f. Understand the cultural nuances

f. Understand the cultural nuances of meaning in expressive products of the culture, including selections from various literary genres and the visual arts.
The Presentational Mode:
“The Presentational Mode refers to the creation of messages in a manner that facilitates interpretation by members of the other culture where no direct opportunity for the active negotiation of meaning between members of the two cultures exists. Examples include the writing of reports and articles and the presentation of speeches. These examples of “one-way” writing and speaking require a substantial knowledge of language and culture from the outset, since the goal is to make sure that members of the other culture, the audience, will be successful in reading and listening between the lines.”*
1.3 Students will present information, concepts, and ideas to listeners and/or readers on a variety of topics in the language studied.

By the end of grade 2 students will:

a. Sing simple songs from the target cultures.

b. Perform poems, songs, dances, short skits, simple plays etc.

c. Give show-and-tell presentations.

d. Produce and present illustrated stories, posters, and age-appropriate reports.
By the end of grade 5 students will:

a. Write short messages, post cards, and letters using culturally appropriate format and style.

b. Deliver short oral messages or written reports and exchange information with another language class, either locally or at a distance.

c. Dramatize songs, share anecdotes, or recite poetry commonly known by peers in the cultures studied.

d. Tell or retell stories, orally or in writing.

e. Produce and present audio- or video-recorded announcements, posters, advertisements, skits and short plays.

f. Read aloud with appropriate intonation and pronunciation.
By the end of grade 8 students will:

a. Write short, well-organized compositions on age-appropriate topics of interest.

b. Write personal letters using culturally appropriate format and style.

c. Read aloud with appropriate intonation and pronunciation.

d. Perform short plays, songs and skits, recite selected poems and anecdotes in the target language.

e. Create and present posters, videos, PowerPoint presentations, or reports about age-appropriate personal or cultural themes.

f. Present opinions, preferences, and feelings about current or historical events, cultural experiences, etc.

g. Prepare an oral or written summary of the plot and characters from age-appropriate literature.
By the end of grade 12 students will:

a. Write organized and original compositions, journal entries and reports, and produce various media presentations on a variety of topics.

b. Write various types of texts reflective of the rhetorical styles and devises authentic to the language.

c. Prepare and deliver oral presentations, such as speeches and debates, on various topics.

d. Perform scenes from plays; recite poems or excerpts from literature commonly read by speakers of the target language.

e. Create stories, poems, short plays, or skits based on themes, ideas, and perspectives from the target cultures.

f. Summarize articles or documentaries intended for native speakers of the target language and discuss the topics orally or in writing in the target language.

g. Prepare and present a research-based analysis of current events from multiple perspectives.

Kết quả (Việt) 1:

f. hiểu sắc thái văn hóa có nghĩa là trong ý nghĩa sản phẩm của nền văn hóa, bao gồm các lựa chọn từ thể loại khác nhau của văn học và nghệ thuật thị giác.Presentational Mode: "Chế độ Presentational đề cập đến việc tạo ra các tin nhắn trong một cách mà tạo điều kiện cho giải thích bởi các thành viên của các nền văn hóa khác, mà không có cơ hội trực tiếp cho hoạt động đàm phán về ý nghĩa giữa các thành viên của hai nền văn hóa tồn tại. Ví dụ như các văn bản của báo cáo và các bài viết và trình bày bài phát biểu. Những ví dụ của "một chiều" viết và nói đòi hỏi một kiến thức đáng kể của ngôn ngữ và văn hóa ngay từ đầu, vì mục tiêu là để đảm bảo rằng các thành viên của nền văn hóa khác, khán giả, sẽ thành công trong việc đọc và nghe giữa đường." *1.3 học sinh sẽ trình bày thông tin, khái niệm và ý tưởng cho thính giả và/hoặc độc giả về một loạt các chủ đề trong ngôn ngữ học.Vào cuối lớp 2 học sinh sẽ:a. hát đơn giản từ các nền văn hóa mục tiêu.b. thực hiện các bài thơ, bài hát, điệu múa, skits ngắn, đơn giản kịch vv.c. cho chỉ trình bày.d. sản xuất và trình bày câu chuyện minh họa, áp phích, và báo cáo phù hợp với độ tuổi.Vào cuối lớp 5 học sinh sẽ:a. viết ngắn thư, bưu thiếp và các chữ cái bằng cách sử dụng định dạng thích hợp về văn hóa và phong cách. b. cung cấp tin nhắn nói miệng hay viết báo cáo và trao đổi thông tin với các lớp học ngôn ngữ khác, hoặc ở địa phương hoặc tại một khoảng cách. c. làm thành linh động bài hát, chia sẻ những giai thoại hay đọc thơ thường được biết đến với đồng nghiệp trong các nền văn hóa học. d. cho biết hoặc retell câu chuyện, bằng miệng hoặc bằng văn bản.e. sản xuất và trình bày thông báo âm thanh hoặc video ghi lại, áp phích, quảng cáo, skits và vở kịch ngắn. f. đọc to với thích hợp ngữ điệu và phát âm.Vào cuối lớp 8 sinh viên sẽ:a. viết tác phẩm ngắn, tổ chức tốt về chủ đề này phù hợp với độ tuổi quan tâm. b. viết thư cá nhân bằng cách sử dụng định dạng thích hợp về văn hóa và phong cách. c. đọc to với thích hợp ngữ điệu và phát âm. d. thực hiện vở kịch ngắn, bài hát và skits, đọc những bài thơ đã chọn và những giai thoại bằng ngôn ngữ mục tiêu.e. tạo và trình bày các áp phích, video, bài thuyết trình PowerPoint, hay báo cáo về độ tuổi thích hợp cá nhân hay văn hóa chủ đề.f. trình bày ý kiến, sở thích, và cảm giác về sự kiện hiện tại hoặc lịch sử, văn hóa kinh nghiệm, vv. g. chuẩn bị một bản tóm tắt, nói miệng hay viết cốt truyện và nhân vật văn học tuổi thích hợp.Vào cuối lớp 12 học sinh sẽ:a. viết tác phẩm tổ chức và ban đầu, tạp chí entries và báo cáo, và sản xuất các phương tiện truyền thông trình bày trên một loạt các chủ đề.b. viết các loại văn bản phản xạ của phong cách rhetorical và devises xác thực cho ngôn ngữ.c. chuẩn bị và cung cấp các thuyết trình, chẳng hạn như bài phát biểu và cuộc tranh luận, về các chủ đề khác nhau. d. thực hiện những cảnh từ vở kịch; đọc những bài thơ hay trích từ văn học thường được đọc bởi người nói ngôn ngữ mục tiêu. e. tạo những câu chuyện, bài thơ, kịch ngắn hoặc skits dựa trên chủ đề, ý tưởng và những quan điểm từ các nền văn hóa mục tiêu. f. tóm tắt bài viết hoặc tài liệu dành cho người bản ngữ của ngôn ngữ mục tiêu và thảo luận về các chủ đề bằng miệng hoặc bằng văn bản trong ngôn ngữ mục tiêu. g. chuẩn bị và trình bày một nghiên cứu dựa trên phân tích của các sự kiện hiện tại từ nhiều quan điểm.

Kết quả (Việt) 2:

f. Hiểu được các sắc thái ý nghĩa văn hóa trong các sản phẩm biểu cảm của văn hóa, trong đó có các lựa chọn từ các thể loại văn học khác nhau và nghệ thuật thị giác.
Chế độ presentational:
"Chế độ presentational đề cập đến việc tạo ra các thông điệp một cách tạo điều kiện cho việc giải thích bởi các thành viên của các nền văn hóa khác nơi không có cơ hội trực tiếp cho việc đàm phán tích cực của ý nghĩa giữa các thành viên của hai nền văn hóa tồn tại. Ví dụ như viết báo cáo và các bài viết và trình bày bài phát biểu. Những ví dụ về "một chiều" viết và nói đòi hỏi một kiến thức đáng kể về ngôn ngữ và văn hóa ngay từ đầu, vì mục đích là để đảm bảo rằng các thành viên của các nền văn hóa khác, khán giả, sẽ thành công trong việc đọc và nghe giữa các dòng . "*
1.3 học sinh sẽ trình bày thông tin, khái niệm và ý tưởng để người nghe và / hoặc độc giả về một loạt các chủ đề trong ngôn ngữ học.

đến cuối năm lớp 2 học sinh sẽ:

a. Hát những bài hát đơn giản từ các nền văn hóa mục tiêu.

B. Thực hiện những bài thơ, bài hát, điệu múa, tiểu phẩm ngắn, lượt đơn giản, vv

c. Hãy cho show-và-cho bài thuyết trình.

D. Sản xuất và trình bày những câu chuyện minh họa, áp phích, và các báo cáo phù hợp lứa tuổi.
Đến cuối năm lớp 5 học sinh sẽ:

a. Viết tin nhắn ngắn, bưu thiếp, và các chữ cái bằng định dạng phù hợp với văn hóa và phong cách.

B. Phân phối thư miệng ngắn hoặc văn bản báo cáo và trao đổi thông tin với một lớp học ngôn ngữ, hoặc ở địa phương hoặc ở một khoảng cách.

C. Kịch bài hát, chia sẻ những giai thoại, hoặc ngâm thơ thường được biết đến bởi các đồng nghiệp trong các nền văn hóa nghiên cứu.

D. Nói cho hay kể lại những câu chuyện, bằng miệng hoặc bằng văn bản.

E. Sản xuất và audio- hiện hoặc video ghi lại các thông báo, áp phích, quảng cáo, tiểu phẩm, kịch ngắn.

F. Đọc to với ngữ điệu và phát âm thích hợp.
Đến cuối năm lớp 8 sinh viên sẽ:

a. Viết ngắn, tác phẩm được tổ chức tốt về các chủ đề phù hợp lứa tuổi quan tâm.

B. Viết thư từ cá nhân sử dụng định dạng phù hợp với văn hóa và phong cách.

C. Đọc to với ngữ điệu thích hợp và phát âm.

D. Thực hiện vở kịch ngắn, bài hát và tiểu phẩm, đọc thuộc lòng bài thơ và giai thoại được chọn trong ngôn ngữ đích.

E. Tạo và hiện tại áp phích, video, thuyết trình PowerPoint, hoặc báo cáo về chủ đề cá nhân hay văn hóa phù hợp lứa tuổi.

F. Ý kiến hiện tại, sở thích, và cảm xúc về các sự kiện hiện tại, lịch sử, kinh nghiệm văn hóa, vv

g. Chuẩn bị một bản tóm tắt bằng miệng hoặc bằng văn bản của cốt truyện và nhân vật trong văn học phù hợp lứa tuổi.
Đến cuối năm lớp 12 học sinh sẽ:

a. Viết tổ chức và bản gốc tác phẩm, mục tạp chí và báo cáo, thuyết trình và sản xuất phương tiện truyền thông khác nhau trên một loạt các chủ đề.

B. Viết nhiều loại hình văn bản phản ánh các phong cách hùng biện và nghĩ ra đích thực cho các ngôn ngữ.

C. Chuẩn bị và cung cấp các buổi thuyết trình, chẳng hạn như các bài phát biểu và tranh luận, về các chủ đề khác nhau.

D. Thực hiện những cảnh từ lượt; đọc thuộc lòng bài thơ hoặc trích từ văn học thường được đọc bởi những người nói ngôn ngữ đích.

e. Tạo các câu chuyện, bài thơ, vở kịch ngắn, tiểu phẩm hoặc dựa vào các chủ đề, ý tưởng và quan điểm từ các nền văn hóa mục tiêu.

F. Tóm tắt bài báo hoặc tài liệu dành cho người bản ngữ của ngôn ngữ mục tiêu và thảo luận các chủ đề bằng miệng hoặc bằng văn bản trong ngôn ngữ đích.

G. Chuẩn bị và trình bày một phân tích dựa trên nghiên cứu của các sự kiện hiện tại từ nhiều góc nhìn.