There is something seductive about

There is something seductive about league tables. They appear on the surface to be rich in precision. Average scores for each school can be cited to two decimal places. The public is used to seeing league tables in sporting events, when at the end of each season the champions are crowned and feted, and the losers are rel¬egated. League tables look neat and precise, even if they have been built on sand.
Unfortunately, when league tables of pupil assessments are assembled, they are much more frail than they may seem. Schools high in the tables, for reasons mentioned above, may not be those where the teaching and learning is of the best quality, especially when the league tables report raw scores.
There are, of course, procedures for adjusting raw scores. Statistical tech¬niques, like multiple regression and analysis of covariance, can be used to take back¬ground factors into account. In simple terms, the process involves finding measures that correlate highly with pupil achievement, like 'intelligence', 'prior knowledge', or 'social background'. These are then used to rub out those parts of achievement scores that appear to be influenced by such factors, rather than by the quality of teaching and learning in the school.
To take a simplified example: two pupils, Janet and John, obtain 40 per cent and 60 per cent respectively on a test. On the surface it looks as if John must have worked harder and been taught better, as he has scored 20 per cent more than Janet. But suppose that Janet spoke no English at the beginning of the school year, has no books in the home, no help from parents, and has worked enormously hard against the odds with a lot of skilful help from a dedicated teacher. In these circumstances 40 per cent may be a remarkable achievement. Suppose, by con¬trast, John obtained 80 per cent on a similar test last year, has made little effort this year, has been taught by a teacher who did not bother much whether he worked or not, and lives in a home with plenty of books. In this case 60 per cent is not so impressive. League tables of raw scores, therefore, do not tell the whole story.

Kết quả (Việt) 1:

Đó là một cái gì đó quyến rũ về giải đấu bảng. Họ xuất hiện trên bề mặt để được phong phú về độ chính xác. Các điểm số trung bình cho mỗi trường có thể được trích dẫn đến hai chữ số thập phân. Công chúng được sử dụng để nhìn thấy các giải đấu bảng trong sự kiện, khi vào cuối mỗi mùa giải vô địch được trao vương miện và feted, và người thua cuộc rel¬egated thể thao. League bảng trông gọn gàng và chính xác, ngay cả khi họ đã được xây dựng trên bãi cát.Thật không may, khi giải đấu bảng đánh giá học sinh được lắp ráp, họ có nhiều hơn nữa yếu đuối hơn họ có thể có vẻ. Các trường cao trong các bảng, vì các lý do nêu trên, có thể không là những người giảng dạy và học tập ở đâu chất lượng tốt nhất, đặc biệt là khi giải đấu bảng báo cáo nguyên phổ nhạc.Có, tất nhiên, các thủ tục để điều chỉnh các điểm nguyên. Thống kê tech¬niques, giống như hồi qui nhiều và phân tích của hiệp phương sai, có thể được sử dụng để đưa yếu tố back¬ground vào tài khoản. Trong thuật ngữ đơn giản, quá trình này liên quan đến việc tìm kiếm các biện pháp tương quan cao với thành tích học sinh, giống như 'tình báo', 'kiến thức trước khi' hoặc 'xã hội nền'. Này sau đó được sử dụng để chà ra các bộ phận của điểm số đạt được xuất hiện để bị ảnh hưởng bởi các yếu tố như vậy, chứ không phải bởi chất lượng dạy và học trong nhà trường.Để lấy một ví dụ đơn giản: hai học sinh, Janet và John, có được 40 phần trăm và 60 phần trăm tương ứng trên một bài kiểm tra. Trên bề mặt có vẻ như nếu John phải đã làm việc khó hơn và giảng dạy tốt hơn, như ông đã ghi 20 phần trăm hơn là Janet. Nhưng giả sử rằng Janet nói tiếng Anh không có vào đầu năm học, đã không có sách trong nhà, không có sự giúp đỡ từ cha mẹ, và đã làm việc vô cùng khó khăn với tỷ lệ cược với rất nhiều sự khéo léo giúp đỡ từ một giáo viên chuyên dụng. Trong những trường hợp 40 phần trăm có thể là một thành tựu đáng kể. Giả sử, bởi con¬trast, John thu được 80 phần trăm trên một thử nghiệm tương tự như năm ngoái, đã có những nỗ lực rất ít năm nay, đã được giảng dạy bởi một giáo viên người không bận tâm nhiều cho dù ông làm việc hay không, và cuộc sống trong một ngôi nhà với nhiều sách. Trong trường hợp này 60 phần trăm không phải là ấn tượng như vậy. League bảng nguyên điểm, do đó, không thông báo cho toàn bộ câu chuyện.

Kết quả (Việt) 2:

Có một cái gì đó quyến rũ về các bảng xếp hạng. Chúng xuất hiện trên bề mặt để được giàu chính xác. Điểm trung bình cho mỗi trường có thể được trích dẫn đến hai chữ số thập phân. Công chúng được sử dụng để nhìn thấy các bảng xếp hạng trong các sự kiện thể thao, khi vào cuối mỗi mùa giải vô địch được trao vương miện và tiếp đón, và người thua cuộc được rel¬egated. Bảng xếp hạng trông gọn gàng và chính xác, ngay cả khi họ đã được xây trên cát.
Thật không may, khi bảng xếp hạng các đánh giá học sinh được lắp ráp, họ có nhiều yếu hơn họ có vẻ. Trường cao trong các bảng, vì những lý do nêu trên, có thể không có những nơi mà việc giảng dạy và học tập có chất lượng tốt nhất, đặc biệt là khi các bảng đấu báo cáo điểm số liệu.
Có, tất nhiên, thủ tục điều chỉnh điểm số liệu. Tech¬niques thống kê, như nhiều hồi quy và phân tích phương sai, có thể được sử dụng để đưa các yếu tố back¬ground vào tài khoản. Trong thuật ngữ đơn giản, quá trình này liên quan đến việc tìm kiếm các biện pháp mà tương quan cao với thành tích học sinh, giống như 'thông minh', 'kiến thức', hoặc 'nền xã hội'. Chúng được sử dụng để chà ra những phần của điểm thành tích xuất hiện để bị ảnh hưởng bởi các yếu tố như vậy, chứ không phải là do chất lượng giảng dạy và học tập trong các trường học.
Để lấy một ví dụ đơn giản: hai học sinh, Janet và John, có được 40 phần trăm và 60 phần trăm tương ứng trên một thử nghiệm. Trên bề mặt có vẻ như John phải làm việc chăm chỉ hơn và được dạy tốt hơn, như ông đã ghi được 20 phần trăm nhiều hơn Janet. Nhưng giả sử rằng Janet không biết tiếng Anh vào đầu năm học, không có cuốn sách trong nhà, không có sự giúp đỡ từ cha mẹ, và đã làm việc vô cùng khó khăn đối với các tỷ lệ cược với rất nhiều sự giúp đỡ khéo léo từ một giáo viên chuyên dụng. Trong những trường hợp này 40 phần trăm có thể là một thành tích đáng kể. Giả sử, bởi con¬trast, John thu được 80 phần trăm trên một thử nghiệm tương tự như năm ngoái, đã có ít nỗ lực trong năm nay, đã được giảng dạy bởi một giáo viên đã không bận tâm nhiều cho dù ông làm việc hay không, và sống trong một ngôi nhà với nhiều của cuốn sách. Trong trường hợp này 60 phần trăm không phải là quá ấn tượng. Bảng xếp hạng điểm số liệu, do đó, không nói lên toàn bộ câu chuyện.