trategies and vocabulary level of I

trategies and vocabulary level of Iranian EFL learners
and any potential relation and contribution between these
two variables. The research design of the study was
quantitative method and the population of the study was
Iranian junior EFL students. Thus, 238 participants- both
male and female- were selected from Semnan universities
according to random cluster sampling. Schmitt’s
vocabulary learning strategies questionnaire (VLSQ)
and nation’s vocabulary level test (VLT) were used to
collect data. The resultsshowed that Iranian junior EFL
students were medium strategy users with overall strategy
mean score of 2.99. It indicated that the participants
of the current study need more training on vocabulary
learning strategies to become more familiar with all
types of vocabulary earning strategies. Furthermore,
memory strategy was found as the most frequently used
strategy and cognitive strategy as the least frequently
one. The descriptive statistics showed that students had
sufficient vocabulary knowledge at 2000 and 3000 word
levels. However, they did not have sufficient vocabulary
knowledge at 5000, 10000, and academic vocabulary
levels. The results indicated significant relationship
between all vocabulary learning strategy and overall
vocabulary level of the students. However, the strongest
correlation was found between memory strategy and
overall vocabulary level and the weakest correlation was
found between social strategy and overall vocabulary
level of Iranian EFL university students. It was found
that all vocabulary learning strategy contributed to the
overall vocabulary learning of the student. The highest
contribution was related to memory strategy and the
lowest to social strategy.

Kết quả (Việt) 2:

trategies và cấp vốn từ vựng của người học EFL Iran
và bất kỳ mối quan hệ tiềm năng và đóng góp giữa các
hai biến. Thiết kế nghiên cứu của nghiên cứu là
phương pháp định lượng và dân số của nghiên cứu là
cơ sở của Iran EFL sinh viên. Như vậy, 238 participants- cả
nam và nữ làm được tuyển chọn từ các trường đại học Semnan
theo mẫu cụm ngẫu nhiên. Schmitt của
chiến lược học từ vựng bảng câu hỏi (VLSQ)
và kiểm tra mức độ từ vựng nước (VLT) đã được sử dụng để
thu thập dữ liệu. Các resultsshowed rằng cơ sở của Iran EFL
sinh viên đã từng sử dụng chiến lược trung với chiến lược tổng thể
nghĩa là số điểm 2,99. Nó chỉ ra rằng những người tham gia
trong nghiên cứu này cần được đào tạo thêm về vốn từ vựng
chiến lược học tập để trở nên quen thuộc với tất cả các
loại chiến lược từ vựng kiếm. Hơn nữa,
chiến lược bộ nhớ đã được tìm thấy là thường xuyên nhất được sử dụng
chiến lược và chiến lược nhận thức như là thường xuyên ít nhất
một. Các thống kê mô tả cho thấy sinh viên có
đủ kiến thức từ vựng vào năm 2000 và 3000 từ
mức. Tuy nhiên, họ không có đủ vốn từ vựng
kiến thức tại 5000, 10000, và từ vựng học thuật
cấp độ. Kết quả cho thấy mối quan hệ đáng kể
giữa tất cả các chiến lược học tập từ vựng và tổng
mức vốn từ vựng của học sinh. Tuy nhiên, mạnh
tương quan đã được tìm thấy giữa chiến lược bộ nhớ và
mức độ từ vựng tổng thể và các mối tương quan yếu nhất được
tìm thấy giữa chiến lược xã hội và từ vựng tổng thể
mức độ Iran sinh viên đại học ngoại ngữ. Nó đã được tìm thấy
rằng tất cả các chiến lược học tập từ vựng góp phần vào việc
học từ vựng chung của học sinh. Cao nhất
đóng góp đã được liên quan đến chiến lược bộ nhớ và
thấp nhất để chiến lược xã hội.