Practice Widespread in Higher Educa

Practice Widespread in Higher Education
It was in this decade that universities began implementing methods whereby students could evaluate the classes they took. The venerable Keio University, established during the Meiji era at the dawn of Japan's modern period, was one of the first institutions to bring the system into action when it launched it in 1990 in its policy management and environmental information faculties. Students there are given a 13-question form in July, prior to summer break, asking them to rate their first-term classes (the Japanese school year begins in April) on a scale of one (not at all) to five (very much) in areas including whether they had been interesting and whether the professor had provided appropriate information. Students, however, are apt to evaluate their classes by the easiness in getting higher grades rather than the intended rating formula. Keio therefore established the ground rule, agreed to by all professors and lecturers, that no evaluation would be reflected in university personnel decisions. This has led to a comfortable atmosphere in which instructors feel free to discuss teaching methods with one another.

Kết quả (Việt) 1:

Thực hành phổ biến rộng rãi trong giáo dụcNó là trong thập kỷ này rằng trường đại học đã bắt đầu triển khai thực hiện phương pháp theo đó sinh viên có thể đánh giá các lớp học họ đã. Đại học Keio đáng kính, được thành lập trong thời đại minh trị lúc bình minh của thời kỳ hiện đại của Nhật bản, là một trong các tổ chức đầu tiên để mang lại hệ thống vào hành động khi nó ra mắt năm 1990 trong quản lý chính sách và thông tin môi trường khoa. Sinh viên có được đưa ra một hình thức 13-câu hỏi trong ngày, trước khi nghỉ hè, yêu cầu họ để đánh giá các tin dự báo thủy văn hạn đầu tiên lớp học (học Nhật bản bắt đầu vào tháng tư) trên quy mô của một (không phải ở tất cả) đến 5 (rất nhiều) trong khu vực bao gồm cho dù họ đã được thú vị và cho dù các giáo sư đã cung cấp thông tin phù hợp. Sinh viên, Tuy nhiên, đang apt để đánh giá các lớp học bởi cùng đến lớp cao hơn chứ không phải là công thức dự định đánh giá. Keio do đó thiết lập các quy tắc đất, đã đồng ý bởi tất cả các giáo sư và giảng viên, không có đánh giá nào được phản ánh trong các quyết định nhân sự đại học. Điều này đã dẫn đến một bầu không khí thoải mái trong đó giảng viên cảm thấy tự do để thảo luận về phương pháp giảng dạy với nhau.

Kết quả (Việt) 2:

Thực hành rộng rãi trong giáo dục đại học
Đó là trong thập kỷ này mà các trường đại học đã bắt đầu triển khai thực hiện các phương pháp theo đó sinh viên có thể đánh giá các lớp học mà họ mất. Tôn giả Đại học Keio, được thành lập trong thời kỳ Meiji vào buổi bình minh của thời kỳ hiện đại của Nhật Bản, là một trong những tổ chức đầu tiên đưa hệ thống vào hoạt động khi nó được tung ra vào năm 1990 trong chính sách quản lý và khoa thông tin môi trường. Học sinh có được cho một hình thức 13 câu hỏi trong tháng bảy, trước khi nghỉ hè, yêu cầu họ đánh giá các lớp học kỳ đầu tiên của họ (năm học Nhật Bản bắt đầu vào tháng Tư) trên thang điểm từ một (không phải ở tất cả) đến năm (rất nhiều ) trong khu vực bao gồm cả việc họ đã thú vị và liệu các giáo sư đã cung cấp thông tin thích hợp. Học sinh, tuy nhiên, có khuynh hướng đánh giá các lớp học của họ bằng sự yên thân trong nhận điểm cao hơn chứ không phải là công thức giá dự định. Do đó Keio thiết lập một quy trệt, đồng ý của tất cả các giáo sư, giảng viên, mà không có đánh giá sẽ được phản ánh trong các quyết định nhân đại học. Điều này đã dẫn đến một bầu không khí thoải mái trong đó các giảng viên cảm thấy tự do để thảo luận về phương pháp giảng dạy với nhau.