I/ INTRODUCTION Mastering a second

I/ INTRODUCTION
Mastering a second language is considered to be the top priority of language learners . Learners usually evaluate the results of their language learning as well as the efficiency of basic processes based on the language in the sense of " speaking " the language they have learned . Experimental and theoretical studies were focused language in the foreign language curriculum ( as evidenced by the book teaches skills are a high proportion of the syllabus ) . However, the best approach , the method should be a priority for the empirical application of cognitive theory and language learning is still controversial . Teachers and textbooks compiled adopted many different approaches , from the direct approach focuses on the specific characteristics of language learning . This article presents a few problems for difference between experimental and cognitive theories of language learning

Kết quả (Việt) 1:

Tôi / giới thiệu
nắm vững một ngôn ngữ thứ hai được coi là ưu tiên hàng đầu của những người học ngôn ngữ. Học viên thường đánh giá kết quả học tập cũng như hiệu quả của các quá trình cơ bản dựa trên ngôn ngữ trong ý nghĩa của "nói" ngôn ngữ mà họ đã học được ngôn ngữ của họ. Nghiên cứu thực nghiệm và lý thuyết đã là các ngôn ngữ tập trung ở chương trình giảng dạy ngoại ngữ (được minh chứng bằng cuốn sách dạy kỹ năng là một tỷ lệ cao của các giáo trình). Tuy nhiên, phương pháp tốt nhất, các phương pháp nên là một ưu tiên cho các ứng dụng thực nghiệm của nhận thức lý thuyết và ngôn ngữ học là vẫn còn gây tranh cãi. Giáo viên và giáo trình biên dịch thông qua nhiều phương pháp khác nhau, từ các phương pháp tiếp cận trực tiếp tập trung vào các đặc tính cụ thể của ngôn ngữ học. Bài viết này trình bày một vài vấn đề cho sự khác biệt giữa thử nghiệm và nhận thức lý thuyết của ngôn ngữ học

Kết quả (Việt) 2:

I / GIỚI THIỆU
thạo một ngôn ngữ thứ hai được coi là ưu tiên hàng đầu của người học ngôn ngữ. Người học thường đánh giá kết quả học tập ngôn ngữ của họ cũng như hiệu quả của quá trình cơ bản dựa trên ngôn ngữ trong ý thức "nói" ngôn ngữ mà họ đã học được. Nghiên cứu thực nghiệm và lý thuyết đã được tập trung ngôn ngữ trong chương trình giảng dạy ngoại ngữ (bằng chứng là cuốn sách dạy kỹ năng này là một tỷ lệ cao của các giáo trình). Tuy nhiên, cách tiếp cận tốt nhất, phương pháp này nên là một ưu tiên cho các ứng dụng thực nghiệm của lý thuyết nhận thức và ngôn ngữ học vẫn còn gây tranh cãi. Giáo viên và sách giáo khoa biên soạn thông qua nhiều phương pháp khác nhau, từ cách tiếp cận trực tiếp tập trung vào các đặc điểm cụ thể của việc học ngôn ngữ. Bài viết này trình bày một số vấn đề cho sự khác biệt giữa lý thuyết và thực nghiệm nhận thức của việc học ngôn ngữ