Nghiên cứu này điều tra như thế nào là hai khác nhau mnemonic – lờiphương pháp tiếp cận (phương pháp từ khóa [KWM, ở đây sau khi] và phương pháp hình ảnh) để giảng dạytừ vựng mục ảnh hưởng đến việc học tập và lưu giữ các mục từ vựng. Cho mục đích này, 60dành cho người lớn nữ sinh tiểu học học tiếng Anh tại một trường ngôn ngữ tại Isfahanchọn tham gia vào nghiên cứu này. Sau khi homogenizing những người tham gia, họ đã rồingẫu nhiên được chia thành ba nhóm bằng nhau (hai nhóm thực nghiệm và một điều khiểnNhóm). Vào cuối mỗi phần của điều trị, một pin của các bài trắc nghiệm đã được sử dụng đểđo lường những người tham gia thu hồi bộ nhớ ngắn hạn của các mục từ vựng. Hai tuầnsau khi điều trị, một bài chậm trễ-posttest của từ vựng được quản lý đểHãy so sánh các từ vựng thành tích trong số ba nhóm. Kết quả cho thấy tác dụngCác phương pháp từ khóa trên những người tham gia từ vựng học tập. Phân tích ngay lập tứcposttest và posttest bị trì hoãn cũng khẳng định các giả thuyết rằng những người tham gia những ngườisử dụng phương pháp từ khóa có thể lưu trữ và giữ lại các mục từ vựng của họ lâu dàibộ nhớ tốt hơn so với những người sử dụng các phương pháp hình ảnh.
đang được dịch, vui lòng đợi..
![](//viimg.ilovetranslation.com/pic/loading_3.gif?v=b9814dd30c1d7c59_8619)