This article argues that nonnative

This article argues that nonnative preservice teachers are just as susceptible to foreign language anxiety as are inexperienced language learners, a claim carrying important implications for the EFL classroom. The results of the study described in this article indicate that anxious preservice teachers experience significant levels of language anxiety to a degree that may cause them to avoid using the target language and language-intensive teaching practices in their classrooms. The article also proposes steps toward helping preservice teachers cope with and hopefully overcome their language anxiety.

Kết quả (Việt) 1:

Bài viết này lập luận rằng như preservice giáo viên là chỉ như là dễ bị lo âu ngoại ngữ như là học viên thiếu kinh nghiệm ngôn ngữ, một yêu cầu bồi thường mang ý nghĩa quan trọng cho các lớp học EFL. Kết quả nghiên cứu được mô tả trong bài viết này chỉ ra rằng lo lắng preservice giáo viên kinh nghiệm các mức độ quan trọng của ngôn ngữ lo lắng đến một mức độ có thể gây ra cho họ để tránh sử dụng các ngôn ngữ mục tiêu và thực hành chuyên sâu ngôn ngữ giảng dạy trong các lớp học. Bài viết cũng đề xuất bước hướng tới việc giúp đỡ preservice giáo đối phó với và hy vọng vượt qua lo âu ngôn ngữ của họ.

Kết quả (Việt) 2:

Bài viết này cho rằng giáo viên preservice nonnative chỉ là nhạy cảm với sự lo lắng ngôn ngữ nước ngoài như là người học ngôn ngữ thiếu kinh nghiệm, một tuyên bố mang ý nghĩa quan trọng đối với các lớp học ngoại ngữ. Các kết quả của nghiên cứu được mô tả trong bài viết này chỉ ra rằng giáo viên preservice lo lắng trải nghiệm mức độ quan trọng của sự lo lắng ngôn ngữ ở một mức độ mà có thể gây ra cho họ để tránh sử dụng các ngôn ngữ mục tiêu và thực tiễn giảng dạy ngôn ngữ chuyên sâu trong các lớp học của họ. Bài báo cũng đề xuất các bước hướng tới việc giúp đỡ giáo preservice ứng phó và hy vọng vượt qua sự lo lắng ngôn ngữ của họ.