Suin de Boutemard, B. (1976). 75 ja

Suin de Boutemard, B. (1976). 75 jahre projektunterricht. In W. Geisler (Ed.), Projektorientierter Unterricht: Lernen gegen die Schule? (pp. 58-64). Weinheim: Beltz.
Swimmer, G. G. (1957). A Comparison of the intellectual development of John Dewey and William Kilpatrick with implications for differences in their educational theories. (Doctoral dissertation, Northwestern University).
Thayer, V. T. (1928). The Passing of the recitation. Boston: Heath.
Tyack, D., & Cuban, L. (1995). Tinkering toward utopia: A century of public school reform. Cambridge: Harvard University Press.
Washburne, C. (1928). The Limitations of the project method. Proceedings of the National Educational Association, 187-188.
Washington University. (1880-81). Catalogue of the Officers and Students.
Weiss, J. H. (1982). The making of technological man: The social origins of French engineering education. Cambridge: MIT Press.
Wilkinson, C. (1977). The new professionalism in the Renaissance. In S. Kostof (Ed.), The architect. Chapters in the history of the profession (pp. 124-160). New York: Oxford University Press.
Woodward, C. M. (1887): The manual training school, comprising a full statement of its aims, methods, and results. Boston: Heath.

Reference Citation: Knoll, M. (1997). The project method: Its vocational education origin and international development. Journal of Industrial Teacher Education, 34(3), 59-80.

Kết quả (Việt) 1:

Suin de Boutemard, B. (1976). 75 jahre projektunterricht. Tại W. Geisler (Ed.), Projektorientierter Unterricht: Lernen gegen chết Schule? (pp. 58-64). Weinheim: Beltz. Vận động viên bơi, G. G. (1957). Một so sánh của sự phát triển trí tuệ của John Dewey và William Kilpatrick với tác động đối với sự khác biệt trong lý thuyết giáo dục của họ. (Luận án tiến sĩ, đại học Northwestern). Thayer, V. T. (1928). Thông qua việc lần chuỗi. Boston: Heath. Tyack, D., & Cuba, L. (1995). Mày mò hướng tới utopia: một thế kỷ của cuộc cải cách trường học công cộng. Cambridge: Harvard University Press. Washburne, C. (1928). Những hạn chế của phương pháp dự án. Thủ tục tố tụng của Hiệp hội giáo dục quốc gia, 187-188. Đại học Washington. (1880-81). danh mục của các cán bộ và sinh viên. Weiss, J. H. (1982). Việc làm công nghệ man: nguồn gốc xã hội của pháp giáo dục kỹ thuật. Cambridge: MIT Press. Wilkinson, C. (1977). Tính chuyên nghiệp mới trong thời phục hưng. Tại S. Kostof (Ed.), kiến trúc sư. Chương trong lịch sử của nghề nghiệp (tr. 124-160). New York: Oxford University Press. Woodward, C. M. (1887): Các hướng dẫn sử dụng trường đào tạo, bao gồm một tuyên bố đầy đủ về mục tiêu, phương pháp và kết quả của nó. Boston: Heath. Trích dẫn tài liệu tham khảo: Knoll, M. (1997). Các phương pháp dự án: nguồn gốc giáo dục dạy nghề và phát triển quốc tế của nó. Tạp chí công nghiệp giáo dục giáo, 34(3), 59-80.

Kết quả (Việt) 2:

Suin de Boutemard, B. (1976). 75 Jahre projektunterricht. Trong W. Geisler (Ed.), Projektorientierter Unterricht: Lernen Gegen chết Schule? (pp. 58-64). Weinheim:. Beltz
Swimmer, GG (1957). Một so sánh về sự phát triển trí tuệ của John Dewey và William Kilpatrick có ý nghĩa đối với sự khác biệt về lý thuyết giáo dục của họ. (Tiến sĩ luận văn, Đại học Northwestern).
Thayer, VT (năm 1928). Các Passing bản đọc. Boston:. Heath
Tyack, D., & Cuba, L. (1995). Mày mò về phía không tưởng: Một thế kỷ của cải cách trường học công cộng. Cambridge:. Đại học Harvard Press
Washburne, C. (1928). Những hạn chế của phương pháp dự án. Kỷ yếu của Hội Giáo dục Quốc gia, 187-188.
Đại học Washington. (1880-1881). Catalogue của Cán bộ và sinh viên.
Weiss, JH (1982). Việc làm của người nghệ: Nguồn gốc xã hội của giáo dục kỹ thuật của Pháp. Cambridge:. MIT Press
Wilkinson, C. (1977). Tính chuyên nghiệp mới trong thời Phục hưng. Trong S. Kostof (Ed.), Kiến trúc sư. Chương trong lịch sử của nghề (pp. 124-160). New York:. Oxford University Press
Woodward, CM (1887): Các thủ trường đào tạo, bao gồm một tuyên bố đầy đủ các mục tiêu, phương pháp của nó, và kết quả. Boston:. Heath

lời trích dẫn tham khảo: Knoll, M. (1997). Các phương pháp dự án: nguồn gốc của giáo dục nghề nghiệp và phát triển quốc tế. Tạp chí giáo viên Giáo dục công nghiệp, 34 (3), 59-80.