Advantages of Inquiry-Based Learnin

Advantages of Inquiry-Based Learning

Instructors who adopt an inquiry-based learning approach help students identify and refine their "real" questions into learning projects or opportunities. They then guide the subsequent research, inquiry, and reporting processes. Since one role of out-of-school programs is often to enhance, support, and expand on the core curriculum of K-12 schools, it's a particularly good approach for giving kids an opportunity to learn with more freedom while reinforcing and imparting basic skills.

Inquiry-based learning has other advantages as well:

An inquiry-based learning approach is flexible and works well for projects that range from the extensive to the bounded, from the research-oriented to the creative, from the laboratory to the Internet. It is essential, however, that you plan ahead so you can guide kids to suitable learning opportunities.

You'll find that many kids who have trouble in school because they do not respond well to lectures and memorization will blossom in an inquiry-based learning setting, awakening their confidence, interest, and self-esteem.

The traditional approach tends to be very vertical: the class studies science for awhile, for example, then language arts, then math, then geography. In contrast, the inquiry-based approach is at its best when working on interdisciplinary projects that reinforce multiple skills or knowledge areas in different facets of the same project. You'll also find that although the traditional approach is sharply weighted toward the cognitive domain of growth, inquiry-based learning projects positively reinforce skills in all three domains—physical, emotional, and cognitive.

Inquiry-based learning is particularly well-suited to collaborative learning environments and team projects. You can create activities in which the entire class works on a single question as a group (just be sure that the whole group truly cares about the question) or in teams working on the same or different questions. Of course, inquiry-based learning also works well when you've decided to let each student develop an individual project; when doing so, however, be sure to incorporate some elements of collaboration or sharing.

An inquiry-based approach can work with any age group. Even though older students will be able to pursue much more sophisticated questioning and research projects, build a spirit of inquiry into activities wherever you can, even with the youngest, in an age-appropriate manner.

The inquiry-based approach acknowledges that children, especially children from minority and disadvantaged communities, have what researcher Luis Moll calls "funds of knowledge" that are often ignored by traditional curricula. An inquiry-based approach validates the experience and knowledge that all kids bring to the learning process.

The Art of the Question

Because inquiry-based learning is premised on helping children ask questions, instructors themselves must learn the art of asking good questions. As the leader and guide, remember that you have to model the spirit of inquiry.

Be aware of how a question can either shut down or open up a conversation by the words you choose and the prejudices you reveal. For example, consider the different responses you'd get to the question "Nobody here has ever created a Web page, have they?" versus "Has anyone made a Web page before?" versus "What do we know about creating Web pages?" The second question is at least a more positive version then the first, but it still will only get you yes or no answers. The third invites constructive input and validates prior knowledge. Listen to how people ask you questions.

Practice your questioning and listening skills with exercises like this one: In your next staff meeting, have everyone pair off and ask each other the story of their name. How would you ask that question? The way you do it will play a role in determining the answer you get. After a few minutes, bring the group back together and share what you learned. Now try this activity with kids using all sorts of questions to help hone their questioning and listening skills.

What kinds of questions make for good inquiry-based projects? As we said, they must first be questions that the kids truly care about because they come up with them themselves. In addition, good questions share the following characteristics:

The questions must be answerable. "What is the poem 'Dream Deferred' based on?" is answerable. "Why did Langston Hughes write it?" may be answerable if such information exists, or if the students have some relevant and defensible opinions. "Why did he choose this particular word in line six?" is not answerable because the only person likely to know such a specific answer is Hughes himself, now deceased.

The answer cannot be a simple fact. "In what year was Lincoln killed?" doesn't make for a very compelling project because you can just look it up in any number of books or websites. "What factors caused the assassination attempt?" might be a good project because it will require research, interpretation, and analysis.

The answer can't already be known. "What is hip-hop music?" is a bit too straightforward and the kids are not likely to learn much more than they know already. "What musical styles does hip-hop draw from and how?" offers more opportunity for exploration.

The questions must have some objective basis for an answer. "Why is the sky blue?" can be answered through research. "Why did God make the sky blue?" cannot because it is a faith-based question. Both are meaningful, valid, real questions, but the latter isn't appropriate for an inquiry-based project. "What have people said about why God made the sky blue?" might be appropriate. Likewise, "Why did the dinosaurs become extinct?" is ultimately unanswerable in that form because no humans were around to know for sure, but "What do scientists believe was the reason for their extinction?" or "What does the evidence suggest about the cause?" will work. Questions based on value judgments don't work for similar reasons. You can't objectively answer "Is Hamlet a better play than Macbeth?"

The questions can not be too personal. "Why do I love the poetry of W. B. Yeats?" might inspire some level of internal exploration, but in most cases that's not your most important goal. Get the kids to focus on external research instead.

When working with younger, shy, or alienated kids and with those unused to this sort of approach, you may have to ask leading questions or even spoon feed them questions to get started. Don't get discouraged. Once they catch on, you'll see their enthusiasm and curiosity grow.

Using the Inquiry-Based Approach

As we've noted, inquiry can be used in almost any kind of project or activity because it is fundamentally based on just one basic principle: involve kids in the process of making learning decisions.

Because it's such a flexible approach, there's really no way to cover all the ways you can use it. Take a look at How to Create an Inquiry-Based Project for step-by-step guidance on creating projects, but don't think that everything has to be so elaborate. In the lesson called Using Maps for Pattern Writing, for example, you'll find inquiry used in the most elementary way to keep kids excited and engaged in a vocabulary-building exercise. How? Simply by determining a few patterns beforehand, then involving them in the process of making learning decisions.

Kết quả (Việt) 1:

Lợi thế của yêu cầu thông dạy họcGiáo viên hướng dẫn những người thông qua một yêu cầu thông dựa trên việc học cách tiếp cận giúp học sinh xác định và tinh chỉnh các câu hỏi của họ "thực sự" vào học tập dự án hoặc cơ hội. Họ sau đó hướng dẫn nghiên cứu tiếp theo, việc điều tra và báo cáo quá trình. Kể từ khi một trong vai trò của chương trình ra-của-trường là thường để nâng cao, hỗ trợ, và mở rộng vào chương trình giảng dạy cốt lõi của trường K-12, nó là một phương pháp đặc biệt tốt nhất cho trẻ em một cơ hội để tìm hiểu với tự do hơn trong khi tăng cường và imparting kỹ năng cơ bản.Yêu cầu thông dạy học có lợi thế khác:Một cách tiếp cận yêu cầu thông dạy học là linh hoạt và hoạt động tốt cho dự án mà phạm vi từ các mở rộng đến bị chặn, từ các nghiên cứu theo định hướng để sáng tạo, từ phòng thí nghiệm với Internet. Nó là điều cần thiết, Tuy nhiên, rằng bạn kế hoạch trước để bạn có thể hướng dẫn trẻ em để cơ hội học tập phù hợp.Bạn sẽ tìm thấy rằng nhiều trẻ em những người có vấn đề trong trường học bởi vì họ không đáp ứng tốt với bài giảng và ghi nhớ sẽ hoa trong một yêu cầu thông dạy học thiết lập, thức tỉnh sự tự tin, sự quan tâm và lòng tự trọng của họ.Cách tiếp cận truyền thống có xu hướng rất thẳng đứng: các lớp học nghiên cứu khoa học cho một lúc, cho ví dụ, sau đó nghệ thuật ngôn ngữ, sau đó toán học, sau đó địa lý. Ngược lại, yêu cầu thông dựa trên phương pháp tiếp cận là tốt nhất của mình khi làm việc về các dự án liên ngành củng cố nhiều kỹ năng hoặc kiến thức khu vực trong các khía cạnh khác nhau của cùng một dự án. Bạn cũng sẽ tìm thấy rằng mặc dù phương pháp truyền thống là mạnh trọng đối với tên miền nhận thức của sự phát triển, dự án học tập dựa trên yêu cầu thông tin tích cực củng cố các kỹ năng trong tất cả các miền ba-thể chất, tình cảm và nhận thức.Yêu cầu thông dạy học là đặc biệt là rất phù hợp với môi trường học tập hợp tác và các dự án nhóm. Bạn có thể tạo hoạt động trong đó các lớp học toàn bộ hoạt động trên một câu hỏi duy nhất là một nhóm (chỉ cần chắc chắn rằng toàn bộ nhóm thực sự quan tâm về các câu hỏi) hoặc theo nhóm làm việc trên những câu hỏi giống nhau hoặc khác nhau. Tất nhiên, yêu cầu thông dạy học cũng hoạt động tốt khi bạn đã quyết định để cho mỗi học sinh phát triển một dự án cá nhân; Khi làm như vậy, Tuy nhiên, hãy chắc chắn để kết hợp một số yếu tố của sự hợp tác hoặc chia sẻ.Một cách tiếp cận dựa trên yêu cầu thông tin có thể làm việc với bất kỳ nhóm tuổi. Ngay cả khi học sinh lớn sẽ có thể theo đuổi dự án đặt câu hỏi và nghiên cứu nhiều hơn nữa tinh vi, xây dựng một tinh thần của cuộc điều tra hoạt động bất cứ nơi nào bạn có thể, ngay cả với người trẻ nhất, một cách phù hợp với tuổi.Cách tiếp cận dựa trên yêu cầu thông tin thừa nhận rằng trẻ em, đặc biệt là trẻ em từ các dân tộc thiểu số và cộng đồng hoàn cảnh khó khăn, có nhà nghiên cứu những gì Luis Moll gọi "Quỹ kiến thức" mà thường bị bỏ qua bởi chương trình giảng dạy truyền thống. Một cách tiếp cận dựa trên yêu cầu thông tin xác nhận những kinh nghiệm và kiến thức tất cả các trẻ em cho quá trình học tập.Nghệ thuật của các câu hỏiBởi vì yêu cầu thông dạy học premised vào việc giúp đỡ trẻ em đặt câu hỏi, giáo viên hướng dẫn mình phải tìm hiểu nghệ thuật của câu hỏi tốt. Là nhà lãnh đạo và hướng dẫn, hãy nhớ rằng bạn phải mô hình tinh thần của việc điều tra.Lưu ý làm thế nào một câu hỏi có thể hoặc tắt hoặc mở một cuộc trò chuyện bằng các từ bạn chọn và định kiến bạn tiết lộ. Ví dụ, xem xét các phản ứng khác nhau, bạn sẽ nhận được câu hỏi "Không ai ở đây đã từng tạo ra một trang Web, có họ?" so với "Bất cứ ai đã thực hiện một trang Web trước khi?" so với "Những gì làm chúng tôi biết về việc tạo trang Web?" Câu hỏi thứ hai là ít nhất một phiên bản tích cực hơn sau đó là người đầu tiên, nhưng nó vẫn sẽ chỉ nhận được bạn câu trả lời có hay không. Thứ ba mời đầu vào xây dựng và xác nhận kiến thức sẵn có. Nghe như thế nào người dân yêu cầu bạn câu hỏi.Thực hành đặt câu hỏi của bạn và các kỹ năng nghe với các bài tập như thế này một: trong cuộc họp nhân viên tiếp theo của bạn, có tất cả mọi người ghép và yêu cầu mỗi khác câu chuyện tên của họ. Làm thế nào bạn sẽ hỏi câu hỏi đó? Cách bạn làm điều đó sẽ đóng một vai trò trong việc xác định câu trả lời bạn nhận được. Sau một vài phút, mang nhóm lại với nhau và chia sẻ những gì bạn học được. Bây giờ hãy thử này hoạt động với trẻ em sử dụng tất cả các loại câu hỏi để giúp trau dồi kỹ năng của họ đặt câu hỏi và nghe.Thực hiện các loại câu hỏi cho các dự án dựa trên yêu cầu thông tin tốt? Như chúng tôi đã nói, họ đầu tiên phải là câu hỏi mà các trẻ em thực sự quan tâm về vì họ đến với chúng mình. Ngoài ra, tốt câu hỏi chia sẻ những đặc điểm sau:Các câu hỏi phải được bộ. "Những bài thơ 'Giấc mơ trả chậm' dựa trên là gì?" là bộ. "Tại sao đã Langston Hughes viết nó?" có thể là bộ nếu thông tin như vậy tồn tại, hoặc nếu các sinh viên có một số ý kiến có liên quan và chóng giư. "Tại sao ông chọn này từ cụ thể trong dòng sáu?" không phải là bộ vì là người duy nhất có khả năng để biết câu trả lời cụ thể là Hughes mình, bây giờ đã chết.Câu trả lời không thể là một thực tế đơn giản. "Trong những gì năm là Lincoln đã giết?" không làm cho một dự án rất hấp dẫn bởi vì bạn có thể chỉ cần nhìn nó trong bất kỳ số lượng sách hoặc các trang web. "Những yếu tố gây ra âm mưu ám?" có thể là một dự án tốt vì nó sẽ yêu cầu nghiên cứu, giải thích và phân tích.Câu trả lời đã không thể được biết đến. "Hip hop âm nhạc là gì?" là một chút quá đơn giản và các trẻ em không có khả năng để tìm hiểu nhiều hơn họ đã biết. "Những gì phong cách âm nhạc hip-hop hiện rút ra từ và như thế nào?" cung cấp nhiều cơ hội cho thăm dò.Các câu hỏi phải có một số cơ sở khách quan câu trả lời. "Tại sao là bầu trời xanh?" có thể được trả lời thông qua nghiên cứu. "Tại sao đã làm Thiên Chúa làm cho bầu trời xanh?" không thể bởi vì nó là một câu hỏi dựa trên Đức tin. Cả hai đều là câu hỏi có ý nghĩa, hợp lệ, thực sự, nhưng sau này không thích hợp cho một dự án dựa trên yêu cầu thông tin. "Người đã nói gì về lý do tại sao Thiên Chúa làm cho bầu trời xanh?" có thể là thích hợp. Tương tự như vậy, "Tại sao đã làm khủng long tuyệt chủng?" là cuối cùng unanswerable trong đó hình thức bởi vì con người không có là khoảng để biết chắc chắn, nhưng "Những gì các nhà khoa học tin rằng là lý do cho sự tuyệt chủng của họ?" hoặc "Những gì các bằng chứng nào cho thấy về nguyên nhân?" sẽ làm việc. Câu hỏi dựa trên giá trị bản án không làm việc vì lý do tương tự. Bạn không thể trả lời một cách khách quan "Là ấp một chơi tốt hơn so với Macbeth?"Các câu hỏi có thể không được quá cá nhân. "Tại sao tôi yêu thơ W. B. Yeats?" có thể truyền cảm hứng cho một số mức độ bên trong thăm dò, nhưng trong nhiều trường hợp đó không phải là mục tiêu quan trọng nhất của bạn. Nhận trẻ em để tập trung vào nghiên cứu bên ngoài để thay thế.Khi làm việc với trẻ em trẻ hơn, nhút nhát, hoặc xa lạ và với những người không sử dụng để sắp xếp này của phương pháp tiếp cận, bạn có thể phải đặt câu hỏi hàng đầu hoặc thậm chí muỗng cho chúng ăn các câu hỏi để bắt đầu. Không nên để khuyến khích. Một khi họ bắt trên, bạn sẽ thấy sự nhiệt tình và tò mò phát triển của họ.Sử dụng phương pháp tiếp cận dựa trên yêu cầu thông tinNhư chúng tôi đã ghi nhận, yêu cầu thông tin có thể được sử dụng trong hầu như bất kỳ loại dự án hoặc hoạt động bởi vì nó cơ bản dựa trên nguyên tắc cơ bản chỉ là một: liên quan đến trẻ em trong quá trình đưa ra quyết định học tập.Bởi vì nó là một cách tiếp cận linh hoạt, có thực sự là không có cách nào để bao gồm tất cả các cách bạn có thể sử dụng nó. Hãy xem làm thế nào để tạo ra một dự án dựa trên yêu cầu thông tin cho từng bước hướng dẫn về việc tạo ra các dự án, nhưng không nghĩ rằng tất cả mọi thứ đã như vậy phức tạp. Trong bài học gọi là bản đồ bằng cách sử dụng cho các mẫu văn bản, ví dụ, bạn sẽ tìm thấy các cuộc điều tra được sử dụng theo cách đặt tiểu học để giữ cho trẻ em vui mừng và tham gia vào một bài tập xây dựng vốn từ vựng. Làm thế nào? Đơn giản chỉ cần bằng cách xác định một vài mô hình trước, sau đó liên quan đến họ trong quá trình đưa ra quyết định học tập.

Kết quả (Việt) 2:

Tin nhắn của bạn Ưu điểm của Dạy học Giảng viên đã áp dụng một cuộc điều tra dựa trên phương pháp học tập giúp học sinh xác định và tinh chỉnh các câu hỏi của họ "thực" vào các dự án học tập hoặc cơ hội. Sau đó, họ hướng dẫn quá trình nghiên cứu, điều tra, và báo cáo tiếp theo. Từ một vai trò của out-of-học chương trình này thường là để tăng cường, hỗ trợ và mở rộng vào các chương trình giảng dạy của K-12, đó là một cách tiếp cận đặc biệt tốt cho cho trẻ em một cơ hội để học hỏi với tự do hơn trong khi củng cố và truyền đạt các kỹ năng cơ bản . Tin nhắn của bạn học tập dựa trên có lợi thế khác như: Một phương pháp học tập hướng truy vấn có trụ sở là linh hoạt và hoạt động tốt cho các dự án mà phạm vi từ sâu rộng đến các giới hạn, từ định hướng nghiên cứu để sáng tạo, từ phòng thí nghiệm đến Internet. Nó là điều cần thiết, tuy nhiên, bạn có kế hoạch trước, do đó bạn có thể hướng dẫn trẻ em đến các cơ hội học tập phù hợp. Bạn sẽ thấy rằng nhiều trẻ em có rắc rối trong trường học vì họ không đáp ứng tốt với các bài giảng và ghi nhớ sẽ nở hoa trong một cuộc điều tra dựa trên học tập . thiết lập, đánh thức sự tự tin, quan tâm, và lòng tự trọng của họ Các cách tiếp cận truyền thống có xu hướng được rất thẳng đứng: các khoa học nghiên cứu đẳng cấp cho một lúc, ví dụ, sau đó nghệ thuật ngôn ngữ, toán học sau đó, sau đó địa lý. Ngược lại, các phương pháp tiếp cận dựa trên cuộc điều tra là tốt nhất của mình khi làm việc trên các dự án liên ngành tăng cường nhiều kỹ năng hay kiến thức trong lĩnh vực khía cạnh khác nhau của cùng một dự án. Bạn cũng sẽ thấy rằng mặc dù các phương pháp truyền thống là mạnh trọng hướng tới phạm vi nhận thức của sự phát triển, các dự án học tập hướng truy vấn dựa trên tích cực củng cố các kỹ năng trong cả ba lĩnh vực vật chất, tình cảm và nhận thức. Tin nhắn của bạn học tập dựa trên là đặc biệt thích hợp để hợp tác môi trường học tập và dự án nhóm. Bạn có thể tạo ra các hoạt động trong đó toàn bộ công trình lớp học về một câu hỏi duy nhất là một nhóm (chỉ cần chắc chắn rằng toàn bộ nhóm thực sự quan tâm về các câu hỏi) hoặc trong các nhóm làm việc về các câu hỏi giống hay khác nhau. Tất nhiên, việc học tập hướng truy vấn có trụ sở cũng hoạt động tốt khi bạn đã quyết định để cho mỗi học sinh phát triển một dự án cá nhân; khi làm như vậy, tuy nhiên, hãy chắc chắn để kết hợp một số yếu tố của sự hợp tác hay chia sẻ. Một cách tiếp cận dựa trên cuộc điều tra có thể làm việc với bất kỳ nhóm tuổi. Mặc dù học sinh lớn tuổi sẽ có thể theo đuổi các dự án nghiên cứu và câu hỏi phức tạp hơn nhiều, xây dựng một tinh thần của cuộc điều tra vào các hoạt động bất cứ nơi nào bạn có thể, ngay cả với người trẻ nhất, một cách phù hợp lứa tuổi. Các phương pháp điều tra dựa trên thừa nhận rằng trẻ em, đặc biệt là trẻ em từ các cộng đồng thiểu số và hoàn cảnh khó khăn, có những nhà nghiên cứu Luis Moll gọi là "quỹ của tri thức" mà thường bị bỏ qua bởi chương trình giảng dạy truyền thống. Một cách tiếp cận dựa trên điều tra xác nhận các kinh nghiệm và kiến thức mà tất cả các trẻ em mang lại cho quá trình học tập. Nghệ thuật của các Câu hỏi Bởi vì học tập hướng truy vấn có trụ sở là tiền đề giúp các em đặt câu hỏi, giáo viên hướng dẫn mình phải tìm hiểu nghệ thuật đặt câu hỏi tốt. Là người lãnh đạo và hướng dẫn, hãy nhớ rằng bạn phải mô hình tinh thần tìm hiểu. Hãy nhận biết về cách thức một câu hỏi có thể hoặc tắt hoặc mở ra một cuộc nói chuyện bằng những từ bạn chọn và những định kiến bạn tiết lộ. Ví dụ, hãy xem xét những phản ứng khác nhau, bạn sẽ nhận được câu hỏi "Không ai ở đây đã từng được tạo ra một trang web, có phải không?" so với "Có ai thực hiện một trang Web trước?" so với "Chúng ta biết gì về việc tạo ra các trang Web?" Câu hỏi thứ hai là ít nhất một phiên bản tích cực hơn thì đầu tiên, nhưng nó vẫn sẽ chỉ giúp bạn có hoặc không có câu trả lời. Thứ ba mời đầu vào xây dựng và xác nhận kiến thức trước. Nghe như thế nào người ta hỏi bạn câu hỏi. Thực hành đặt câu hỏi của bạn và các kỹ năng nghe với các bài tập như thế này: Trong cuộc họp nhân viên tiếp theo của bạn, tất cả mọi người đã bắt cặp và hỏi nhau những câu chuyện về tên của họ. Làm thế nào bạn sẽ hỏi câu hỏi đó? Cách bạn làm điều đó sẽ đóng một vai trò trong việc xác định câu trả lời bạn nhận được. Sau một vài phút, đưa nhóm trở lại với nhau và chia sẻ những gì bạn đã học. Bây giờ cố gắng hoạt động này với trẻ em sử dụng tất cả các loại câu hỏi để giúp trau dồi câu hỏi của họ và kỹ năng lắng nghe. Những loại câu hỏi làm cho các dự án điều tra dựa trên tốt? Như chúng tôi đã nói, trước hết họ phải là những câu hỏi mà các em thật sự quan tâm vì họ đến với chúng mình. Ngoài ra, những câu hỏi hay chia sẻ các đặc điểm sau: Các câu hỏi phải có trách. "Bài thơ" Dream nhập hoãn lại phải dựa trên là gì? " là trách. "Tại sao Langston Hughes viết nó?" có thể trách nếu thông tin như vậy tồn tại, hoặc nếu học sinh có một số ý kiến có liên quan và bảo vệ được. "Tại sao ông chọn từ này đặc biệt trong dòng sáu?" không trách vì là người duy nhất có khả năng biết một câu trả lời cụ thể như là Hughes mình, nay đã qua đời. Câu trả lời có thể không phải là một thực tế đơn giản. "Trong những năm đã Lincoln bị giết?" không làm cho một dự án rất hấp dẫn vì bạn chỉ có thể nhìn nó trong bất kỳ số sách hoặc các trang web. "Những yếu tố gây ra các vụ mưu sát?" có thể là một dự án tốt vì nó sẽ đòi hỏi nghiên cứu, giải thích và phân tích. Câu trả lời có thể chưa được biết đến. "Âm nhạc hip-hop là gì?" là một chút quá đơn giản và những đứa trẻ không có khả năng học hỏi nhiều hơn là họ đã biết. "Những gì phong cách âm nhạc hip-hop hòa không từ và làm thế nào?" cung cấp nhiều cơ hội hơn để thăm dò. Các câu hỏi phải có một số cơ sở khách quan cho một câu trả lời. "Tại sao bầu trời màu xanh?" có thể được trả lời thông qua nghiên cứu. "Tại sao Thiên Chúa làm cho bầu trời xanh?" không thể vì nó là một câu hỏi dựa trên đức tin. Cả hai đều có ý nghĩa, hợp lệ, câu hỏi thực sự, nhưng sau này là không thích hợp cho một dự án điều tra dựa trên. "Những gì có người nói về lý do tại sao Thiên Chúa làm bầu trời màu xanh?" có thể thích hợp. Tương tự như vậy, "Tại sao các loài khủng long bị tuyệt chủng?" cuối cùng là không cho trả lời theo hình thức đó, vì không có người ở xung quanh để biết chắc chắn, nhưng "làm gì các nhà khoa học tin rằng là lý do cho sự tuyệt chủng của họ?" hoặc "Gì bằng chứng gợi ý về các nguyên nhân?" sẽ làm việc. Các câu hỏi dựa trên đánh giá giá trị không làm việc vì lý do tương tự. Bạn có thể không khách quan trả lời "có phải là một vở kịch Hamlet tốt hơn so với Macbeth?" Những câu hỏi không thể quá cá nhân. "Tại sao tôi yêu thơ của WB Yeats?" có thể truyền cảm hứng cho một số mức độ thăm dò nội bộ, nhưng trong hầu hết các trường hợp đó không phải là mục tiêu quan trọng nhất của bạn. Nhận các trẻ em để tập trung vào nghiên cứu bên ngoài để thay thế. Khi làm việc với trẻ, nhút nhát, hay những đứa trẻ xa lạ với những người không sử dụng và để sắp xếp của phương pháp tiếp cận, bạn có thể phải đặt câu hỏi hàng đầu hay thậm chí muỗng thức ăn cho họ câu hỏi để bắt đầu. Không được nản lòng. Một khi họ bắt trên, bạn sẽ thấy sự nhiệt tình và sự tò mò của họ phát triển. Sử dụng phương pháp tiếp cận dựa trên Tin nhắn của bạn Như đã nói, cuộc điều tra có thể được sử dụng trong hầu hết các loại dự án hoặc hoạt động vì nó cơ bản được dựa trên chỉ là một nguyên tắc cơ bản: liên quan đến trẻ em trong quá trình đưa ra quyết định học tập. Bởi vì đó là một cách tiếp cận linh hoạt như vậy, có thực sự không có cách nào để trang trải tất cả những cách bạn có thể sử dụng nó. Hãy xem Làm thế nào để tạo một Project Tin nhắn của bạn dựa trên các bước-by-step hướng dẫn về việc tạo ra các dự án, nhưng không nghĩ rằng tất cả mọi thứ đã được dàn dựng công phu. Trong các bài học gọi là Sử dụng Maps cho Pattern Viết, ví dụ, bạn sẽ tìm thấy điều tra sử dụng theo cách đơn giản nhất để giữ cho trẻ em bị kích thích và tham gia vào cuộc tập từ vựng xây dựng. Làm thế nào? Đơn giản chỉ cần bằng cách xác định một vài mẫu trước, sau đó họ tham gia vào quá trình ra quyết định học tập.