Our model consists of four primes:

Our model consists of four primes: (1) a trigger (T), which stimulates or invokes incomplete understanding on the part of the hearer; (2) an indicator(I), which is the hearer's signal that understanding has not been complete; (3) a response (R), which is the original speaker's attempt to clear up the unaccepted input (this is often referred to as a repair); and (4) a reaction to the response(RR), an optional element that signals either the hearer's acceptance or continued difficulty with the speaker's repair.

The example in 1 above, which we repeat here, illustrates all these elements.

1. NNS1: My father now is retire. --T
NNS2: retire?-- I
NNS1: yes. -- R
NNS2: oh yeah. -- RR "
Their data show how an indicator of incomplete comprehension is often expressed "by echoing a word or phrase of the previous utterance" (p154).

In my original dialogue above, the NS's difficulty with the NNS's use of charm point is indicated by echoing the loanword in question form. As a language awareness exercise for my students, I would have them first listen to the dialogue and try to pick out the misused loanword and the manner in which it was repaired by the NS. They could then look at the transcript and, using the model mentioned above (after an explanation from the teacher), place the symbols for trigger(T), indicator(I), response(R), and reaction to response(RR) at the appropriate places, for example:

Kết quả (Việt) 1:

Mô hình của chúng tôi bao gồm bốn nguyên tố: (1) một kích hoạt (T), mà kích thích hoặc invokes sự hiểu biết không đầy đủ trên một phần của người nghe; (2) một indicator(I), mà là của người nghe tín hiệu rằng sự hiểu biết chưa được hoàn tất; (3) một phản ứng (R), là người nói ban đầu của cố gắng để làm sáng tỏ các đầu vào giải (điều này thường được gọi là một sửa chữa); và (4) một phản ứng với response(RR), một yếu tố tùy chọn tín hiệu hoặc của người nghe chấp nhận hoặc tiếp tục gặp khó khăn với sửa chữa của người nói.Ví dụ 1 ở trên, chúng tôi lặp lại ở đây, minh họa tất cả những yếu tố này. 1. NNS1: Cha tôi bây giờ nghỉ hưu. -T NNS2: nghỉ hưu?-tôi NNS1: có. -R NNS2: oh có. -RR "Dữ liệu của họ Hiển thị như thế nào một chỉ báo của không đầy đủ hiểu thường được biểu diễn "bởi lặp lại một từ hoặc cụm từ của câu phát biểu trước đó" (p154).Trong đối thoại ban đầu của tôi ở trên, các NS khó khăn với việc sử dụng của NNS của quyến rũ điểm được chỉ định bởi lặp lại loanword thành ra câu hỏi. Như một bài tập nhận thức ngôn ngữ cho học sinh của tôi, tôi sẽ có họ lần đầu tiên nghe cuộc đối thoại và thử để chọn ra loanword misused và cách thức mà nó được sửa chữa bởi các NS. Sau đó họ có thể nhìn vào bảng điểm và, bằng cách sử dụng các mô hình đã đề cập ở trên (sau khi giải thích từ các giáo viên), đặt các biểu tượng cho trigger(T), indicator(I), response(R), và phản ứng với response(RR) ở những nơi thích hợp, ví dụ:

Kết quả (Việt) 2:

Mô hình của chúng tôi bao gồm bốn nguyên tố: (1) một kích hoạt (T), kích thích hoặc gọi hiểu không đầy đủ về phía người nghe; (2) là một chỉ số (I), đó là tín hiệu của người nghe rằng sự hiểu biết chưa đầy đủ; (3) một phản ứng (R), đó là nỗ lực của các diễn giả gốc để làm sáng tỏ các đầu vào không được chấp nhận (điều này thường được nhắc đến như là một sửa chữa); và (4) một phản ứng đối với các phản ứng (RR), một yếu tố bắt buộc, là tín hiệu hoặc là chấp nhận của người nghe hoặc tiếp tục gặp khó khăn với các sửa chữa của người nói. Ví dụ trong 1 ở trên, mà chúng ta nhắc lại ở đây, cho thấy tất cả những yếu tố này. 1. NNS1: cha của tôi bây giờ là nghỉ hưu. --T NNS2: nghỉ hưu - tôi? NNS1: yes. - R NNS2: oh yeah. - RR " . Dữ liệu của họ cho thấy làm thế nào một chỉ số của hiểu không đầy đủ thường được diễn tả "bởi nhắc lại một từ hoặc cụm từ trong những lời nói trước" (p154) Trong cuộc đối thoại ban đầu của tôi ở trên, những khó khăn của NS với sử dụng các điểm quyến rũ của NNS được chỉ định bởi lặp lại từ vay mượn ở dạng câu hỏi. Như một bài tập nhận thức ngôn ngữ cho các sinh viên của tôi, tôi muốn họ đầu tiên lắng nghe những cuộc đối thoại và cố gắng chọn ra những từ vay mượn lạm dụng và cách thức mà nó đã được sửa chữa bởi các NS. Sau đó, họ có thể nhìn tại các bảng điểm và bằng cách sử dụng các mô hình nêu trên (sau khi một lời giải thích từ các giáo viên), đặt biểu tượng cho trigger (T), chỉ thị (I), phản ứng (R), và phản ứng với phản ứng (RR) ở những nơi thích hợp, ví dụ: