The pathway from vocational educati

The pathway from vocational education to higher education is increasingly taken by students with lower level qualifications. In 1997, 17.6 per cent of students admitted to Bachelor degree courses in universities had previously undertaken TAFE study, compared to 12.1 per cent in 1992 (Cummins et al 1998).

The number of students moving from Higher education to VET studies is even greater than the movement from VET to university, but the motivations of the students are quite different. Although the students with university experience enrolling in TAFE courses are not a homogeneous group, Golding concludes ‘ the overall participant perception of the move from university to training was of a cheaper, quicker and easier way to gain a new vocational skill or qualification, by means of a more flexible learning and study mode and with better job prospects’ (Golding 1999: 11). In contrast, the transfer from TAFE to university is characterised as ‘primarily an attempt to improve employment status in a related field’ (Golding 1995).

Kết quả (Việt) 1:

Con đường từ giáo dục dạy nghề với giáo dục ngày càng được thực hiện bởi các sinh viên có trình độ cấp thấp hơn. Năm 1997, 17,6% số sinh viên nhận vào khóa học văn bằng cử nhân tại trường đại học trước đây thực hiện nghiên cứu TAFE, so với 12,1 phần trăm năm 1992 (Cummins et al năm 1998).Số học sinh di chuyển từ giáo dục để bác sĩ thú y học là thậm chí cao hơn so với các phong trào từ bác sĩ thú y trường đại học, nhưng các động lực của học sinh là khá khác nhau. Mặc dù các sinh viên đại học kinh nghiệm tham gia đăng ký các khóa học TAFE không đồng nhất nhóm, Golding kết luận 'nhận thức nói chung tham gia trong việc di chuyển từ Đại học để đào tạo là một cách rẻ hơn, nhanh hơn và dễ dàng hơn để đạt được một kỹ năng nghề nghiệp mới hoặc trình độ chuyên môn, bằng phương tiện của một chế độ học tập và nghiên cứu linh hoạt hơn và với triển vọng nghề nghiệp tốt hơn' (Golding 1999 : 11). Ngược lại, việc chuyển từ trường TAFE để trường đại học là đặc trưng như 'chủ yếu là một nỗ lực để cải thiện tình trạng làm việc trong một lĩnh vực liên quan đến' (Golding 1995).

Kết quả (Việt) 2:

Con đường từ giáo dục nghề nghiệp để giáo dục đại học ngày càng được thực hiện bởi các sinh viên có trình độ thấp hơn. Năm 1997, 17,6 phần trăm học sinh trúng tuyển vào các khóa học Cử nhân đại học trước đó đã thực hiện nghiên cứu TAFE, so với 12,1 phần trăm năm 1992 (Cummins et al 1998).

Số lượng sinh viên chuyển từ giáo dục đại học để nghiên cứu VET thậm chí còn lớn hơn các phong trào từ VET đến đại học, nhưng động cơ của các sinh viên khá khác nhau. Mặc dù các sinh viên với kinh nghiệm trường đại học đăng ký vào các khóa học TAFE không phải là một nhóm đồng nhất, Golding kết luận 'nhận thức người tham gia tổng thể của di chuyển từ trường đại học để đào tạo là một, nhanh hơn và đơn giản hơn rẻ hơn để đạt được một kỹ năng nghề mới hoặc trình độ, bằng phương tiện của một chế độ học tập và nghiên cứu linh hoạt hơn và có triển vọng tốt hơn công việc '(Golding 1999: 11). Ngược lại, việc chuyển từ TAFE sang đại học được mô tả như là "chủ yếu là một nỗ lực để cải thiện tình trạng việc làm trong một lĩnh vực liên quan '(Golding 1995).