Numerous sources report on how a fi

Numerous sources report on how a film project can enhance English language learning, including fluency, pronunciation, and speaking skills (Carkin 2004; Hardison and Sonchaeng 2005), non-verbal communication (Dickson 1989), cultural awareness (Gareis 2000; Gersten and Tlusty 1998; Heathcote and Bolton 1998; Isbell 1999), group cooperation (Elgar 2002), and student motivation (Dodson 2000; Heath 1996; Heldenbrand 2003; Stern 1980). In addition, teachers can use the scripts from a video project to develop different levels of reading, writing, listening, and speaking instructional materials (Wessels 1991, 235).

Kết quả (Việt) 1:

Nhiều nguồn tin báo cáo về cách một dự án phim có thể nâng cao tiếng Anh ngôn ngữ học, bao gồm cả lưu loát, cách phát âm, và nói kỹ năng (Carkin năm 2004; Hardison và Sonchaeng năm 2005),-verbal communication (Dickson 1989), nâng cao nhận thức văn hóa (Gareis năm 2000; Gersten và Tlusty năm 1998; Heathcote và Bolton 1998; Sân bay Isbell năm 1999), nhóm hợp tác (Elgar 2002), và học sinh động lực (Dodson năm 2000; Heath 1996; Heldenbrand 2003; Stern 1980). Ngoài ra, giáo viên có thể sử dụng các tập lệnh từ một dự án video để phát triển các cấp độ khác nhau của đọc, viết, nghe và nói tài liệu giảng dạy (Wessels 1991, 235).

Kết quả (Việt) 2:

Nhiều nguồn tin báo cáo về cách thức một dự án phim có thể tăng cường việc học ngôn ngữ tiếng Anh, bao gồm cả lưu loát, phát âm và kỹ năng nói (Carkin 2004; Hardison và Sonchaeng 2005), giao tiếp không lời (Dickson 1989), nhận thức văn hóa (Gareis 2000; Gersten và Tlusty 1998; Heathcote và Bolton năm 1998; Isbell 1999), hợp tác nhóm (Elgar 2002), và động lực học sinh (Dodson 2000; Heath năm 1996; Heldenbrand 2003; Stern 1980). Ngoài ra, giáo viên có thể sử dụng các kịch bản từ một dự án video để phát triển cấp độ khác nhau của việc đọc, viết, nghe, nói và tài liệu giảng dạy (Wessels 1991, 235).