Singapore topped the rankings in th

Singapore topped the rankings in the report titled “Universal Basic Skills - What Countries Stand to Gain,” while the five lowest-ranked countries are Oman in 72nd, Morocco, Honduras, South Africa, and Ghana in the last spot.
Countries famous for their education systems like Australia, the UK, and the U.S. surprisingly ranked 14th, 20th and 28th, respectively.
According to OECD, the analysis was based on test scores of 15 year-old students in mathematics and science in 76 developed and developing countries put in one scale.
“This is the first time we have a truly global scale of the quality of education," BBC quoted OECD's education director Andreas Schleicher as saying about the rankings, which aimed to show the link between education and economic growth.
"The idea is to give more countries, rich and poor, access to comparing themselves against the world's education leaders, to discover their relative strengths and weaknesses, and to see what the long-term economic gains from improved quality in schooling could be for them," he said.
Associate Professor Tran Xuan Nhi, former Deputy Minister of Education and Training, said the rankings cannot confirm that the quality of education in Vietnam is better than it is in developed countries since the OECD only judged the results of mathematics and science tests, not all aspects of the Southeast Asian country’s education.
“In fact, our education has inadequacies compared with other countries’,” Nhi told newswire VOV. “It cannot be trusted when we say Vietnam is better than Australia, the U.S., and the UK.”
“Parents and the government shouldn’t be satisfied with the results,” he added. “We have to pay attention to our inadequate education.”
Meanwhile, according to instructor Vu Thu Huong, from the Hanoi National University of Education, the rankings are not clear about their participants and methods.
She also agreed that it was only based on the mathematics and science scores, while it is necessary to examine all aspects of a student if people want to comment on educational quality.
“This kind of biased judgment will cause unnecessary misunderstandings, not a panoramic perspective on the issue,” newswire VTC quoted Huong’s as saying.
Moreover, one thing which was not clear in the report is that in Vietnam, science includes many subjects and different grades of study in various fields, she added.
Meanwhile, the Hanoi-based FPT University’s rector, Dam Quang Minh, offered an objective perspective on the numbers.
“Objectively, the OECD’s rankings show that Vietnam’s education has done a good job in teaching mathematics, reading and science,” Minh expressed in VnExpress newswire.
“The reason is those subjects have been considered major subjects and have been taught most of the time in Vietnam,” he said, adding that the OECD’s rankings are scientific and accurate.
However, he confirmed that it is not a durable basic for Vietnam to lean on and develop because it just proves that Vietnam has a good system for mathematics and science education for students under 15.
“OECD countries [18 European countries plus the U.S. and Canada] have developed social science subjects so they have not paid as much attention to mathematics and science,” Minh said.
“This is a weakness that needs to be improved in those countries,” Minh added. “For that reason, Vietnamese policymakers also need to determine the country’s weaknesses when they talk about educational adjustment.”
Other educational experts said the rankings are good news and people should not refuse what Vietnamese education has achieved over time, but it is important to determine what Vietnam should focus on next to make student knowledge more comprehensive so that they can meet the demand of a high quality workforce in modern society.

Kết quả (Việt) 1:

Singapore đứng đầu bảng xếp hạng trong báo cáo có tiêu đề "Universal cơ bản kỹ năng - những gì nước đứng để đạt được," trong khi các quốc gia xếp hạng thấp nhất năm là Oman ở 72nd, Ma-Rốc, Honduras, Nam Phi và Ghana ở vị trí cuối cùng.Nổi tiếng nhất của hệ thống giáo dục các nước như Úc, Vương Quốc Anh và Hoa Kỳ đáng ngạc nhiên được xếp hạng 14, 20 và 28 tháng tương ứng.Theo OECD, các phân tích dựa trên điểm thi 15 tuổi học sinh trong toán học và khoa học tại 76 phát triển và các nước đang phát triển đặt trong một quy mô."Đây là lần đầu tiên chúng tôi có một phạm vi toàn cầu thực sự của chất lượng giáo dục," BBC trích dẫn giám đốc giáo dục của OECD Andreas Schleicher khi nói về bảng xếp hạng, mà nhằm mục đích để hiển thị mối liên hệ giữa giáo dục và tăng trưởng kinh tế."Ý tưởng là để cung cấp cho nhiều quốc gia, giàu và người nghèo, access để so sánh mình với lãnh đạo giáo dục của thế giới, để khám phá liên quan điểm mạnh và điểm yếu của họ, và để xem những gì các lợi ích kinh tế lâu dài từ cải thiện chất lượng trong trường học có thể cho họ," ông nói.Phó giáo sư Trần Xuân Nhi, cựu thứ trưởng bộ giáo dục và đào tạo, cho biết các bảng xếp hạng không thể xác nhận rằng chất lượng giáo dục tại Việt Nam là tốt hơn so với nó là các quốc gia phát triển kể từ khi OECD chỉ đánh giá các kết quả của bài kiểm tra toán học và khoa học, không phải tất cả các khía cạnh của giáo dục quốc gia đông nam á."Trong thực tế, giáo dục của chúng tôi đã bất cập so với các nước," nói với Nhi newswire VOV. "Nó không thể được tin cậy khi chúng ta nói rằng Việt Nam là tốt hơn so với Úc, Hoa Kỳ, và Vương Quốc Anh.""Cha mẹ và chính phủ không nên được hài lòng với kết quả," ông nói thêm. "Chúng tôi đã phải quan tâm đến giáo dục không đầy đủ của chúng tôi."Trong khi đó, theo hướng dẫn Vu Thu hương, từ Đại học giáo dục quốc gia Hà Nội, các bảng xếp hạng là không rõ ràng về những người tham gia và phương pháp của họ.Cô cũng đã đồng ý rằng nó chỉ dựa trên điểm số toán học và khoa học, trong khi nó là cần thiết để kiểm tra tất cả các khía cạnh của một sinh viên nếu mọi người muốn bình luận về chất lượng giáo dục."Loại thành kiến bản án sẽ gây hiểu lầm không cần thiết, không phải là một cái nhìn toàn cảnh về vấn đề này," newswire VTC trích dẫn của hương khi nói.Hơn nữa, một điều mà đã không rõ ràng trong báo cáo là ở Việt Nam, khoa học bao gồm nhiều đối tượng và các lớp khác nhau của các nghiên cứu trong các lĩnh vực, bà nói thêm.Trong khi đó, hiệu trưởng dựa trên Hanoi FPT của trường, đập Quang Minh, cung cấp một cái nhìn khách quan về những con số."Khách quan, bảng xếp hạng của OECD cho thấy rằng giáo dục Việt Nam đã thực hiện một công việc tốt trong việc giảng dạy toán học, đọc và khoa học," Minh thể hiện trong VnExpress newswire."Lý do là những đối tượng đã được coi là lớn đối tượng và đã được dạy phần lớn thời gian ở Việt Nam," ông nói thêm rằng bảng xếp hạng của OECD là khoa học và chính xác.Tuy nhiên, ông khẳng định rằng nó không phải là một cơ bản bền nhất Việt Nam dựa vào và phát triển bởi vì nó chỉ cần chứng minh rằng Việt Nam có một hệ thống tốt cho toán học và khoa học giáo dục cho học sinh dưới 15."Các nước OECD [18 quốc gia châu Âu cộng với Hoa Kỳ và Canada] đã phát triển các môn khoa học xã hội vì vậy họ đã không trả tiền như nhiều sự chú ý cho toán học và khoa học," Minh nói."Đây là một điểm yếu mà cần phải được cải thiện trong những quốc gia," Minh thêm. "Vì vậy, hoạch định chính sách Việt Nam cũng cần phải xác định điểm yếu của quốc gia khi họ nói chuyện về giáo dục điều chỉnh."Các chuyên gia giáo dục cho biết các bảng xếp hạng là tin tốt và người nên không từ chối những gì giáo dục Việt Nam đã đạt được qua thời gian, nhưng nó là quan trọng để xác định những gì Việt Nam nên tập trung vào bên cạnh làm cho học sinh kiến thức toàn diện hơn để họ có thể đáp ứng nhu cầu của một lực lượng lao động chất lượng cao trong xã hội hiện đại.

Kết quả (Việt) 2:

Singapore đứng đầu bảng xếp hạng trong báo cáo có tựa đề. "Universal Kỹ năng cơ bản - Những nước đứng để tăng", trong khi năm nước thấp nhất được xếp hạng là Oman trong 72, Morocco, Honduras, Nam Phi và Ghana ở vị trí cuối cùng
nước nổi tiếng với họ hệ thống giáo dục như Úc, Anh, và Mỹ lần thứ 14 xếp hạng đáng ngạc nhiên, 20 và 28, tương ứng.
Theo OECD, các phân tích được dựa trên điểm thi của sinh viên 15 tuổi trong toán học và khoa học trong 76 nước phát triển và đang phát triển đưa vào một quy mô.
"Đây là lần đầu tiên chúng ta có một quy mô toàn cầu thực sự về chất lượng giáo dục", BBC dẫn lời giám đốc giáo dục Andreas Schleicher của OECD nói về các bảng xếp hạng, với mục đích để cho thấy mối liên hệ giữa giáo dục và tăng trưởng kinh tế.
"Ý tưởng là để cho nhiều nước, giàu và nghèo, tiếp cận với cách so sánh bản thân với các nhà lãnh đạo giáo dục của thế giới, khám phá điểm mạnh và điểm yếu tương đối của họ, và để xem những gì các lợi ích kinh tế lâu dài từ việc cải thiện chất lượng trong giáo dục có thể được cho họ, "ông cho biết.
Phó Giáo sư Trần Xuân Nhĩ, nguyên Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, cho biết bảng xếp hạng không có thể xác nhận rằng chất lượng giáo dục ở Việt Nam là tốt hơn so với ở các nước phát triển từ những OECD chỉ đánh giá các kết quả của toán học và các bài kiểm tra khoa học, không tất cả các khía cạnh của giáo dục các nước Đông Nam Á.
"Trong thực tế, giáo dục của chúng ta đã bất cập so với các nước khác", Nhi nói với mạng tin VOV. "Nó không thể tin tưởng khi chúng ta nói Việt Nam là tốt hơn so với Australia, Mỹ, và Vương quốc Anh."
"Cha mẹ và chính phủ không nên hài lòng với kết quả," ông nói thêm. "Chúng ta phải chú ý đến giáo dục không đầy đủ của chúng tôi."
Trong khi đó, theo hướng dẫn Vũ Thu Hương, từ Đại học Quốc gia Hà Nội Giáo dục, các bảng xếp hạng là không rõ ràng về tham gia và phương pháp của họ.
Cô cũng đồng ý rằng nó chỉ dựa trên điểm số toán học và khoa học, trong khi nó là cần thiết để kiểm tra tất cả các khía cạnh của một học sinh nếu mọi người muốn nhận xét ​​về chất lượng giáo dục.
"Đây là loại án kiến sẽ gây ra những hiểu lầm không cần thiết, không phải là một quan điểm toàn cảnh về vấn đề này", mạng tin VTC trích dẫn của Hương như nói.
Hơn nữa, có một điều mà không phải là rõ ràng trong báo cáo là ở Việt Nam, khoa học bao gồm nhiều môn học và các lớp khác nhau của nghiên cứu trong các lĩnh vực khác nhau, cô nói thêm.
Trong khi đó, hiệu trưởng của trường Đại học Hà Nội có trụ sở FPT, Đàm Quang Minh, cung cấp một nhìn khách quan về các con số.
"Khách quan, bảng xếp hạng của OECD cho thấy giáo dục của Việt Nam đã làm được một công việc tốt trong giảng dạy toán học, đọc và khoa học", Minh thể hiện trong VnExpress Newswire.
"Lý do là những đối tượng đã được coi là đối tượng lớn và đã được dạy phần lớn thời gian ở Việt Nam, "ông nói, và thêm rằng bảng xếp hạng của OECD là khoa học và chính xác.
Tuy nhiên, ông khẳng định rằng nó không phải là một cơ sở bền vững cho Việt Nam để dựa vào và phát triển bởi vì nó chỉ chứng minh rằng Việt Nam có một hệ thống tốt đối với toán học và khoa học giáo dục cho học sinh dưới 15 tuổi
"các nước OECD [18 quốc gia châu Âu cộng với Mỹ và Canada] đã phát triển các môn khoa học xã hội nên họ đã không trả tiền càng nhiều sự quan tâm đến toán học và khoa học", Minh nói.
"Đây là một điểm yếu mà cần phải được cải thiện ở những nước này, "Minh nói thêm. "Vì lý do đó, hoạch định chính sách của Việt Nam cũng cần phải xác định những điểm yếu của đất nước khi họ nói về điều chỉnh giáo dục."
Các chuyên gia giáo dục khác cho biết bảng xếp hạng là những tin tốt và mọi người không nên từ chối những gì giáo dục Việt Nam đã đạt được trong thời gian, nhưng điều quan trọng là phải xác định những gì Việt Nam nên tập trung vào tiếp theo để làm cho sinh viên kiến thức toàn diện hơn để họ có thể đáp ứng nhu cầu của một lực lượng lao động chất lượng cao trong xã hội hiện đại.