he benefits of taking a Gap Year ar

he benefits of taking a Gap Year are many and blend together across multiple areas. We have attempted to cut to the chase by sifting and sorting the benefits into statistically proven benefits and some of the less tangible benefits that more play a role in shaping the person. Taking a structured Gap Year invariably serves to develop the individual into a more focused student with a better sense of purpose and engagement in the world. From Joe O'Shea's book, Gap Year: How Delaying College Changes People in Ways the World Needs: "Some studies have looked at the academic performance of gap year students while in college. In Australia and the United Kingdom, economic researchers found that high school students who deferred their admission to college to take a Gap Year went to college (after their Gap Year) at the same rate as those who accepted an offer and intended to go straight there (Birch and Miller 2007; Crawford and Cribb 2012). They also found that taking a Gap Year had a significant positive impact on students' academic performance in college, with the strongest impact for students who had applied to college with grades on the lower end of the distribution (Birch and Miller 2007; Crawford and Cribb 2012)." In fact, in the United Kingdom and in the United States, students who had taken a Gap Year were more likely to graduate with higher grade point averages than observationally identical individuals who went straight to college, and this effect was seen even for Gap Year students with lower academic achievement in high school (Crawford and Cribb 2012, Clagett 2013).

Kết quả (Việt) 1:

ông lợi ích của việc tham gia một năm khoảng cách rất nhiều và pha trộn với nhau trên nhiều lĩnh vực. Chúng tôi đã cố gắng cắt theo đuổi bởi chọn lọc và phân loại các lợi ích vào lợi ích về mặt thống kê đã được chứng minh và một số những lợi ích hữu hình ít hơn đóng một vai trò trong việc định hình người. Tham gia một năm khoảng cách cấu trúc luôn phục vụ phát triển cá nhân thành một sinh viên tập trung hơn với một ý thức hơn về mục đích và sự tham gia trên thế giới. Từ cuốn sách Joe O'Shea's, Gap năm: làm thế nào trì hoãn đại thay đổi người trong những cách thế giới cần: "một số nghiên cứu đã xem xét hiệu suất học tập của sinh viên năm khoảng cách trong khi ở trường đại học. Ở Úc, Vương Quốc Anh và kinh tế nhà nghiên cứu thấy rằng học sinh trung học người hoãn nhập học đến đại học để có một khoảng cách năm đã đi đến trường cao đẳng (sau năm khoảng cách của họ) ở mức tương tự như những người chấp nhận một lời mời và nhằm mục đích đi thẳng đó (bạch dương và Miller 2007; Crawford và Cribb 2012). Họ cũng thấy rằng tham gia một năm khoảng cách có một tác động tích cực đáng kể hiệu suất học tập sinh viên tại trường đại học, với những tác động mạnh nhất cho những sinh viên đã áp dụng cho các trường đại học với các lớp vào cuối thấp hơn, sự phân bố (bạch dương và Miller 2007; Crawford và Cribb 2012)." Trong thực tế, ở Vương Quốc Anh tại Hoa Kỳ, sinh viên đã thực hiện một năm khoảng cách đã nhiều khả năng tốt nghiệp với lớp điểm trung bình cao hơn giống hệt nhau observationally cá nhân đi thẳng đến trường và hiệu ứng này đã được nhìn thấy ngay cả đối với khoảng cách năm sinh viên thấp hơn thành tích học tập tại trường trung học (Crawford và Cribb 2012, Clagett năm 2013).

Kết quả (Việt) 2:

ông lợi ích của việc một năm Gap rất nhiều và pha trộn với nhau trên nhiều lĩnh vực. Chúng tôi đã cố gắng để cắt theo đuổi bằng việc chọn lọc và phân loại những lợi ích thành lợi ích đã được chứng minh về mặt thống kê và một số lợi ích ít hữu hình hơn đóng một vai trò trong việc định hình người. Lấy một Gap Year cấu trúc luôn phục vụ để phát triển các cá nhân thành một sinh viên tập trung hơn với một cảm giác tốt hơn về mục đích và tham gia vào thế giới. Từ cuốn sách Joe O'Shea của, Gap Year: Làm thế nào Trì hoãn Cao đẳng Thay đổi dân Cách Nhu cầu thế giới: "Một số nghiên cứu đã xem xét kết quả học tập của sinh viên năm khoảng cách trong khi ở trường đại học ở Úc và Anh Quốc, các nhà nghiên cứu kinh tế cho thấy cao. học sinh trung học người hoãn nhập học của họ vào đại học để có một năm Gap đi học đại học (sau khi Gap Year của họ) ở mức tương tự như những người chấp nhận một đề nghị và có ý định đi thẳng đó (Birch và Miller 2007; Crawford và Cribb 2012). họ cũng nhận thấy rằng, uống một năm Gap đã có một tác động tích cực đáng kể đến kết quả học tập của sinh viên trong trường đại học, với sự tác động mạnh mẽ nhất cho sinh viên đã áp dụng cho trường đại học với các lớp ở đầu dưới của phân phối (Birch và Miller 2007; Crawford và Cribb năm 2012). " Trong thực tế, ở Vương quốc Anh và Hoa Kỳ, sinh viên đã đưa ra một năm Gap có nhiều khả năng sẽ tốt nghiệp với điểm trung bình cao hơn so với các cá nhân observationally giống hệt những người đã đi thẳng vào đại học, và hiệu ứng này đã được nhìn thấy ngay cả đối với sinh viên Gap Year với thành tích học tập thấp hơn ở trường trung học (Crawford và Cribb 2012, Clagett 2013).