David Kolb and Roger Fry (1975: 35-

David Kolb and Roger Fry (1975: 35-6) argue that effective learning entails the possession of four different abilities (as indicated on each pole of their model): concrete experience abilities, reflective observation abilities, abstract conceptualization abilities and active experimentation abilities. Few us can approach the ‘ideal’ in this respect and tend, they suggest, to develop a strength in, or orientation to, in one of the poles of each dimension. As a result they developed a learning style inventory (Kolb 1976) which was designed to place people on a line between concrete experience and abstract conceptualization; and active experimentation and reflective observation. Using this Kolb and Fry proceeded to identify four basic learning styles.

Kết quả (Việt) 1:

David Kolb và Roger Fry (1975: 35-6) tranh luận rằng hiệu quả học tập đòi hỏi phải sở hữu khả năng khác nhau bốn (như được chỉ ra trên mỗi cột của mô hình của họ): bê tông khả năng kinh nghiệm, khả năng quan sát phản chiếu, khả năng conceptualization trừu tượng và khả năng hoạt động thử nghiệm. Vài Mỹ có thể tiếp cận lý tưởng' ' trong sự tôn trọng này và có xu hướng, họ đề nghị, để phát triển một sức mạnh trong, hoặc định hướng, trong một trong các cực của mỗi kích thước. Kết quả là họ phát triển học tập một hàng tồn kho phong cách (Kolb 1976) được thiết kế để đặt người trên một dòng giữa kinh nghiệm bê tông và trừu tượng conceptualization; và hoạt động thử nghiệm và quan sát phản chiếu. Bằng cách sử dụng này Kolb và chiên tiếp tục để xác định phong cách học tập cơ bản bốn.

Kết quả (Việt) 2:

David Kolb và Roger Fry (1975: 35-6) lập luận rằng việc học tập có hiệu quả đòi hỏi phải sở hữu của bốn khả năng khác nhau (như ghi trên mỗi cực của mô hình của họ): khả năng kinh nghiệm cụ thể, khả năng quan sát phản xạ, khả năng khái niệm trừu tượng và khả năng hoạt động thử nghiệm. Rất ít chúng ta có thể tiếp cận các "lý tưởng" trong lĩnh vực này và có xu hướng, họ đề nghị, để phát triển một sức mạnh trong, hoặc định hướng đến, trong một trong các cực của mỗi chiều. Kết quả là họ đã phát triển một phong cách học tập hàng tồn kho (Kolb 1976) được thiết kế để đặt con người vào một đường giữa kinh nghiệm cụ thể và khái niệm trừu tượng; và thử nghiệm hoạt động và quan sát phản chiếu. Sử dụng Kolb này và Fry tiến hành để xác định bốn phong cách học tập cơ bản.