Now think about the dimension of Us

Now think about the dimension of Uses. Do students have a good sense of when fraction division is needed? Can students use fraction division appropriately to solve application problems? Can students create their own problems where fraction division might be needed? These questions might lead to the following assessment items in the dimension of Uses.

Kết quả (Việt) 1:

Bây giờ nghĩ về kích thước của sử dụng. Sinh viên có một cảm giác tốt khi phân chia phần cần thiết? Có thể học sinh sử dụng phần phân chia một cách thích hợp để giải quyết vấn đề ứng dụng? Học sinh có thể tạo ra vấn đề riêng của họ nơi phân chia phần nhỏ có thể là cần thiết? Những câu hỏi này có thể dẫn đến các mục sau đây đánh giá trong kích thước của sử dụng.

Kết quả (Việt) 2:

Bây giờ nghĩ về kích thước của Sử dụng. Sinh viên có ý thức khi phân chia phần nhỏ là cần thiết? Sinh viên có thể sử dụng phân chia phần một cách thích hợp để giải quyết các vấn đề ứng dụng? Sinh viên có thể tạo ra những vấn đề riêng của họ, nơi phân chia phần có thể là cần thiết? Những câu hỏi này có thể dẫn đến các mục sau đây trong đánh giá kích thước của Sử dụng.