How gender affects learningBy Linda

How gender affects learning
By Linda Morgan

This may be hard to believe today, but not too long ago, parents viewed their newborns as blank slates upon which virtually everything — including gender identity — could be imprinted. Little boys preferred trucks and little girls preferred dolls, said the experts, only because those are the toys their moms and dads gave them.

How long we ‘80s parents bought into that message depended upon which came first: watching real-life boys and girls up close or absorbing the most up-to-date brain-science research.

With apologies to Marlo Thomas and her iconic album, “Free to Be You and Me,” most of us discovered quickly enough that — surprise! — boys and girls are different. As Seattle child psychiatrist Diane Stein notes, “Yes, some girls played with trucks, some boys played with dolls. But then the girls figured out they could make truck families.”

In his book Boys and Girls Learn Differently! author (and ParentMap advisory board member) Michael Gurian highlights the latest findings in neuroscience and explains the way brain-based differences affect boys and girls.

The evidence, he finds, reinforces what parents and teachers commonly observe in elementary school classrooms: Female brains mature faster than male brains, girls communicate verbally better than boys, boys are more spatial, girls tend to be social, and boys tend to “manage social energy through dominance or pecking order.”

But Stein cautions against drawing clear gender distinctions across the board. “Beware of generalizations,” she says. “There’s a large spectrum within the category of boys and girls. There’s also more overlap within each group than differences.”

In other words, look closely and you’ll find girls who like to climb trees and play pick-up basketball and boys who choose fantasy play over roughhousing.

Oversimplify the male/female divide and you run the risk of stereotyping children, according to Karen Dickinson, associate superintendent for school support for the Tacoma School District. “Not everyone fits into a definition. If you put 20 boys and girls in a room, 10 of each gender would comply with the research. But if you stick with that, you ignore the individual.”

And while today’s theorists seem to favor nature in the never-ending cultural and scientific nature-nurture debate, don’t underestimate the effect of a child’s environment, Stein says. “I don’t think parents realize the extent to which they emphasize or reinforce certain kinds of gender behavior.”
For example, aggression is much less tolerated in girls than in boys, she says. “We do so much of this reflexively,” she says. “Parents and teachers need to be honest with themselves and be aware of this.”

Alike — except when they’re not

Whenever Susan Small hears people talk about brain chemistry and male-female traits, she takes it, she says, with a grain of salt. Small, director of student services at Educational Tutoring and Consulting on Mercer Island, tells parents to consider every child unique. Yet, she acknowledges, “some things do stand up.”

Girls, she notes, don’t like getting into trouble and boys seem to accept it more; girls stand back and figure out the rules and boys are more aggressive about exploring their world; girls communicate with detail and boys communicate quite well with one or two words.

How do these differences show up in the elementary school classroom? Boys can be more global, says Small. “They see that big-picture thing, but they can miss the details.” Girls, she contends, often pay attention to the details.

And boys don’t particularly like to elaborate, a characteristic that might work to their disadvantage when writing an essay.

Once they identify their son or daughter’s individual strengths and weaknesses, parents can help build their child’s skills in areas that need a boost, Small says.

“The boy who gives a one-word response might need some coaching,” she says. Discuss with him the reasons why elaborating in his written work might be important. Then offer him tools that will help him learn to use description, she suggests. “Tell him to think of categories such as size, color and emotion. If he’s describing a dog, ask him: ‘Is the dog happy or sad?’”

Your daughter, she says, might write “more than you need to know.” She needs to learn to edit. “Ask her to tell you the most salient point. Teach her to narrow down and highlight the important parts of her essay.”

Parents should also pay attention to what’s going on at school. How do teachers relate to the students? Are they aware of male/female brain differences and current brain gender research?

The “ultimate classroom,” according to Gurian, is “a gentle place during elementary school, but intense as well, and infused with the charge to teach not children but boys and girls.”

Kết quả (Việt) 2:

Làm thế nào giới ảnh hưởng đến học tập
bởi Linda Morgan này có thể khó tin ngày hôm nay, nhưng không quá lâu, cha mẹ xem trẻ sơ sinh vì phí chung cư như trống khi mà hầu như tất cả mọi thứ - bao gồm cả sắc giới - có thể được hòa đồng. Ít xe tải bé trai ưa thích và các bé gái thích búp bê, cho biết các chuyên gia, chỉ vì đó là những đồ chơi các bà mẹ và ông bố của họ cho họ. Bao lâu chúng ta '80s cha mẹ đã mua vào thông điệp rằng khi phụ thuộc mà đến đầu tiên: xem chàng trai thực tế cuộc sống và trẻ em gái . đến gần hoặc hấp thụ các nghiên cứu khoa học não-up-to-date nhất Với lời xin lỗi đến Marlo Thomas và album mang tính biểu tượng của cô, "Free to Be You and Me", hầu hết chúng ta phát hiện ra một cách nhanh chóng đủ rằng - bất ngờ! - Chàng trai và cô gái là khác nhau. Khi Seattle con bác sĩ tâm thần Diane Stein lưu ý, "Có, một số cô gái chơi với xe tải, một số chàng trai chơi với búp bê. Nhưng sau đó các cô gái đã tìm ra họ có thể làm cho gia đình xe tải. "Trong cuốn sách của ông trai và cô gái học thức khác nhau! . tác giả (và ParentMap thành viên hội đồng tư vấn) Michael Gurian nêu bật những phát hiện mới nhất trong khoa học thần kinh và giải thích một cách khác biệt não dựa trên ảnh hưởng đến trẻ em trai và trẻ em gái Các bằng chứng, ông tìm thấy, củng cố những gì cha mẹ và giáo viên thường được quan sát trong lớp học trường tiểu học: não Nữ trưởng thành nhanh hơn so với bộ não của nam giới, cô gái giao tiếp bằng lời tốt hơn so với trẻ em trai, con trai là không gian hơn, cô gái có xu hướng xã hội, và chàng trai có xu hướng "quản lý năng lượng xã hội thông qua sự thống trị hoặc mổ trật tự". Nhưng Stein cảnh báo không nên vẽ sự phân biệt giới tính rõ ràng trên bảng. "Hãy coi chừng những sự khái quát," cô nói. "Có một phổ lớn trong danh mục của các bé trai và bé gái. Ngoài ra còn có sự chồng chéo nhiều hơn trong mỗi nhóm là sự khác biệt. "Nói cách khác, hãy nhìn kỹ và bạn sẽ tìm thấy những cô gái thích trèo cây và chơi đón bóng rổ và con trai người chọn chơi tưởng tượng hơn roughhousing. Oversimplify nam / nữ phân chia và bạn chạy các nguy cơ của trẻ em rập khuôn, theo Karen Dickinson, giám thị liên kết để hỗ trợ trường học cho Trường học Tacoma. "Không phải ai cũng phù hợp với một định nghĩa. Nếu bạn đặt 20 bé trai và bé gái trong một căn phòng, 10 của mỗi giới sẽ thực hiện theo các nghiên cứu. Nhưng nếu bạn gắn bó với điều đó, bạn bỏ qua các cá nhân. "Và trong khi các nhà lý thuyết ngày nay dường như ủng hộ thiên nhiên trong các cuộc tranh luận về văn hóa và khoa học tự nhiên-nuôi dưỡng bao giờ kết thúc, không đánh giá thấp tác động của môi trường của một đứa trẻ, Stein nói. "Tôi không nghĩ rằng các bậc cha mẹ nhận ra mức độ mà họ nhấn mạnh hoặc củng cố cho một số loại hành vi giới tính." Ví dụ, hung hăng là ít hơn nhiều dung nạp ở bé gái hơn bé trai, cô nói. "Chúng tôi làm rất nhiều về điều này theo phản xạ," cô nói. "Các bậc cha mẹ và giáo viên cần phải trung thực với chính mình và được biết về điều này." Tương tự - trừ khi họ không Mỗi khi Susan nhỏ nghe người ta nói về hóa học trong não và những đặc điểm nam-nữ, cô mất nó, cô nói, với một hạt muối. Small, giám đốc dịch vụ sinh viên tại Educational sư và tư vấn Mercer Island, nói với cha mẹ để xem xét mọi trẻ em độc đáo. Tuy nhiên, cô thừa nhận, "một số điều không đứng lên." Girls, bà ghi nhận, không thích gây rắc rối và con trai dường như chấp nhận nó hơn; cô gái đứng lại và tìm ra các quy tắc và các chàng trai đều tích cực hơn về việc khám phá thế giới của họ; cô gái giao tiếp với các chi tiết và chàng trai giao tiếp khá tốt với một hay hai từ. Làm thế nào để những khác biệt này xuất hiện trong lớp học trường tiểu học? Con trai có thể là toàn cầu hơn, nhỏ nói. "Họ thấy rằng điều lớn hình, nhưng họ có thể bỏ lỡ những thông tin chi tiết." Girls, cô đoan, thường chú ý đến các chi tiết. Và chàng trai không đặc biệt thích để xây dựng, một đặc điểm mà có thể làm việc với bất lợi của họ khi viết một bài luận. Một khi họ xác định con trai của họ hoặc những điểm mạnh và điểm yếu riêng của con gái, cha mẹ có thể giúp xây dựng các kỹ năng của con em mình trong các lĩnh vực mà cần một tăng, nhỏ nói. "Cậu bé cho một phản ứng một từ có thể cần một số huấn luyện," cô nói. Thảo luận với anh lý do tại sao xây dựng trong tác phẩm viết của mình có thể là quan trọng. Sau đó cung cấp cho ông cụ mà sẽ giúp anh ta tìm hiểu để sử dụng mô tả, bà nói. "Hãy cho anh ấy nghĩ về thể loại như: kích thước, màu sắc và cảm xúc. Nếu anh ta mô tả một con chó, hỏi anh ta: '? Là con chó hạnh phúc hay buồn' ". Con gái của bạn, cô nói, có thể viết" hơn bạn cần phải biết "Cô ấy cần phải tìm hiểu để chỉnh sửa. "Hãy hỏi cô ấy để cho bạn biết những điểm nổi bật nhất. Dạy cho cô ấy để thu hẹp và làm nổi bật những phần quan trọng của bài luận của mình. "Cha mẹ cũng nên chú ý đến những gì đang xảy ra ở trường. Làm thế nào để giáo viên liên quan đến học sinh? Họ nhận thức của nam / khác biệt não phụ nữ và nghiên cứu não giới hiện nay? Các "lớp học cuối cùng," theo Gurian, là "một nơi nhẹ nhàng trong thời gian học tiểu học, nhưng mãnh liệt là tốt, và truyền với phí để dạy cho con cái nhưng bé trai và trẻ em gái. "