In several states across the nation

In several states across the nation, there has been successful drive to end "social promotion." In other words, children who do not achieve the required score on a standardized test will no longer be promoted to the next grade. Instead, they will have to repeat the grade they have finished. Yet despite the calls for ending social promotion--many of them from politicians looking for a crowd-pleasing issue--there is little evidence that making children repeat a grade has a positive effect. If anything, research suggests that forcing children to repeat a grade hurts rather than helps their academic performance. In 1989, University of Georgia Professor Thomas Holms surveyed sixty-three studies that compared the performance of kids who had repeated a grade with those who had received a social promotion. Holms found that most of the children who had repeated a grade had a poorer record of academic performance than the children who had been promoted despite poor test scores. A similar study of New York City children in the 1980s revealed that the children who repeated a grade were more likely to drop out upon reaching high school. The call to end social promotion may have a nice ring to it in political speeches. Yet there is little indication that it does students any real good.

Kết quả (Việt) 1:

Trong một số tiểu bang trên toàn quốc, đã từng có các ổ đĩa thành công để kết thúc "quảng cáo xã hội." Nói cách khác, con người không đạt được điểm số cần thiết trên một bài kiểm tra tiêu chuẩn sẽ không còn được lên lớp tiếp theo. Thay vào đó, họ sẽ phải lặp lại các lớp họ đã hoàn thành. Tuy nhiên, mặc dù các cuộc gọi cho quảng cáo xã hội kết thúc - nhiều người trong số họ từ chính trị gia đang tìm kiếm một vấn đề crowd-pleasing--có rất ít bằng chứng rằng làm cho trẻ em lặp lại một lớp có hiệu ứng tích cực. Nếu bất cứ điều gì, nghiên cứu cho thấy rằng buộc trẻ em phải lặp lại một lớp đau hơn sẽ giúp hiệu quả học tập của họ. Năm 1989, đại học Georgia, giáo sư Thomas Holms khảo sát sáu mươi ba nghiên cứu so sánh hiệu suất của các trẻ em người đã lặp đi lặp lại một lớp với những người đã nhận được một quảng cáo xã hội. Holms tìm thấy rằng hầu hết các trẻ em đã lặp đi lặp lại một lớp đã có một bản ghi nghèo hiệu suất học tập hơn các trẻ em đã được thăng mặc dù nghèo thi. Một nghiên cứu tương tự như trẻ em thành phố New York trong thập niên 1980 tiết lộ rằng các trẻ em lặp đi lặp lại một lớp nhiều khả năng thả ra khi đến trường trung học. Cuộc gọi cuối cùng thúc đẩy xã hội có thể có một vòng đẹp để nó trong bài phát biểu chính trị. Tuy nhiên, đó là rất ít dấu hiệu cho thấy rằng nó không học sinh nào tốt thực sự.

Kết quả (Việt) 2:

Trong một số tiểu bang trên toàn quốc, đã có ổ đĩa thành công để kết thúc "thúc đẩy xã hội." Nói cách khác, con người không đạt được số điểm cần thiết trên một bài kiểm tra tiêu chuẩn hóa sẽ không còn được lên lớp tiếp theo. Thay vào đó, họ sẽ phải lặp lại các lớp mà họ đã hoàn thành. Tuy nhiên, bất chấp những lời kêu gọi kết thúc quảng bá xã hội - nhiều người trong số họ từ các chính trị gia tìm kiếm một vấn đề đám đông làm hài lòng - có rất ít bằng chứng cho thấy trẻ em làm lại lớp có một tác động tích cực. Nếu bất cứ điều gì, nghiên cứu cho thấy rằng ép buộc trẻ em ở lại lớp đau hơn là giúp hiệu suất học tập của họ. Năm 1989, Đại học Georgia Giáo sư Thomas Holms khảo sát sáu mươi ba nghiên cứu so sánh hiệu suất của con người đã lặp đi lặp lại một lớp với những người đã được thăng chức xã hội. Holms thấy rằng hầu hết các trẻ em đã lặp đi lặp lại một lớp đã có một kỷ lục nghèo của quả học tập hơn so với những trẻ đã được thăng mặc dù điểm thi kém. Một nghiên cứu tương tự của thành phố New York trẻ em trong những năm 1980 cho thấy những đứa trẻ lặp đi lặp lại một lớp có nhiều khả năng để thả ra khi đến trường trung học. Cuộc gọi kết thúc quảng bá xã hội có thể có một chiếc nhẫn đẹp để nó trong các bài diễn văn chính trị. Tuy nhiên, có rất ít dấu hiệu cho thấy nó không sinh viên nào thực sự tốt.