bảng.
-Hỏi Ss nếu họ biết giới từ trong hộp.
-Ss có tập thể dục 2 cặp.
-Yêu cầu cho Ss' câu trả lời.
- yêu cầu Ss để viết câu cá nhân, sau đó chia sẻ các câu với một người bạn.
-kêu gọi một số Ss để viết câu trả lời của họ trên bảng.
-kiểm tra các câu với lớp học toàn bộ
- hỏi Ss để nhìn vào hình ảnh của căn phòng và tập thể dục cá nhân.
-Có Ss chia sẻ các câu trả lời trước khi đưa ra câu trả lời.
-xác nhận các câu trả lời đúng.
- nghe và đọc
-Cá nhân làm việc
-cá nhân làm việc
- cặp song
-cá nhân làm việc
-cá nhân làm việc
- cặp song * thực hành:
1. Nghe và đọc
một. Những thành viên gia đình nào Mi nói về?
Key:
ông bà
Dad
mẹ
Brother
chú
dì
người Anh em họ
sinh đọc cuộc trò chuyện một lần nữa. Hoàn thành câu.
Key:
1. TV; ghế sofa 2. Nhà phố
3. ngồi trên ghế sofa 4. ồn ào
5. ba
2. Phù hợp với giới từ với hình ảnh.
Key:
A. ngày sinh bên cạnh C. phía sau
mất trong E. ở phía trước của
F. giữa G. dưới
3. Viết một câu để mô tả mỗi ảnh trong 2.
Key:
A. Con chó là trên ghế
sinh Con chó là bên cạnh bát.
C. Mèo là phía sau TV.
D. Mèo là trong tủ quần áo.
E. Con chó là ở phía trước kennel.
F. Mèo là giữa các đèn và ghế sofa.
G. Mèo là dưới bảng.
4. Viết đúng sai cho mỗi câu. Sửa chữa sai cái.
Key:
1. F (chó là giữa các kệ sách và giường).
2. T
3. F (đồng hồ là giữa các hình ảnh).
4. F (mèo là ở phía trước của cũi).
5. F (các cap là bên cạnh các gối).
6. T
-hỏi Ss để nhìn vào hình ảnh và trả lời câu hỏi.
-sửa chữa các câu trả lời
- cặp song * sản xuất:
5. Nhìn vào hình ảnh một lần nữa. Trả lời câu hỏi.
Key:
1. Họ đang ở trên bàn.
2. Họ đang ở trên tầng.
3. Có, nó là
4. Không, họ không phải là.
5. Đó là đằng sau kệ sách.
6. Không, nó không phải là.
* Bài tập về nhà:
-viết câu trả lời trong máy tính xách tay của bạn.
-chuẩn bị bài học tiếp theo
(một địa điểm gần nhất nhìn 1)
tuần: 03
thời gian: 09
ngày kế hoạch:... /... /...
ngày giảng dạy:... /... /...
2 đơn vị: MY HOME
Bài học 2: Một Closer Nhìn 1
I. mục tiêu:
cuối bài học này, sinh viên có thể phát âm một cách chính xác các âm thanh/z /, dưa và /iz/ trong sự cô lập và trong bối cảnh.
II. Ngôn ngữ tập trung:
1. Từ vựng: các mục từ vựng liên quan đến chủ đề "Nhà".
2. Cấu trúc: Có / không có
có / không có
giới từ chỉ nơi.
III. Phương pháp: Phương pháp giao tiếp
IV. Quảng cáo giảng dạy: Khóa học sách, máy nghe đĩa CD, hình ảnh.
V. thủ tục:
của giáo viên hoạt động Ss' hoạt động lưu ý nội dung
-Ss có một cách nhanh chóng phù hợp với phòng với tên của nó.
-giải thích ý nghĩa của "hall".
- nhanh chóng kiểm tra các câu trả lời. Công việc cá nhân
* trình bày:
từ vựng
1. Tên phòng của căn nhà.
nhà bếp hall
phòng tắm phòng ngủ
phòng khách căn gác
-hỏi Ss để làm việc trong cặp để làm hoạt động này.
-Viết tên của phòng trên diễn đàn, ở những nơi khác nhau. Kêu gọi Ss từ cặp khác nhau để đi đến hội đồng quản trị và viết tên của các đồ nội thất theo những phòng.
-hỏi Ss để bình luận.
-chơi ghi âm.
-hỏi Ss để lắng nghe và lặp lại từ.
-yêu cầu từ nhiều cho mỗi nhóm.
-mẫu này hoạt động với một Ss.
-hỏi Ss để làm việc trong cặp.
-Gọi một số cặp để thực hành ở phía trước của lớp học
-có Ss để đọc những từ ngữ đầu tiên.
-chơi ghi âm cho Ss để lắng nghe và lặp lại từ.
-chú ý đến những âm thanh:
/ z /, dưa và/KCN /
-hỏi Ss để đưa các từ trong cột chính xác trong khi họ nghe.
-Ss có nhận xét về cách phát âm-s /-es ở phần cuối của các từ. Nhanh chóng giải thích các quy tắc.
-Yêu cầu Ss để làm điều này tập thể dục cá nhân lần đầu tiên sau đó so sánh các câu trả lời với một đối tác. Kiểm tra Ss'answers.
-hỏi Ss để giải thích các câu trả lời.
-Cặp song
-lắng nghe và lặp lại.
- cặp song
-T-toàn bộ lớp
-công việc cá nhân * thực hành:
2. Tên những điều trong mỗi căn phòng trong 1
Key:
đèn phòng, ghế sofa, hình ảnh, bảng.
phòng ngủ giường, đèn, hình ảnh, ngực của ngăn kéo.
cầu nhà bếp, tủ, nồi, bảng, Máy rửa chén, ghế.
Hall hình ảnh
3. Lắng nghe và lặp lại các từ. Bạn có thể thêm nhiều từ danh sách.
(page 34)
4. Hãy suy nghĩ của một căn phòng. Cặp, hãy hỏi và trả lời các câu hỏi để đoán phòng.
ví dụ:
A: những gì là trong phòng?
B: ghế sofa và truyền hình một.
A: là phòng?
B: Yes.
cách phát âm
/ z /, dưa và/KCN /
5. Lắng nghe và lặp lại từ.
đèn áp phích chìm
tủ lạnh bảng nhà vệ sinh
giường tủ
6. Nghe một lần nữa và đặt các từ trong các chính xác column.
/z/ dưa/KCN /
áp phích
bảng
tủ
giường đèn
chìm
nhà vệ sinh
tủ lạnh
-cuối cùng-s được phát âm là /z/ sau khi lồng tiếng âm thanh (/ b /, / d /, / g /, / n /, / m /, / l /...) và bất kỳ âm thanh nguyên âm.
-cuối cùng-s được phát âm dưa sau khi âm thanh không thanh âm (/ t /, / p /, / g /, / k /, / e, /θ/).
-cuối cùng-es phát âm là /iz/ sau khi lồng tiếng âm thanh (/ s /, / z /, / ʃ /, / tʃ /, /ʤ/).
7. Đọc cuộc đàm thoại dưới đây. Gạch dưới s/es cuối cùng trong các từ và viết/z /, dưa hoặc/KCN /.
/ z /: điều, hình ảnh
/ s /: đèn chiếu sáng, đũa
/ KCN /: món ăn, lọ
-Play ghi âm cho Ss để lặp lại mỗi dòng của hội thoại.
-hỏi Ss để thực hành trong cặp.
-Cặp song * sản xuất:
8. Lắng nghe cuộc trò chuyện và lặp lại. Hãy chú ý đến/z /, dưa và /iz/ ở phần cuối của các từ. Sau đó thực hành cuộc trò chuyện với một đối tác.
* Bài tập về nhà:
-tìm hiểu từ vựng bằng trái tim.
-chuẩn bị bài học tiếp theo
(một địa điểm gần nhất nhìn 2)
tuần: 04
thời gian: 10
ngày kế hoạch:... /... /...
ngày giảng dạy:... /... /...
2 đơn vị: MY HOME
bài học 3: A Closer Nhìn 2
I. mục tiêu:
Đến cuối bài học này, sinh viên có thể sử dụng có / không / có / không có một cách chính xác và một cách thích hợp.
II. Ngôn ngữ tập trung:
1. Từ vựng: các mục từ vựng liên quan đến chủ đề "Nhà".
2. Cấu trúc: Có / không có
có / có aren't
III. Phương pháp: Phương pháp giao tiếp
IV. Giảng dạy quảng cáo: khóa học sách, máy nghe đĩa CD, hình ảnh.
V. thủ tục:
Lưu ý nội dung hoạt động của giáo viên hoạt động Ss'
-Ss có để chơi một trò chơi.
-Nhóm làm việc * ấm-up:
Nought và Crosse:
Tủ chìm đèn
phòng ngủ áp phích nhà bếp
phòng tắm cửa sổ tường
Ex: Tủ là trong nhà bếp.
-Hỏi Ss để xem xét các hình ảnh của hai phòng trong ngữ Pháp. Yêu cầu Ss phòng thứ hai không có gì.
-Hỏi Ss để sử dụng các có / không có cấu trúc để thực hiện câu.
-Elicit các hình thức (tích cực, tiêu cực, câu hỏi và câu trả lời ngắn) từ Ss.
-Ss có một địa điểm gần nhất nhìn vào hộp ngữ pháp, đặc biệt là ví dụ.
-T-cả lớp * trình bày:
ngữ pháp
có / có isn't
có / có aren't
tích cực:
số ít: có (là) một bức tranh trên tường.
số nhiều: Có hai đèn trong phòng.
tiêu cực:
số ít: không có một hình ảnh trên tường.
số nhiều: không có hai đèn trong phòng.
câu hỏi và câu trả lời ngắn:
số ít:
-có một hình ảnh trên tường?
- có, có. / Không, không có.
số nhiều:
-có hai đèn trong phòng?
- có, có. / Không, không có.
-hỏi Ss thực hiện 1 và 2 nhanh chóng sau đó cung cấp cho câu trả lời cho T.
-Có Ss để viết câu cá nhân sau đó đi đến hội đồng quản trị để viết câu của.
-hỏi Ss để nhìn vào hình ảnh và hoàn thành các mô tả.
- xác nhận các câu trả lời đúng và viết cho họ vào hội đồng quản trị.
-Ss có làm này tập thể dục cá nhân, sau đó cung cấp cho câu trả lời của họ.
-cá nhân làm việc
-cá nhân làm việc
- cặp song
-cá nhân làm việc
-Đôi - làm việc * thực hành:
1. Viết là hoặc là.
2. Thực hiện các câu trong 1 tiêu cực.
Key:
1. / không phải là 2. / Aren't
3. có / không phải là 4. Là / isn't
5. / aren't
3. Viết tích cực và tiêu cực câu.
Key:
1. Có / không phải là một TV bên cạnh / trên bảng.
2. Có / không phải là một con chó màu nâu trong nhà bếp.
3. Có / không phải là một cậu bé ở phía trước của tủ.
4. Có / không tắm trong phòng tắm.
5. Có / không đèn trong phòng ngủ.
4. Viết là / không phải là / / không có trong mỗi trống để mô tả nhà bếp trong nhà của Mi.
Key:
1. là 1 chiếc. là 3.
4. là 5. không phải là 6. ISN't
5. Hoàn thành câu hỏi.
Key:
1. Có một tủ lạnh trong nhà bếp của bạn?
2. Có một TV trong phòng ngủ của bạn?
3. Có bốn ghế trong phòng?
4. Có một bàn bên cạnh giường của bạn?
5. Có hai chìm trong phòng tắm của bạn?
6. Cặp, hãy hỏi và trả lời các câu hỏi trong 5. Báo cáo của đối tác của bạn câu trả lời cho các lớp học.
-Mẫu hội thoại với một Ss trước khi Ss làm điều này trong cặp.
-C
thời gian: 08
ngày kế hoạch:... /... /...
ngày giảng dạy:... /... /...
2 đơn vị: MY HOME
bài học 1: bắt đầu - một cái nhìn bên trong
I. mục tiêu:
cuối bài học này, sinh viên có thể biết chính ngôn ngữ và cấu trúc để được học trong đơn vị này
II. Ngôn ngữ tập trung:
1. Từ vựng: các mục từ vựng liên quan đến chủ đề "Nhà".
2. Cấu trúc: Có / không có
Có / không có
giới từ chỉ nơi.
III. Phương pháp: Phương pháp giao tiếp
IV. Giảng dạy quảng cáo: khóa học sách, máy nghe đĩa CD, hình ảnh.
V. thủ tục:
của giáo viên hoạt động Ss' hoạt động lưu ý nội dung
-hỏi Ss đoán những gì bức tranh có thể hiển thị hoặc những gì cuộc đàm thoại có thể về.
-Ss hỏi câu hỏi về hình ảnh.
-Ss yêu cầu chia sẻ bất kỳ kinh nghiệm tại của trò chuyện trực tuyến.
-Hỏi Ss nói chuyện một chút về nơi nơi bạn sinh sống.
-T-toàn bộ lớp
* trình bày:
đoán những gì bức tranh có thể hiển thị hoặc những gì cuộc đàm thoại có thể về.
Ex:
-Nick và Mi gì?
(nói chuyện trên Skype; Skype = một hệ thống cho phép bạn thực hiện cuộc gọi điện thoại bằng cách sử dụng máy tính của bạn và internet).
-Nói chuyện một chút về nơi nơi bạn sinh sống.
-Play ghi âm
-Hỏi Ss để cung cấp cho câu trả lời mà không đọc cuộc trò chuyện một lần nữa.
-hỏi Ss đọc cuộc đàm thoại và kiểm tra các câu trả lời. Xác nhận các câu trả lời đúng.
-Ss có hoạt động độc lập. Cho phép họ chia sẻ câu trả lời trước khi thảo luận về như lớp học
-Ss hỏi để viết câu trả lời đúng trên bảng.
-Hỏi Ss nếu họ biết giới từ trong hộp.
-Ss có tập thể dục 2 cặp.
-Yêu cầu cho Ss' câu trả lời.
- yêu cầu Ss để viết câu cá nhân, sau đó chia sẻ các câu với một người bạn.
-kêu gọi một số Ss để viết câu trả lời của họ trên bảng.
-kiểm tra các câu với lớp học toàn bộ
- hỏi Ss để nhìn vào hình ảnh của căn phòng và tập thể dục cá nhân.
-Có Ss chia sẻ các câu trả lời trước khi đưa ra câu trả lời.
-xác nhận các câu trả lời đúng.
- nghe và đọc
-Cá nhân làm việc
-cá nhân làm việc
- cặp song
-cá nhân làm việc
-cá nhân làm việc
- cặp song * thực hành:
1. Nghe và đọc
một. Những thành viên gia đình nào Mi nói về?
Key:
ông bà
Dad
mẹ
Brother
chú
dì
người Anh em họ
sinh đọc cuộc trò chuyện một lần nữa. Hoàn thành câu.
Key:
1. TV; ghế sofa 2. Nhà phố
3. ngồi trên ghế sofa 4. ồn ào
5. ba
2. Phù hợp với giới từ với hình ảnh.
Key:
A. ngày sinh bên cạnh C. phía sau
mất trong E. ở phía trước của
F. giữa G. dưới
3. Viết một câu để mô tả mỗi ảnh trong 2.
Key:
A. Con chó là trên ghế
sinh Con chó là bên cạnh bát.
C. Mèo là phía sau TV.
D. Mèo là trong tủ quần áo.
E. Con chó là ở phía trước kennel.
F. Mèo là giữa các đèn và ghế sofa.
G. Mèo là dưới bảng.
4. Viết đúng sai cho mỗi câu. Sửa chữa sai cái.
Key:
1. F (chó là giữa các kệ sách và giường).
2. T
3. F (đồng hồ là giữa các hình ảnh).
4. F (mèo là ở phía trước của cũi).
5. F (các cap là bên cạnh các gối).
6. T
-hỏi Ss để nhìn vào hình ảnh và trả lời câu hỏi.
-sửa chữa các câu trả lời
- cặp song * sản xuất:
5. Nhìn vào hình ảnh một lần nữa. Trả lời câu hỏi.
Key:
1. Họ đang ở trên bàn.
2. Họ đang ở trên tầng.
3. Có, nó là
4. Không, họ không phải là.
5. Đó là đằng sau kệ sách.
6. Không, nó không phải là.
* Bài tập về nhà:
-viết câu trả lời trong máy tính xách tay của bạn.
-chuẩn bị bài học tiếp theo
(một địa điểm gần nhất nhìn 1)
tuần: 03
thời gian: 09
ngày kế hoạch:... /... /...
ngày giảng dạy:... /... /...
2 đơn vị: MY HOME
Bài học 2: Một Closer Nhìn 1
I. mục tiêu:
cuối bài học này, sinh viên có thể phát âm một cách chính xác các âm thanh/z /, dưa và /iz/ trong sự cô lập và trong bối cảnh.
II. Ngôn ngữ tập trung:
1. Từ vựng: các mục từ vựng liên quan đến chủ đề "Nhà".
2. Cấu trúc: Có / không có
có / không có
giới từ chỉ nơi.
III. Phương pháp: Phương pháp giao tiếp
IV. Quảng cáo giảng dạy: Khóa học sách, máy nghe đĩa CD, hình ảnh.
V. thủ tục:
của giáo viên hoạt động Ss' hoạt động lưu ý nội dung
-Ss có một cách nhanh chóng phù hợp với phòng với tên của nó.
-giải thích ý nghĩa của "hall".
- nhanh chóng kiểm tra các câu trả lời. Công việc cá nhân
* trình bày:
từ vựng
1. Tên phòng của căn nhà.
nhà bếp hall
phòng tắm phòng ngủ
phòng khách căn gác
-hỏi Ss để làm việc trong cặp để làm hoạt động này.
-Viết tên của phòng trên diễn đàn, ở những nơi khác nhau. Kêu gọi Ss từ cặp khác nhau để đi đến hội đồng quản trị và viết tên của các đồ nội thất theo những phòng.
-hỏi Ss để bình luận.
-chơi ghi âm.
-hỏi Ss để lắng nghe và lặp lại từ.
-yêu cầu từ nhiều cho mỗi nhóm.
-mẫu này hoạt động với một Ss.
-hỏi Ss để làm việc trong cặp.
-Gọi một số cặp để thực hành ở phía trước của lớp học
-có Ss để đọc những từ ngữ đầu tiên.
-chơi ghi âm cho Ss để lắng nghe và lặp lại từ.
-chú ý đến những âm thanh:
/ z /, dưa và/KCN /
-hỏi Ss để đưa các từ trong cột chính xác trong khi họ nghe.
-Ss có nhận xét về cách phát âm-s /-es ở phần cuối của các từ. Nhanh chóng giải thích các quy tắc.
-Yêu cầu Ss để làm điều này tập thể dục cá nhân lần đầu tiên sau đó so sánh các câu trả lời với một đối tác. Kiểm tra Ss'answers.
-hỏi Ss để giải thích các câu trả lời.
-Cặp song
-lắng nghe và lặp lại.
- cặp song
-T-toàn bộ lớp
-công việc cá nhân * thực hành:
2. Tên những điều trong mỗi căn phòng trong 1
Key:
đèn phòng, ghế sofa, hình ảnh, bảng.
phòng ngủ giường, đèn, hình ảnh, ngực của ngăn kéo.
cầu nhà bếp, tủ, nồi, bảng, Máy rửa chén, ghế.
Hall hình ảnh
3. Lắng nghe và lặp lại các từ. Bạn có thể thêm nhiều từ danh sách.
(page 34)
4. Hãy suy nghĩ của một căn phòng. Cặp, hãy hỏi và trả lời các câu hỏi để đoán phòng.
ví dụ:
A: những gì là trong phòng?
B: ghế sofa và truyền hình một.
A: là phòng?
B: Yes.
cách phát âm
/ z /, dưa và/KCN /
5. Lắng nghe và lặp lại từ.
đèn áp phích chìm
tủ lạnh bảng nhà vệ sinh
giường tủ
6. Nghe một lần nữa và đặt các từ trong các chính xác column.
/z/ dưa/KCN /
áp phích
bảng
tủ
giường đèn
chìm
nhà vệ sinh
tủ lạnh
-cuối cùng-s được phát âm là /z/ sau khi lồng tiếng âm thanh (/ b /, / d /, / g /, / n /, / m /, / l /...) và bất kỳ âm thanh nguyên âm.
-cuối cùng-s được phát âm dưa sau khi âm thanh không thanh âm (/ t /, / p /, / g /, / k /, / e, /θ/).
-cuối cùng-es phát âm là /iz/ sau khi lồng tiếng âm thanh (/ s /, / z /, / ʃ /, / tʃ /, /ʤ/).
7. Đọc cuộc đàm thoại dưới đây. Gạch dưới s/es cuối cùng trong các từ và viết/z /, dưa hoặc/KCN /.
/ z /: điều, hình ảnh
/ s /: đèn chiếu sáng, đũa
/ KCN /: món ăn, lọ
-Play ghi âm cho Ss để lặp lại mỗi dòng của hội thoại.
-hỏi Ss để thực hành trong cặp.
-Cặp song * sản xuất:
8. Lắng nghe cuộc trò chuyện và lặp lại. Hãy chú ý đến/z /, dưa và /iz/ ở phần cuối của các từ. Sau đó thực hành cuộc trò chuyện với một đối tác.
* Bài tập về nhà:
-tìm hiểu từ vựng bằng trái tim.
-chuẩn bị bài học tiếp theo
(một địa điểm gần nhất nhìn 2)
tuần: 04
thời gian: 10
ngày kế hoạch:... /... /...
ngày giảng dạy:... /... /...
2 đơn vị: MY HOME
bài học 3: A Closer Nhìn 2
I. mục tiêu:
Đến cuối bài học này, sinh viên có thể sử dụng có / không / có / không có một cách chính xác và một cách thích hợp.
II. Ngôn ngữ tập trung:
1. Từ vựng: các mục từ vựng liên quan đến chủ đề "Nhà".
2. Cấu trúc: Có / không có
có / có aren't
III. Phương pháp: Phương pháp giao tiếp
IV. Giảng dạy quảng cáo: khóa học sách, máy nghe đĩa CD, hình ảnh.
V. thủ tục:
Lưu ý nội dung hoạt động của giáo viên hoạt động Ss'
-Ss có để chơi một trò chơi.
-Nhóm làm việc * ấm-up:
Nought và Crosse:
Tủ chìm đèn
phòng ngủ áp phích nhà bếp
phòng tắm cửa sổ tường
Ex: Tủ là trong nhà bếp.
-Hỏi Ss để xem xét các hình ảnh của hai phòng trong ngữ Pháp. Yêu cầu Ss phòng thứ hai không có gì.
-Hỏi Ss để sử dụng các có / không có cấu trúc để thực hiện câu.
-Elicit các hình thức (tích cực, tiêu cực, câu hỏi và câu trả lời ngắn) từ Ss.
-Ss có một địa điểm gần nhất nhìn vào hộp ngữ pháp, đặc biệt là ví dụ.
-T-cả lớp * trình bày:
ngữ pháp
có / có isn't
có / có aren't
tích cực:
số ít: có (là) một bức tranh trên tường.
số nhiều: Có hai đèn trong phòng.
tiêu cực:
số ít: không có một hình ảnh trên tường.
số nhiều: không có hai đèn trong phòng.
câu hỏi và câu trả lời ngắn:
số ít:
-có một hình ảnh trên tường?
- có, có. / Không, không có.
số nhiều:
-có hai đèn trong phòng?
- có, có. / Không, không có.
-hỏi Ss thực hiện 1 và 2 nhanh chóng sau đó cung cấp cho câu trả lời cho T.
-Có Ss để viết câu cá nhân sau đó đi đến hội đồng quản trị để viết câu của.
-hỏi Ss để nhìn vào hình ảnh và hoàn thành các mô tả.
- xác nhận các câu trả lời đúng và viết cho họ vào hội đồng quản trị.
-Ss có làm này tập thể dục cá nhân, sau đó cung cấp cho câu trả lời của họ.
-cá nhân làm việc
-cá nhân làm việc
- cặp song
-cá nhân làm việc
-Đôi - làm việc * thực hành:
1. Viết là hoặc là.
2. Thực hiện các câu trong 1 tiêu cực.
Key:
1. / không phải là 2. / Aren't
3. có / không phải là 4. Là / isn't
5. / aren't
3. Viết tích cực và tiêu cực câu.
Key:
1. Có / không phải là một TV bên cạnh / trên bảng.
2. Có / không phải là một con chó màu nâu trong nhà bếp.
3. Có / không phải là một cậu bé ở phía trước của tủ.
4. Có / không tắm trong phòng tắm.
5. Có / không đèn trong phòng ngủ.
4. Viết là / không phải là / / không có trong mỗi trống để mô tả nhà bếp trong nhà của Mi.
Key:
1. là 1 chiếc. là 3.
4. là 5. không phải là 6. ISN't
5. Hoàn thành câu hỏi.
Key:
1. Có một tủ lạnh trong nhà bếp của bạn?
2. Có một TV trong phòng ngủ của bạn?
3. Có bốn ghế trong phòng?
4. Có một bàn bên cạnh giường của bạn?
5. Có hai chìm trong phòng tắm của bạn?
6. Cặp, hãy hỏi và trả lời các câu hỏi trong 5. Báo cáo của đối tác của bạn câu trả lời cho các lớp học.
-Mẫu hội thoại với một Ss trước khi Ss làm điều này trong cặp.
-C
đang được dịch, vui lòng đợi..
Tuần: 03
Thời gian: 08
ngày quy hoạch: ...... / ...... / ......
Ngày dạy: ...... / ...... / ...... UNIT 2: MY HOME Bài 1: Bắt đầu - Một cái nhìn bên trong I. Mục tiêu: Đến cuối bài học này, học sinh có thể biết ngôn ngữ chính và cấu trúc để được học tại đơn vị này. II. Language Focus: 1. Từ vựng: các mục từ vựng liên quan đến chủ đề "Nhà của tôi". 2. Cấu trúc: Có / Không là Có / Không có giới từ chỗ. III. Phương pháp: phương pháp giao tiếp IV. Quảng cáo dạy: cuốn sách khóa học, CD, hình ảnh. V. Thủ tục: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS 'Nội dung Lưu ý - Yêu cầu HS đoán hình ảnh có thể hiển thị hoặc những cuộc trò chuyện có thể về. - Yêu cầu HS các câu hỏi về hình ảnh. - Yêu cầu HS để chia sẻ bất kỳ kinh nghiệm gần đây của trò chuyện trực tuyến. - Yêu cầu HS nói chuyện một chút về nơi bạn sinh sống. - T-Tổng số lớp * Trình bày: Đoán xem các hình ảnh có thể hiển thị hoặc những cuộc trò chuyện có thể về. Ex: -? được Nick và Mi làm gì (nói chuyện trên Skype, Skype = một hệ thống cho phép bạn thực hiện cuộc gọi điện thoại bằng cách sử dụng máy tính và internet). - Nói một chút về nơi bạn sinh sống. - Phát âm - Yêu cầu HS đưa ra câu trả lời mà không đọc những chuyện một lần nữa. - Yêu cầu HS đọc cuộc đàm thoại và kiểm tra câu trả lời của họ. Xác nhận các câu trả lời chính xác. - Có Ss làm việc độc lập. Cho phép họ chia sẻ câu trả lời trước khi thảo luận như lớp. - Yêu cầu HS viết các câu trả lời đúng trên bảng. - Yêu cầu HS nếu họ biết các giới từ trong hộp. - Có HS làm bài tập 2 theo cặp. - Yêu cầu HS trả lời. - Yêu cầu HS viết các câu riêng lẻ, sau đó chia sẻ các câu với một người bạn. - Gọi một số HS viết câu trả lời trên diễn đàn. - Kiểm tra các câu với cả lớp. - Yêu cầu HS nhìn vào hình ảnh của căn phòng và làm bài tập cá nhân. - Có Ss chia sẻ câu trả lời của họ trước khi đưa ra câu trả lời. - Xác nhận các câu trả lời đúng. - Nghe và đọc - làm việc cá nhân - công việc cá nhân - đôi-công việc - công việc cá nhân - công việc cá nhân - Cặp làm việc * Thực hành: 1 . Lắng nghe và đọc một. Mà các thành viên trong gia đình không Mi nói về? chính: Ông bà cha mẹ Anh Bác dì Cousin b. Đọc chuyện một lần nữa. Hoàn thành câu. chính: 1. TV; sofa 2 Town nhà 3. ngồi trên ghế sofa 4. ồn ào 5. ba 2. Phù hợp với giới từ với các hình ảnh. chính: A. B. bên cạnh C. đằng sau D. trong E. trước F. giữa G. dưới 3. Viết một câu để mô tả từng hình ảnh trong 2. chính: A. Con chó là trên chiếc ghế B. Con chó là bên cạnh bát. C. Con mèo là phía sau TV. D. Con mèo ở trong tủ quần áo. E. Con chó là ở phía trước của cũi. F. Con mèo là giữa đèn và ghế sofa. G. Con mèo ở dưới gầm bàn. 4. Viết đúng sai cho mỗi câu. Sửa chữa những sai lầm. chính: 1. F (Con chó là giữa các kệ sách và giường). 2. T 3. F (Đồng hồ là giữa các hình ảnh). 4. F (Con mèo là ở phía trước của cũi). 5. F (Giới hạn là bên cạnh gối). 6. T - Yêu cầu HS nhìn vào hình ảnh và trả lời các câu hỏi. - Đúng câu trả lời của họ - Cặp làm việc * Sản xuất: 5. Nhìn vào bức tranh một lần nữa. Trả lời các câu hỏi. chính: 1. Họ là trên bàn làm việc. 2. Họ đang ở trên sàn. 3. Vâng, đó là. 4. Không, họ không. 5. Đó là đằng sau các kệ sách. 6. Không, nó không phải là. * Bài tập về nhà: -. Viết câu trả lời trong máy tính xách tay của bạn - Chuẩn bị bài học tiếp theo (Một cái nhìn gần hơn 1) Tuần: 03 Thời gian: 09 ngày quy hoạch: ...... / ...... / ...... Ngày dạy: ...... / ...... / ...... UNIT 2: MY Trang chủ Bài 2: Một cái nhìn Closer 1 I. Mục tiêu: Đến cuối bài học này, sinh viên có thể phát âm chính xác các âm thanh / z /, / s / và / iz / trong sự cô lập và trong ngữ cảnh. II. Language Focus: 1. Từ vựng: các mục từ vựng liên quan đến chủ đề "Nhà của tôi". 2. Cấu trúc: Có / Không là Có / Không có giới từ chỗ. III. Phương pháp: phương pháp giao tiếp IV. Quảng cáo dạy: cuốn sách khóa học, CD, hình ảnh. V. Thủ tục: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS 'Nội dung Ghi chú - Có Ss nhanh chóng phù hợp với căn phòng với tên của nó. - Giải thích ý nghĩa của "hội trường". - Kiểm tra nhanh chóng các câu trả lời. - làm việc cá nhân * Trình bày: từ vựng 1. Đặt tên cho các phòng của ngôi nhà. phòng bếp phòng tắm phòng ngủ phòng khách gác mái - Yêu cầu HS làm việc theo cặp để thực hiện hoạt động này. - Viết tên của các phòng trên tàu, ở những nơi khác nhau. Gọi HS từ các cặp khác nhau để đi đến hội đồng quản trị và viết tên của các đồ nội thất trong các phòng này. - Yêu cầu HS nhận xét. - Chơi ghi. - Yêu cầu HS nghe và lập lại các từ. - Yêu cầu nhiều hơn từ cho mỗi nhóm. - Mô hình hoạt động này với một Ss. - Yêu cầu HS làm việc theo cặp. - Gọi một số cặp thực hành trước lớp. - Có Ss để đọc những lời đầu tiên. - Chơi ghi âm cho HS nghe và lặp lại . lời - Chú ý đến âm thanh: / z /, / s / và / iz / . - Yêu cầu HS đặt các từ trong cột chính xác trong khi họ lắng nghe - Có Ss bình luận về cách phát âm-s / -es ở phần cuối của các từ. Nhanh chóng giải thích các quy tắc. - Yêu cầu HS làm bài tập này cá nhân đầu tiên sau đó so sánh câu trả lời với một đối tác. . Kiểm tra Ss'answers - Yêu cầu HS giải thích câu trả lời của họ. - Cặp làm việc - Nghe và lặp lại. - Cặp làm việc - T-Tổng số lớp - Cá nhân làm việc * Thực hành: 2. Đặt tên cho những điều ở mỗi phòng trong 1 chính: . Phòng khách đèn, ghế sofa, hình ảnh, bảng giường ngủ, đèn, hình ảnh, ngực của ngăn kéo. bếp Bridge, tủ, bếp, bàn, máy rửa chén, ghế. Hội Hình ảnh 3. Lắng nghe và lặp lại các từ. Bạn có thể thêm từ vào danh sách. (trang 34) 4. Hãy suy nghĩ của một căn phòng. Theo cặp, hỏi và trả lời các câu hỏi để đoán phòng. Ví dụ: A: Có gì trong phòng B: Một ghế sofa và TV. A: Đó có phải là phòng khách? B:. Có phát âm / z /, / s / và / iz / 5. Lắng nghe và lặp lại các từ. áp phích đèn chìm bảng Tủ lạnh nhà vệ sinh Giường tủ 6. . Nghe một lần nữa và đưa các từ trong cột chính xác / z / / s / / iz / Posters Bàn Tủ quần áo Giường Đèn Chậu rửa vệ sinh tủ lạnh - / z / âm thanh sau khi lên tiếng cuối cùng s được phát âm (/ b /, / d /, / g /, / n /, / m /, / l / ...) và các nguyên âm. - Final-s được phát âm là / s / sau khi âm thanh tiếng nói (/ t /, / p /, / g /, / k /, / f /, / θ /). - -es cuối cùng được phát âm là / iz / âm thanh sau khi lên tiếng (/ s /, / z /, / ʃ /, / tʃ /, / ʤ /). 7. Đọc các cuộc trò chuyện dưới đây. . Nhấn mạnh của thức / es trong lời nói và viết / z /, / s / hay / iz / / z /: điều, hình ảnh / s /: đèn, đũa / iz /: món ăn, bình - Chơi ghi âm cho HS . để lặp lại mỗi dòng của cuộc trò chuyện - Yêu cầu HS thực hành trong cặp. - Cặp làm việc * Sản xuất: 8. Lắng nghe cuộc trò chuyện và lặp lại. Hãy chú ý đến / z /, / s / và / iz / ở cuối của các từ. Sau đó, thực hành các cuộc trò chuyện với một đối tác. * Bài tập về nhà: -. Học từ vựng bằng trái tim - Chuẩn bị bài học tiếp theo (Một cái nhìn gần gũi hơn 2) Tuần: 04 Thời gian: 10 ngày quy hoạch: ...... / ...... / ...... Ngày dạy: ... ... / ...... / ...... UNIT 2: MY HOME Bài 3: Một Closer Nhìn 2 I. Mục tiêu: . Đến cuối bài học này, sinh viên có thể sử dụng là có / Không có / Có / Không có một cách chính xác và phù hợp II. Language Focus: 1. Từ vựng: các mục từ vựng liên quan đến chủ đề "Nhà của tôi". 2. Cấu trúc: Có / Không là Có / Không có III. Phương pháp: phương pháp giao tiếp IV. Quảng cáo dạy: cuốn sách khóa học, đầu đĩa CD, hình ảnh. V. Thủ tục: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS 'Nội dung Ghi chú - Có Ss chơi một trò chơi. - Làm việc theo nhóm * Khởi động: Nought và Crosse: tủ chìm đèn áp phích phòng ngủ nhà bếp cửa sổ phòng tắm tường Ví dụ:. Các tủ trong nhà bếp - Yêu cầu HS nhìn vào những hình ảnh của hai phòng trong ngữ pháp. Hãy hỏi những gì Ss phòng thứ hai không có. - Yêu cầu HS sử dụng Có / Có cấu trúc để làm cho câu. - Gợi ý các hình thức (tích cực, tiêu cực, câu hỏi và câu trả lời ngắn) từ Ss. - Có Ss một gần gũi hơn nhìn vào hộp ngữ pháp, đặc biệt là những ví dụ. - T-Tổng số lớp * Trình bày: Grammar Có / Có không Có / Không có tích cực: . Singular: Có (là) một bức tranh trên tường Số nhiều: Có hai đèn trong phòng. tiêu cực: Số ít: Không có một bức tranh trên tường. Đa: Không có hai đèn trong phòng. Các câu hỏi và câu trả lời ngắn: Số ít: - Có một bức tranh trên tường? - Có, có. / Không, không có. Đa: - Có hai đèn trong phòng - Có, có. / Không, không có. - Yêu cầu HS làm bài tập 1 và 2 một cách nhanh chóng sau đó đưa ra câu trả lời cho T. - Có HS viết các câu riêng lẻ sau đó đi đến bảng viết câu của họ. - Yêu cầu HS nhìn vào hình ảnh và hoàn thành mô tả. - Xác nhận các câu trả lời đúng và viết chúng lên bảng. - Có HS làm bài tập này cá nhân, sau đó đưa ra câu trả lời. - làm việc cá nhân - cá nhân làm việc - Cặp làm việc - công việc cá nhân - Cặp - công việc * Thực hành : 1. Viết là hay. 2. Thực hiện các câu trong 1 tiêu cực. chính: 1. là / là không 2. Are / không 3. được / không 4. / không phải là 5. được / không 3. Viết câu tích cực và tiêu cực. chính: 1. Có / không phải là một truyền hình bên cạnh / trên bàn. 2. Có / không phải là một con chó màu nâu trong nhà bếp. 3. Có / không phải là một cậu bé ở phía trước của tủ. 4. Có / không phải là một bồn tắm trong phòng tắm. 5. Có / không đèn trong phòng ngủ. 4. Viết là / không / đang / không ở mỗi chỗ trống để mô tả các bếp trong nhà Mi. chính: 1. là 2 là 3 là 4. là 5 không phải là 6 không phải là 5. Hoàn thành các câu hỏi. chính: 1. Có một tủ lạnh trong nhà bếp của bạn? 2. Có một TV trong phòng ngủ của bạn? 3. Có bốn cái ghế trong phòng khách của bạn? 4. Có bàn cạnh giường của bạn? 5. Có hai bồn rửa trong phòng tắm của bạn? 6. Theo cặp, hỏi và trả lời các câu hỏi trong 5 Báo cáo câu trả lời của đối tác của bạn trước lớp. - Mô hình cuộc trò chuyện với một Ss Ss trước khi làm điều này trong cặp. - C
Thời gian: 08
ngày quy hoạch: ...... / ...... / ......
Ngày dạy: ...... / ...... / ...... UNIT 2: MY HOME Bài 1: Bắt đầu - Một cái nhìn bên trong I. Mục tiêu: Đến cuối bài học này, học sinh có thể biết ngôn ngữ chính và cấu trúc để được học tại đơn vị này. II. Language Focus: 1. Từ vựng: các mục từ vựng liên quan đến chủ đề "Nhà của tôi". 2. Cấu trúc: Có / Không là Có / Không có giới từ chỗ. III. Phương pháp: phương pháp giao tiếp IV. Quảng cáo dạy: cuốn sách khóa học, CD, hình ảnh. V. Thủ tục: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS 'Nội dung Lưu ý - Yêu cầu HS đoán hình ảnh có thể hiển thị hoặc những cuộc trò chuyện có thể về. - Yêu cầu HS các câu hỏi về hình ảnh. - Yêu cầu HS để chia sẻ bất kỳ kinh nghiệm gần đây của trò chuyện trực tuyến. - Yêu cầu HS nói chuyện một chút về nơi bạn sinh sống. - T-Tổng số lớp * Trình bày: Đoán xem các hình ảnh có thể hiển thị hoặc những cuộc trò chuyện có thể về. Ex: -? được Nick và Mi làm gì (nói chuyện trên Skype, Skype = một hệ thống cho phép bạn thực hiện cuộc gọi điện thoại bằng cách sử dụng máy tính và internet). - Nói một chút về nơi bạn sinh sống. - Phát âm - Yêu cầu HS đưa ra câu trả lời mà không đọc những chuyện một lần nữa. - Yêu cầu HS đọc cuộc đàm thoại và kiểm tra câu trả lời của họ. Xác nhận các câu trả lời chính xác. - Có Ss làm việc độc lập. Cho phép họ chia sẻ câu trả lời trước khi thảo luận như lớp. - Yêu cầu HS viết các câu trả lời đúng trên bảng. - Yêu cầu HS nếu họ biết các giới từ trong hộp. - Có HS làm bài tập 2 theo cặp. - Yêu cầu HS trả lời. - Yêu cầu HS viết các câu riêng lẻ, sau đó chia sẻ các câu với một người bạn. - Gọi một số HS viết câu trả lời trên diễn đàn. - Kiểm tra các câu với cả lớp. - Yêu cầu HS nhìn vào hình ảnh của căn phòng và làm bài tập cá nhân. - Có Ss chia sẻ câu trả lời của họ trước khi đưa ra câu trả lời. - Xác nhận các câu trả lời đúng. - Nghe và đọc - làm việc cá nhân - công việc cá nhân - đôi-công việc - công việc cá nhân - công việc cá nhân - Cặp làm việc * Thực hành: 1 . Lắng nghe và đọc một. Mà các thành viên trong gia đình không Mi nói về? chính: Ông bà cha mẹ Anh Bác dì Cousin b. Đọc chuyện một lần nữa. Hoàn thành câu. chính: 1. TV; sofa 2 Town nhà 3. ngồi trên ghế sofa 4. ồn ào 5. ba 2. Phù hợp với giới từ với các hình ảnh. chính: A. B. bên cạnh C. đằng sau D. trong E. trước F. giữa G. dưới 3. Viết một câu để mô tả từng hình ảnh trong 2. chính: A. Con chó là trên chiếc ghế B. Con chó là bên cạnh bát. C. Con mèo là phía sau TV. D. Con mèo ở trong tủ quần áo. E. Con chó là ở phía trước của cũi. F. Con mèo là giữa đèn và ghế sofa. G. Con mèo ở dưới gầm bàn. 4. Viết đúng sai cho mỗi câu. Sửa chữa những sai lầm. chính: 1. F (Con chó là giữa các kệ sách và giường). 2. T 3. F (Đồng hồ là giữa các hình ảnh). 4. F (Con mèo là ở phía trước của cũi). 5. F (Giới hạn là bên cạnh gối). 6. T - Yêu cầu HS nhìn vào hình ảnh và trả lời các câu hỏi. - Đúng câu trả lời của họ - Cặp làm việc * Sản xuất: 5. Nhìn vào bức tranh một lần nữa. Trả lời các câu hỏi. chính: 1. Họ là trên bàn làm việc. 2. Họ đang ở trên sàn. 3. Vâng, đó là. 4. Không, họ không. 5. Đó là đằng sau các kệ sách. 6. Không, nó không phải là. * Bài tập về nhà: -. Viết câu trả lời trong máy tính xách tay của bạn - Chuẩn bị bài học tiếp theo (Một cái nhìn gần hơn 1) Tuần: 03 Thời gian: 09 ngày quy hoạch: ...... / ...... / ...... Ngày dạy: ...... / ...... / ...... UNIT 2: MY Trang chủ Bài 2: Một cái nhìn Closer 1 I. Mục tiêu: Đến cuối bài học này, sinh viên có thể phát âm chính xác các âm thanh / z /, / s / và / iz / trong sự cô lập và trong ngữ cảnh. II. Language Focus: 1. Từ vựng: các mục từ vựng liên quan đến chủ đề "Nhà của tôi". 2. Cấu trúc: Có / Không là Có / Không có giới từ chỗ. III. Phương pháp: phương pháp giao tiếp IV. Quảng cáo dạy: cuốn sách khóa học, CD, hình ảnh. V. Thủ tục: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS 'Nội dung Ghi chú - Có Ss nhanh chóng phù hợp với căn phòng với tên của nó. - Giải thích ý nghĩa của "hội trường". - Kiểm tra nhanh chóng các câu trả lời. - làm việc cá nhân * Trình bày: từ vựng 1. Đặt tên cho các phòng của ngôi nhà. phòng bếp phòng tắm phòng ngủ phòng khách gác mái - Yêu cầu HS làm việc theo cặp để thực hiện hoạt động này. - Viết tên của các phòng trên tàu, ở những nơi khác nhau. Gọi HS từ các cặp khác nhau để đi đến hội đồng quản trị và viết tên của các đồ nội thất trong các phòng này. - Yêu cầu HS nhận xét. - Chơi ghi. - Yêu cầu HS nghe và lập lại các từ. - Yêu cầu nhiều hơn từ cho mỗi nhóm. - Mô hình hoạt động này với một Ss. - Yêu cầu HS làm việc theo cặp. - Gọi một số cặp thực hành trước lớp. - Có Ss để đọc những lời đầu tiên. - Chơi ghi âm cho HS nghe và lặp lại . lời - Chú ý đến âm thanh: / z /, / s / và / iz / . - Yêu cầu HS đặt các từ trong cột chính xác trong khi họ lắng nghe - Có Ss bình luận về cách phát âm-s / -es ở phần cuối của các từ. Nhanh chóng giải thích các quy tắc. - Yêu cầu HS làm bài tập này cá nhân đầu tiên sau đó so sánh câu trả lời với một đối tác. . Kiểm tra Ss'answers - Yêu cầu HS giải thích câu trả lời của họ. - Cặp làm việc - Nghe và lặp lại. - Cặp làm việc - T-Tổng số lớp - Cá nhân làm việc * Thực hành: 2. Đặt tên cho những điều ở mỗi phòng trong 1 chính: . Phòng khách đèn, ghế sofa, hình ảnh, bảng giường ngủ, đèn, hình ảnh, ngực của ngăn kéo. bếp Bridge, tủ, bếp, bàn, máy rửa chén, ghế. Hội Hình ảnh 3. Lắng nghe và lặp lại các từ. Bạn có thể thêm từ vào danh sách. (trang 34) 4. Hãy suy nghĩ của một căn phòng. Theo cặp, hỏi và trả lời các câu hỏi để đoán phòng. Ví dụ: A: Có gì trong phòng B: Một ghế sofa và TV. A: Đó có phải là phòng khách? B:. Có phát âm / z /, / s / và / iz / 5. Lắng nghe và lặp lại các từ. áp phích đèn chìm bảng Tủ lạnh nhà vệ sinh Giường tủ 6. . Nghe một lần nữa và đưa các từ trong cột chính xác / z / / s / / iz / Posters Bàn Tủ quần áo Giường Đèn Chậu rửa vệ sinh tủ lạnh - / z / âm thanh sau khi lên tiếng cuối cùng s được phát âm (/ b /, / d /, / g /, / n /, / m /, / l / ...) và các nguyên âm. - Final-s được phát âm là / s / sau khi âm thanh tiếng nói (/ t /, / p /, / g /, / k /, / f /, / θ /). - -es cuối cùng được phát âm là / iz / âm thanh sau khi lên tiếng (/ s /, / z /, / ʃ /, / tʃ /, / ʤ /). 7. Đọc các cuộc trò chuyện dưới đây. . Nhấn mạnh của thức / es trong lời nói và viết / z /, / s / hay / iz / / z /: điều, hình ảnh / s /: đèn, đũa / iz /: món ăn, bình - Chơi ghi âm cho HS . để lặp lại mỗi dòng của cuộc trò chuyện - Yêu cầu HS thực hành trong cặp. - Cặp làm việc * Sản xuất: 8. Lắng nghe cuộc trò chuyện và lặp lại. Hãy chú ý đến / z /, / s / và / iz / ở cuối của các từ. Sau đó, thực hành các cuộc trò chuyện với một đối tác. * Bài tập về nhà: -. Học từ vựng bằng trái tim - Chuẩn bị bài học tiếp theo (Một cái nhìn gần gũi hơn 2) Tuần: 04 Thời gian: 10 ngày quy hoạch: ...... / ...... / ...... Ngày dạy: ... ... / ...... / ...... UNIT 2: MY HOME Bài 3: Một Closer Nhìn 2 I. Mục tiêu: . Đến cuối bài học này, sinh viên có thể sử dụng là có / Không có / Có / Không có một cách chính xác và phù hợp II. Language Focus: 1. Từ vựng: các mục từ vựng liên quan đến chủ đề "Nhà của tôi". 2. Cấu trúc: Có / Không là Có / Không có III. Phương pháp: phương pháp giao tiếp IV. Quảng cáo dạy: cuốn sách khóa học, đầu đĩa CD, hình ảnh. V. Thủ tục: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS 'Nội dung Ghi chú - Có Ss chơi một trò chơi. - Làm việc theo nhóm * Khởi động: Nought và Crosse: tủ chìm đèn áp phích phòng ngủ nhà bếp cửa sổ phòng tắm tường Ví dụ:. Các tủ trong nhà bếp - Yêu cầu HS nhìn vào những hình ảnh của hai phòng trong ngữ pháp. Hãy hỏi những gì Ss phòng thứ hai không có. - Yêu cầu HS sử dụng Có / Có cấu trúc để làm cho câu. - Gợi ý các hình thức (tích cực, tiêu cực, câu hỏi và câu trả lời ngắn) từ Ss. - Có Ss một gần gũi hơn nhìn vào hộp ngữ pháp, đặc biệt là những ví dụ. - T-Tổng số lớp * Trình bày: Grammar Có / Có không Có / Không có tích cực: . Singular: Có (là) một bức tranh trên tường Số nhiều: Có hai đèn trong phòng. tiêu cực: Số ít: Không có một bức tranh trên tường. Đa: Không có hai đèn trong phòng. Các câu hỏi và câu trả lời ngắn: Số ít: - Có một bức tranh trên tường? - Có, có. / Không, không có. Đa: - Có hai đèn trong phòng - Có, có. / Không, không có. - Yêu cầu HS làm bài tập 1 và 2 một cách nhanh chóng sau đó đưa ra câu trả lời cho T. - Có HS viết các câu riêng lẻ sau đó đi đến bảng viết câu của họ. - Yêu cầu HS nhìn vào hình ảnh và hoàn thành mô tả. - Xác nhận các câu trả lời đúng và viết chúng lên bảng. - Có HS làm bài tập này cá nhân, sau đó đưa ra câu trả lời. - làm việc cá nhân - cá nhân làm việc - Cặp làm việc - công việc cá nhân - Cặp - công việc * Thực hành : 1. Viết là hay. 2. Thực hiện các câu trong 1 tiêu cực. chính: 1. là / là không 2. Are / không 3. được / không 4. / không phải là 5. được / không 3. Viết câu tích cực và tiêu cực. chính: 1. Có / không phải là một truyền hình bên cạnh / trên bàn. 2. Có / không phải là một con chó màu nâu trong nhà bếp. 3. Có / không phải là một cậu bé ở phía trước của tủ. 4. Có / không phải là một bồn tắm trong phòng tắm. 5. Có / không đèn trong phòng ngủ. 4. Viết là / không / đang / không ở mỗi chỗ trống để mô tả các bếp trong nhà Mi. chính: 1. là 2 là 3 là 4. là 5 không phải là 6 không phải là 5. Hoàn thành các câu hỏi. chính: 1. Có một tủ lạnh trong nhà bếp của bạn? 2. Có một TV trong phòng ngủ của bạn? 3. Có bốn cái ghế trong phòng khách của bạn? 4. Có bàn cạnh giường của bạn? 5. Có hai bồn rửa trong phòng tắm của bạn? 6. Theo cặp, hỏi và trả lời các câu hỏi trong 5 Báo cáo câu trả lời của đối tác của bạn trước lớp. - Mô hình cuộc trò chuyện với một Ss Ss trước khi làm điều này trong cặp. - C
đang được dịch, vui lòng đợi..
Các ngôn ngữ khác
Hỗ trợ công cụ dịch thuật: Albania, Amharic, Anh, Armenia, Azerbaijan, Ba Lan, Ba Tư, Bantu, Basque, Belarus, Bengal, Bosnia, Bulgaria, Bồ Đào Nha, Catalan, Cebuano, Chichewa, Corsi, Creole (Haiti), Croatia, Do Thái, Estonia, Filipino, Frisia, Gael Scotland, Galicia, George, Gujarat, Hausa, Hawaii, Hindi, Hmong, Hungary, Hy Lạp, Hà Lan, Hà Lan (Nam Phi), Hàn, Iceland, Igbo, Ireland, Java, Kannada, Kazakh, Khmer, Kinyarwanda, Klingon, Kurd, Kyrgyz, Latinh, Latvia, Litva, Luxembourg, Lào, Macedonia, Malagasy, Malayalam, Malta, Maori, Marathi, Myanmar, Mã Lai, Mông Cổ, Na Uy, Nepal, Nga, Nhật, Odia (Oriya), Pashto, Pháp, Phát hiện ngôn ngữ, Phần Lan, Punjab, Quốc tế ngữ, Rumani, Samoa, Serbia, Sesotho, Shona, Sindhi, Sinhala, Slovak, Slovenia, Somali, Sunda, Swahili, Séc, Tajik, Tamil, Tatar, Telugu, Thái, Thổ Nhĩ Kỳ, Thụy Điển, Tiếng Indonesia, Tiếng Ý, Trung, Trung (Phồn thể), Turkmen, Tây Ban Nha, Ukraina, Urdu, Uyghur, Uzbek, Việt, Xứ Wales, Yiddish, Yoruba, Zulu, Đan Mạch, Đức, Ả Rập, dịch ngôn ngữ.
- Eine Gesellenprüfung
- Accordingchoosetôi chọn thứ sáutrừ thứ b
- Abitur
- tôi cảm thấy mình như gặp 1 cơn ác mông
- language policy a disaster says head tea
- ferroviaire
- Why will the man leave his room late?
- Chúc anh ăn ngon
- head
- causes
- Mèo chấm trắng
- anaphylaxis
- Không nên nói tiếng nước ngoài
- phòng trọnhư vậytôi học xa nhà
- năm mươi
- développer réseau
- For example, let’s say that you’ve desig
- Striped cat
- Trưởng phòng kinh doanh
- Figure 59–2 Interactions between Duke's
- 'language policy a disaster'says head te
- Are you married?
- Striped cat
- Accordingchoosetôi chọn thứ sáutrừ thứ 7
